中等職業(yè)教育“雙師型”師資隊伍建設(shè)問題與對策

徐純新　王會榮

摘 要：“十一五”期間，中職學(xué)校教師隊伍建設(shè)取得了長足進(jìn)展，但還存在如教師數(shù)量不足、質(zhì)量不高、結(jié)構(gòu)不合理等問題。本文通過現(xiàn)狀調(diào)查，分析原因，探索“雙師型”師資隊伍建設(shè)的對策。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)教育 “雙師型”教師 職教師資培訓(xùn)

發(fā)展職業(yè)教育是推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)、改善民生、解決三農(nóng)問題的重要途徑，是緩解勞動力供求結(jié)構(gòu)矛盾的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。但在加快發(fā)展中等職業(yè)教育時面臨許多亟待解決的重大問題，其中之一就是師資問題，因此中等職業(yè)學(xué)校關(guān)鍵是要建立一支數(shù)量足、質(zhì)量高、專兼結(jié)合、以專為主、比較穩(wěn)定的“雙師型”教師隊伍。

一、問題的提出

在全國職教工作會議上，李克強(qiáng)總理要求打造具有鮮明職教特點(diǎn)、教練型的師資隊伍。

一般認(rèn)為：“雙師型”教師應(yīng)該是既有現(xiàn)代教育理論水平和教育實(shí)踐能力的“教師”，又有較高技能素質(zhì)和較強(qiáng)動手能力的“技師”，還應(yīng)掌握現(xiàn)代職教理論，具有教育實(shí)踐能力，掌握本專業(yè)前沿的專業(yè)理論知識，具有較高的專業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)能力，具有良好的師德素質(zhì)。因此具備“雙師型”素質(zhì)是職校教師履行好職責(zé)的重要前提，更是實(shí)踐以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位，特色辦學(xué)、內(nèi)涵發(fā)展，使職教可持續(xù)發(fā)展的重要保障。

二、中職學(xué)校師資隊伍的現(xiàn)狀分析及存在的問題

我們調(diào)查的六安市部分中職學(xué)校，共有專任教師814人，專業(yè)課教師378人，其中專業(yè)課教師占專任教師人數(shù)的46.44%；“雙師型” 教師253人，占專業(yè)教師人數(shù)的66.93%。從來源結(jié)構(gòu)看，上述中職學(xué)校的師資主要來自四個渠道：普通高等院校畢業(yè)生，約達(dá)80%；選調(diào)、聘請的有實(shí)踐經(jīng)驗的專業(yè)技術(shù)人員和能工巧匠（擔(dān)任或兼任專業(yè)課教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師），不足10%；有計劃選留的少數(shù)優(yōu)秀職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生（擔(dān)任專業(yè)課教師或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)教師）；經(jīng)培訓(xùn)改教專業(yè)課的部分文化課教師。專、兼職教師的比例不甚合理，有的學(xué)校甚至沒有兼職教師。

2011年我省中職學(xué)校（不含技工學(xué)校）在職專任教師有24384人，其中本科以上學(xué)歷有19274人，占79%；副高及以上職稱有5732人，占23.5%；中級職稱有8887人，占36%。具有“雙師型”素質(zhì)教師有5410人，占專業(yè)課、實(shí)習(xí)指導(dǎo)課教師的43.5%。聘用教師有3566人，占專業(yè)課、實(shí)習(xí)指導(dǎo)課教師的29%。

可見，中職學(xué)校文化課教師比例偏大，專業(yè)教師數(shù)量不足，素質(zhì)構(gòu)成、技術(shù)與實(shí)踐能力不夠，課程開發(fā)能力、教科研能力偏弱，對專業(yè)教學(xué)法缺乏培養(yǎng)與培訓(xùn)，缺乏“雙師型”教師和專業(yè)帶頭人。因此“雙師型”師資隊伍建設(shè)的培養(yǎng)問題亟待解決。

三、加強(qiáng)“雙師型”師資隊伍建設(shè)的對策

1.統(tǒng)一認(rèn)識，更新觀念，營造有利于“雙師型”師資隊伍建設(shè)的氛圍

要進(jìn)一步提高對“雙師型”師資隊伍建設(shè)戰(zhàn)略地位的認(rèn)識，營造尊重職教教師、重視職業(yè)教育的良好氛圍，為“雙師型”師資隊伍建設(shè)奠定堅實(shí)的思想基礎(chǔ)。

