淺談小學(xué)中低段如何進(jìn)行識(shí)字教學(xué)

朱紅橋

摘 要：小學(xué)中低段語文教學(xué)主要是以識(shí)字教學(xué)為主，識(shí)字量大，內(nèi)容也很枯燥，常常是教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得吃力。那么如何才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字興趣，省時(shí)高效地完成識(shí)字任務(wù)呢？根據(jù)學(xué)生的注意規(guī)律和愛玩、好動(dòng)、做事沒耐心的天性，在教學(xué)過程中充分采用多種方法識(shí)字法，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的識(shí)字途徑，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，可以使他們?cè)谳p松愉快的氣氛中認(rèn)識(shí)掌握漢字。

關(guān)鍵詞：插圖；動(dòng)作；游戲；生活

漢字以其獨(dú)特的魅力，成為中華文明的載體和基礎(chǔ)，也是世界文明寶庫中獨(dú)一無二的藝術(shù)瑰寶。它是中華民族智慧的結(jié)晶，是有著鮮活生命的物體。小學(xué)中低段是學(xué)生集中學(xué)習(xí)漢字的階段，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，要能正確運(yùn)用和掌握生字的音、形、義。所以教師在教學(xué)中應(yīng)理解教材的設(shè)計(jì)意圖，講究教學(xué)方法，探索教學(xué)的規(guī)律，注意教法和學(xué)法的改革，下面我談?wù)勎以谧R(shí)字教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)。

一、充分利用插圖進(jìn)行識(shí)字

中國(guó)的漢字生動(dòng)形象、蓋世無雙，是中華民族勞動(dòng)和智慧的結(jié)晶。中國(guó)的漢字就像一幅幅美麗的圖畫，每個(gè)字都有不同的風(fēng)韻，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來說，學(xué)生學(xué)字很難，教師在教法上應(yīng)通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來提高課堂教學(xué)效果。我在第一冊(cè)《看圖識(shí)字》教學(xué)中就充分利用了插圖教學(xué)來激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，解決識(shí)字難的問題。例如：學(xué)第一課“人、口、耳、目”，我讓學(xué)生先仔細(xì)觀察圖，知道圖上畫的是什么？然后引出生字，接著讓學(xué)生借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，分析字形，盡量讓學(xué)生把母體字與圖畫聯(lián)系起來并進(jìn)行比較，讓學(xué)生找出字和圖相類似的地方，母體字的那一筆像圖畫的什么地方？學(xué)習(xí)“口”讓學(xué)生張大嘴巴讓他們用小手圍繞嘴巴摸一摸，感受四四方方一張口的感覺。由于學(xué)生仔細(xì)看了圖，又把字形和圖形進(jìn)行了細(xì)致的比較，所以很快掌握了這幾個(gè)字。

