中職計算機教育的教學反思

王莉莉

摘 要：作為專業(yè)課，中職學校的計算機課程以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力為目的，但實際教學中存在學生厭學、教師積極性不高等多種問題。對此只有全面分析，深入反思，才能從根本上解決這些問題。

關(guān)鍵詞：中職 計算機教學 反思

中等職業(yè)學校的教師常常有這樣的體驗：學生厭學情況普遍存在，想學習的，學也可、不學也可的，完全不想學習的學生，各占1/3。因此上課睡覺、講話、搞小動作等違紀現(xiàn)象屢禁不止。不少教師感覺上課沒有成就感，逐漸對上課喪失興趣，甚至厭倦。教師的這種情況影響著學生，使學生更加不想學習。這樣就形成了惡性循環(huán)，使教師經(jīng)常感到疲憊不堪，心情郁悶，健康狀況下降。

計算機專業(yè)的教學也存在這些問題。到底是什么原因，使中職學校學生有如此表現(xiàn)？為此從這種惡性循環(huán)中走出來，解放教師，輕松教師，是搞好職業(yè)教育的重要任務(wù)，是職業(yè)教育健康發(fā)展的關(guān)鍵所在。學校與教師雙方都應(yīng)高度重視這個問題，思考并解決這個問題。

一、對于該問題的分析

分析一：現(xiàn)在由于大學和普通高中的擴招，中職學校的門檻很低，學生免試入學，因此進入中職學校的學生文化課基礎(chǔ)相對較差，許多學生的學習興趣、主動性和積極性也不高，混日子混文憑的學生大有人在。

分析二：即使學生在學校里計算機專業(yè)課學得很好，到畢業(yè)時，與專業(yè)對口的工作也不是很多。由于就業(yè)形勢不樂觀，導(dǎo)致學生學習動力不足。

分析三：計算機老師素質(zhì)不一，有的上課風格嚴謹，教學方法單一，不能充分調(diào)動學生的積極性，更不能激發(fā)學生學習激情，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

通過以上分析得知，問題的原因是多方面的，因此應(yīng)該從多角度思考解決問題。

二、教學反思

1.教書的同時，也是育人的過程

教育本身是教書與育人的統(tǒng)一體。古代教育家韓愈說過：“師者，傳道、授業(yè)、解惑也。”教師不僅要進行知識教學，還要對學生進行德育教育。在知識教學中，對學生進行思想品德教育，一靠知識的力量，二靠人格的力量，所謂“學高為師，身正為范”。這就要求教師要不斷提高素質(zhì)，豐富學識。

除此外，教師要理解學生，真正地關(guān)心尊重學生，真誠對待他們，適時地鼓勵他們樹立遠大理想和抱負，樹立正確的學習目標和方向；教育他們端正學習態(tài)度，克服厭學情緒，變被動學習為自覺主動學習。教師要始終秉持“人人有才，人無全才，人人成才”的正確人才觀，賞識學生，讓他們以成功者的心態(tài)走向社會。

2.理論學習與聯(lián)系實際相結(jié)合

學生對書本上計算機理論知識中的大部分內(nèi)容并無切身體驗。要想使抽象的書本知識易于被學生理解和接受，教師應(yīng)多方位挖掘教學素材，深入實踐，并經(jīng)常從教材、報紙、雜志、互聯(lián)網(wǎng)、電視等摘錄、吸收知識，積累豐富的教學素材，這樣才能受到學生的歡迎、尊敬。

3.運用現(xiàn)代教學理論，注重培養(yǎng)學生能力

我國的教學長期以來采取強輸硬灌的教學方式，學生只是被動、消極地接受教師提供的現(xiàn)成知識。計算機教學對于學習動力不足，厭學的中職學生而言很難接受。他們表現(xiàn)散漫，愛搞小動作?，F(xiàn)代教學理論強調(diào)教與學的統(tǒng)一機制是“引導(dǎo)”。這就要求教師靈活地運用多種教學方法，比如任務(wù)驅(qū)動法、自學指導(dǎo)法、討論研究法、學員試講法等方法，激發(fā)學習興趣，并且要因材施教，分層次教學，堅持精講多練。更要重視培養(yǎng)學生的觀察能力、思維想象能力，以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

4.深入了解學生狀況，幫助學生克服各種問題

教學是師生共同完成教學任務(wù)的雙邊活動，是人與人心靈上最微妙的相互接觸，有重要的情感因素。中職教師應(yīng)當深入接觸了解學生，尊重學生個性。例如，中職學生學習心理脆弱，抗干擾能力不強，有些缺失家庭教育，得不到父母的關(guān)愛，因此教師要理解學生，并加強心理疏導(dǎo)，包容、鼓勵學生，幫助學生減輕壓力，增強學習意志，提高抗干擾能力，同時鼓勵學生多參加體育運動，增強體質(zhì)。教學實踐表明，受到教師關(guān)注的學生，往往具有更強烈的學習興趣。

5.巧用授課的語言技巧，做學生喜歡的教師

語言是組織教學、表達情意的主要載體。教師講授的語言要準確、生動，注意控制好音量、語調(diào)和語速。語速不宜太慢，以免學生感到厭煩；語音不宜太高，以免學生的聽覺由興奮轉(zhuǎn)入抑制狀態(tài)。此外，教師的語言要富于文采，抑揚頓挫，有一定的幽默感。

總之，教師要經(jīng)常進行教學反思，把自己每一節(jié)課的成功之處與教學過程的閃光點記錄下來，尤其要及時捕捉因偶發(fā)事件而產(chǎn)生的瞬間靈感，將這些“智慧的火花”及時記錄下來；反思自己課堂教學的不足之處，尋找教學的新思路，制訂教學的新策略、新方案，并精心準備，大膽實踐，及時反饋。因此依靠不斷進行教學反思，提高自己的教學水平，是中職教師走出教學困境的最好途徑。

（作者單位：即墨市高級技工學校）endprint