淺談如何提高課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性

劉雅琴　吳光生

摘 要：課堂練習(xí)是一堂課的重要組成部分，是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步深入理解知識(shí)、掌握技能技巧、培養(yǎng)積極的情感態(tài)度的有效環(huán)節(jié)和決定途徑。本文就如何提高課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性方面談一些看法。

關(guān)鍵詞：新課程；練習(xí)設(shè)計(jì)；有效性

傳統(tǒng)的練習(xí)設(shè)計(jì)理念將練習(xí)視為強(qiáng)化課堂教學(xué)的一個(gè)途徑或工具，追求的是練習(xí)終結(jié)性的實(shí)效。新課程理念認(rèn)為，練習(xí)是為了重建與提升課程的意義。多樣化的練習(xí)將構(gòu)成學(xué)生課內(nèi)、課外、校外生活的重要生活時(shí)空。因此，我們的練習(xí)不應(yīng)該是強(qiáng)加給學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而應(yīng)該是學(xué)生在他們的成長(zhǎng)過(guò)程中的一種自覺(jué)的生活需要、學(xué)習(xí)需要。因此，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)課堂練習(xí)是非常必要的。那么，如何在新課程理念下設(shè)計(jì)練習(xí)呢？

一、注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

動(dòng)手操作是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式和手段。而活動(dòng)又是學(xué)生的天性，對(duì)于形象思維為主的學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂是枯燥的、機(jī)械的、嚴(yán)肅的，重復(fù)的作業(yè)尤其令人乏味。根據(jù)這些特點(diǎn)，練習(xí)應(yīng)轉(zhuǎn)變作業(yè)方式，把機(jī)械單調(diào)的練習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自己的有聲有色的活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中去觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理和交流。讓學(xué)生通過(guò)操作來(lái)理解題意，解答習(xí)題，學(xué)生學(xué)得比較主動(dòng)，不會(huì)出現(xiàn)干坐著一籌莫展的情形。簡(jiǎn)單動(dòng)手操作活動(dòng)，很大程度上可以使學(xué)生在活動(dòng)中找到解題的突破口，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。因此，練習(xí)不能僅僅停留在單一的“書(shū)面練習(xí)”和“口頭練習(xí)”等形式上，還要重視學(xué)生練習(xí)的操作性。

二、突出練習(xí)的層次性

所謂層次性，指的是問(wèn)題里面含有各種各樣的小問(wèn)題，有淺、中、難適合各層次學(xué)生的需要。從而形成一連串的問(wèn)題鏈，淺層次的記憶性問(wèn)題可供單純的機(jī)械模仿，較深層次的問(wèn)題可用來(lái)掌握和鞏固新知識(shí)，高層次的問(wèn)題可供用來(lái)引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)的遷移和應(yīng)用。題目安排可從易到難，形成梯度，雖然起點(diǎn)低，但最后要求較高，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使得成績(jī)一般的學(xué)生能正確解答大部分習(xí)題，成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生也能對(duì)難度較高的探索性習(xí)題，使全體同學(xué)都能得到不同程度的提高。教師應(yīng)該設(shè)計(jì)不同類型、不同層次的練習(xí)題，從模仿性的基礎(chǔ)練習(xí)到提高性的變式練習(xí)，再到拓展性的思考練習(xí)，降低習(xí)題的坡度，同時(shí)不拘泥于書(shū)本，對(duì)具有創(chuàng)新思想見(jiàn)解的學(xué)生，予以鼓勵(lì)。照顧不同層次的學(xué)生，讓不同層次的學(xué)生都有體會(huì)成功的機(jī)會(huì)，使學(xué)生始終保持高昂的學(xué)習(xí)熱情。

三、練習(xí)設(shè)計(jì)要有針對(duì)性

所謂針對(duì)性是指練習(xí)的設(shè)計(jì)要緊扣教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，還要注意知識(shí)的前后聯(lián)系，尤其是對(duì)后繼知識(shí)的延伸和拓展。這樣就能使學(xué)生通過(guò)練習(xí)有所提高，從而真正的練在關(guān)鍵處。例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)東南西北”后，針對(duì)學(xué)生將生活中的東南西北與地圖上的東南西北容易相混，設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí)：

1.看一看：讓學(xué)生任選一處觀察它的東南西北各有什么；

2.說(shuō)一說(shuō)：你觀察到了什么？

3.畫(huà)一畫(huà)：將你所觀察到的畫(huà)在作業(yè)本上；

這樣的練習(xí)，既復(fù)習(xí)了生活中的東南西北，又鞏固了圖上的東南西北方向，更重要的是，將兩者同時(shí)進(jìn)行，使學(xué)生更清楚的明了生活中的東南西北方向是不會(huì)變的，而地圖上的東南西北方向是人為制定的，只不過(guò)人們習(xí)慣于將上方定為北方。