二、利用動(dòng)作演示識(shí)字

我們中華民族的漢字不僅神奇，而且還非常的有趣。有些漢字能讓人一看到字就想到一幅畫或一個(gè)動(dòng)作，我在教學(xué)中就經(jīng)常采用讓學(xué)生通過做一個(gè)動(dòng)作來幫助學(xué)生識(shí)形釋義。例如：我在三年級(jí)教學(xué)“舞”的時(shí)候，這本來是一個(gè)筆畫比較復(fù)雜的字，但是我在教學(xué)時(shí)把這個(gè)字從上到下分解了。我先讓學(xué)生仔細(xì)觀察這個(gè)字最上面是哪個(gè)字變形？學(xué)生說是“人”字；我又問這個(gè)人的下面一橫加四豎又像什么？學(xué)生說像四個(gè)人手拉手；我又問接下來的一條長(zhǎng)的橫線像什么呢？學(xué)生這時(shí)候興趣來了搶著說像一個(gè)大舞臺(tái)；我緊接著問她們這五個(gè)人在舞臺(tái)上做什么呢？學(xué)生齊聲說跳舞。這時(shí)候我讓全班學(xué)生站起來，在我的指導(dǎo)下把兩手伸直，把右腳抬起向里彎著，腳尖向下做芭蕾舞的動(dòng)作，這時(shí)我又問現(xiàn)在這個(gè)動(dòng)作像不像今天生字的最下面的右邊部分，學(xué)生說太像了。這時(shí)候我又問這幾個(gè)人在什么時(shí)候跳的舞呢？學(xué)生觀察了生字說傍晚夕陽西下的時(shí)候。現(xiàn)在“舞”字的分解教學(xué)完了，我又讓學(xué)生把剛才學(xué)習(xí)的步驟連起來說一說，編一個(gè)故事。學(xué)生就大膽的說：“在一個(gè)夕陽西下的傍晚，有一個(gè)人領(lǐng)著四個(gè)姑娘手拉手在一個(gè)大舞臺(tái)上跳舞?！睂W(xué)生邊說邊做動(dòng)作，很快就牢牢記住了“舞”怎么寫的。我就是采用了這種方法讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)展他們的想象力并很快掌握生字的書寫方法。

三、開展游戲鞏固識(shí)字

學(xué)生記憶的特點(diǎn)是記得快，忘得也快，所以在學(xué)習(xí)生字后還要經(jīng)過反復(fù)鞏固來強(qiáng)化所學(xué)的知識(shí)，復(fù)習(xí)鞏固是生字教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)中利用游戲來鞏固生字。如：讓學(xué)生自寫生字小卡片，老師讀生字看誰最先找出這個(gè)字；利用“開火車”、“找朋友”、“摘蘋果”等游戲來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性且效果也較好。

四、培養(yǎng)孩子在生活中識(shí)字的習(xí)慣。

生活在信息社會(huì)的學(xué)生，隨時(shí)隨處都在跟文字打交道。教師要構(gòu)建生活大課堂的新課程觀，努力拓展教學(xué)空間，提高學(xué)生識(shí)字能力，課外請(qǐng)家長(zhǎng)配合采取多種形式鼓勵(lì)學(xué)生在生活實(shí)踐中主動(dòng)識(shí)字。雖然學(xué)生在識(shí)字的過程中一次記不牢，但與那些字見面的頻率多了，不知不覺中就達(dá)到了識(shí)字的目的。比如：1、在課外閱讀中識(shí)字。兒童普遍喜歡看故事書、童話書、漫畫等。我根據(jù)兒童的心理愿望，每周開設(shè)一節(jié)“我會(huì)讀”展示性課外閱讀活動(dòng)課，鼓勵(lì)學(xué)生多識(shí)字、早閱讀。這樣，學(xué)生不但看的書多，而且通過看書認(rèn)識(shí)了許多字，僅書名就認(rèn)識(shí)了不少。例如，《三只小豬》、《睡美人》、《白雪公主》等。2、在日常生活交際中識(shí)字 。現(xiàn)在的世界外面到處是廣告牌、店鋪、海報(bào)、超市等，只要孩子能夠養(yǎng)成在生活中識(shí)字的習(xí)慣，他們就可以在課外學(xué)到不計(jì)其數(shù)的漢字。還可發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)在帶領(lǐng)孩子們逛街、購物、旅游時(shí)識(shí)字。

小小漢字，奧妙無窮。學(xué)習(xí)漢字是學(xué)好語文的基礎(chǔ)，學(xué)好語文又是學(xué)好其它學(xué)科的基礎(chǔ)，我們一定要好好學(xué)習(xí)中華民族的智慧瑰寶，作為語文教師我們應(yīng)該充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使學(xué)生積極地參與識(shí)字教學(xué)，處處從學(xué)生主體的實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生想象，實(shí)踐，學(xué)生就能獲得成功的喜悅。從而使枯燥的識(shí)字教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土，從而有效提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”的境界。endprint