所以，有目的、有針對(duì)性的巧妙而恰到好處的課堂練習(xí)，可以使教學(xué)過(guò)程優(yōu)化，從而在教學(xué)中起到事半功倍的效果。

四、練習(xí)設(shè)計(jì)具有豐富性

新課程指出：教材編寫(xiě)時(shí)，應(yīng)采用多樣的形式（如圖片、游戲、卡通、表格、文字等），直觀形像、圖文并茂、生動(dòng)有趣地呈現(xiàn)素材，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。對(duì)教材編寫(xiě)提出這樣的要求，那么對(duì)教師在平常的練習(xí)設(shè)計(jì)中，也應(yīng)努力做到這一點(diǎn)，使自己所設(shè)計(jì)的練習(xí)不管在內(nèi)容還是在呈現(xiàn)形式上都要豐富多彩，從而改變過(guò)去在練習(xí)中的嚴(yán)肅有余，生動(dòng)不夠，活潑不足的形式。這樣，才能真正提高學(xué)生的練習(xí)興趣，以達(dá)到練習(xí)的有效性。

例如，許多學(xué)習(xí)資料上將以往呆板枯燥的練習(xí)題目改為體現(xiàn)人文關(guān)懷的導(dǎo)語(yǔ)，如：給學(xué)生練習(xí)的題目前寫(xiě)上一句激勵(lì)語(yǔ)言：“下列問(wèn)題只要你仔細(xì)分析，一定能解答，我們相信你”?！澳阏姘?，能用多種方法解答嗎？”還有將“練習(xí)混合算式”取名為“開(kāi)心過(guò)山車”；文字題改為“暢游文字島”，應(yīng)用題可改為“問(wèn)題樂(lè)園”等，表述的親切，使學(xué)生感到輕松有趣，讓學(xué)生在這些導(dǎo)語(yǔ)中充滿自信，更能激發(fā)學(xué)生練習(xí)的積極性。再如，練習(xí)設(shè)計(jì)中還可以設(shè)計(jì)一些對(duì)口令之類的游戲練習(xí)，這樣就改變了過(guò)去讀、背，抄的形式，而是將這些知識(shí)與動(dòng)手操作、生活現(xiàn)象及其它學(xué)科聯(lián)系在了一起，讓學(xué)生倍感親切。與過(guò)去單純的練習(xí)題相比，不僅提高了學(xué)生的練習(xí)興趣，更豐富了課程本身的內(nèi)涵。

五、練習(xí)設(shè)計(jì)富有思考性

練習(xí)的目的不只是為了鞏固知識(shí)，形成技能和技巧，還要重視發(fā)展學(xué)生的思維能力。如果題目帶有一定的思考性，就易于集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，可設(shè)計(jì)一題多變，一題多解的題目以及游戲等。

六、突出練習(xí)題的應(yīng)用性

教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，知識(shí)加以運(yùn)用，使學(xué)生感到知識(shí)是一種使人變得崇高起來(lái)的力量，這是興趣的重要來(lái)源。他們發(fā)揮自己的聰明才智，把收集到的問(wèn)題運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)解決它，就不再單純是背誦和記憶書(shū)本上現(xiàn)成的知識(shí)，而是實(shí)實(shí)在在的“解決問(wèn)題”了，通過(guò)問(wèn)題的解決，學(xué)生解決問(wèn)題的能力提高了，也提高了學(xué)習(xí)的興趣和信心。

七、發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛力

有效地學(xué)習(xí)過(guò)程不能單純地依賴模仿和記憶。因此練習(xí)的設(shè)計(jì)要減少指令性成分，增強(qiáng)練習(xí)的開(kāi)放性。它有利于拓寬學(xué)生的思維空間，能有效的挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛力，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)方面有著很大的優(yōu)勢(shì)。教師要不失時(shí)機(jī)地運(yùn)用開(kāi)放性的練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析、學(xué)會(huì)篩選、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)整合。

總之，我們對(duì)練習(xí)的設(shè)計(jì)，要有利于學(xué)生自我建構(gòu)知識(shí)，有利于豐富學(xué)生的生活過(guò)程。 練習(xí)設(shè)計(jì)是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)，我相信，只要我們堅(jiān)持這樣做，我們的課堂練習(xí)一定會(huì)象繽紛的奇花異果一樣，在新課程理念的春風(fēng)的吹拂下，打開(kāi)學(xué)生心靈的窗扉，讓學(xué)生的情操得到陶冶，讓學(xué)生的思維得到發(fā)展，全面提高學(xué)生的素質(zhì)和綜合能力，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)，著眼于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。