2.完善教師資格標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）是對中職合格教師的基本專業(yè)要求，它是中職教師開展教育教學(xué)活動的基本規(guī)范，是教師培養(yǎng)、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核等工作的基本原則和重要依據(jù)。學(xué)校要制定出職教教師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，建立職教教師職業(yè)資格制度，使有志于從事職業(yè)教育的人才經(jīng)過嚴(yán)格挑選加入到職教師資隊伍中來。

3.健全教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)（職稱）評聘辦法，探索在職業(yè)學(xué)校設(shè)置正高級教師職務(wù)（職稱）

建立“雙師型”教師培養(yǎng)和認(rèn)定制度，完善職教師資繼續(xù)教育制度、教師到企業(yè)實(shí)踐與企業(yè)技術(shù)人員到校任教的雙向交流機(jī)制，允許職業(yè)學(xué)校使用編制總額中的一定指標(biāo)引進(jìn)企業(yè)一線技術(shù)人才，對于無法使用正常編制的行業(yè)技術(shù)能手，我們可以采取給工資額、不給編制的辦法，公開招考聘用。在聘用期內(nèi)，允許其人事關(guān)系進(jìn)入人才交流中心，以解決人事關(guān)系歸屬、職稱評定渠道和教齡社保等實(shí)際問題。在職業(yè)學(xué)校設(shè)置正高級教師職務(wù)（職稱）。

4.加強(qiáng)校長培訓(xùn)，實(shí)行五年一周期的教師全員培訓(xùn)制度

要著力提升教師隊伍、校長隊伍和行政管理隊伍的整體素質(zhì)和水平，廣泛開展中職學(xué)校校長培訓(xùn)，提高校長改革創(chuàng)新意識、戰(zhàn)略思維素養(yǎng)、決策執(zhí)行能力和學(xué)校管理水平，為職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展建設(shè)一支高水平的學(xué)校管理團(tuán)隊。

5.落實(shí)教師企業(yè)實(shí)踐制度

落實(shí)《關(guān)于建立中等職業(yè)學(xué)校教師到企業(yè)實(shí)踐制度的意見》，制定實(shí)施細(xì)則。各級政府和學(xué)校主管部門要幫助中職學(xué)校聯(lián)系生產(chǎn)單位，建立固定的實(shí)踐鍛煉基地。

6.政府要支持學(xué)校按照有關(guān)規(guī)定自主聘請兼職教師

專業(yè)教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師占專任教師的比例應(yīng)不小于70%，兼職教師承擔(dān)的專業(yè)教學(xué)任務(wù)原則上不小于工作總量的30%。學(xué)校要長期聘任經(jīng)驗豐富的退休專業(yè)技術(shù)人員，定期聘任高水平現(xiàn)崗技術(shù)人員，正式聘任在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)中的技術(shù)指導(dǎo)人員，敢于聘任學(xué)歷低但技能高的能工巧匠。要建立市級職業(yè)教育兼職教師人才庫。對于編制空缺且需要聘用兼職教師的，由學(xué)校主管部門與同級人事部門審核后報同級財政部門備案。兼職教師的工資等待遇由同級財政根據(jù)相關(guān)政策核撥。

7.加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)師范院校建設(shè)

指定若干普通高校作為職教師資培養(yǎng)的培訓(xùn)基地，建立職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院（二級學(xué)院）或設(shè)置職業(yè)教育系，分設(shè)有關(guān)職教專業(yè)，具體承擔(dān)職教師資培養(yǎng)和培訓(xùn)任務(wù)。高等院?？山Y(jié)合自己的特點(diǎn)設(shè)置職業(yè)師范專業(yè)，職業(yè)（學(xué)院）大學(xué)也可以開辦師資班開展職教師資培養(yǎng)任務(wù)。

8.與高水平學(xué)校和大中型企業(yè)共建“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地

“雙師型”師資隊伍建設(shè)應(yīng)該依托行業(yè)，推進(jìn)校企合作，加強(qiáng)“產(chǎn)學(xué)研” 緊密結(jié)合。教師可以去合作企業(yè)實(shí)習(xí)，參與合作項目的開發(fā)及員工培訓(xùn)。企業(yè)工程技術(shù)人員可以到校兼職。在“產(chǎn)學(xué)研”的結(jié)合過程中，鍛煉培養(yǎng)“雙師型”教師隊伍。

9.地方政府要比照普通高中和高等學(xué)校，根據(jù)職業(yè)教育特點(diǎn)核定公辦職業(yè)院校教職工編制

要按照有關(guān)文件，合理核定中職學(xué)校教職工編制，及時補(bǔ)充編內(nèi)缺額教師。學(xué)校要按需設(shè)崗、競聘上崗、按崗聘用，確定具體崗位、明確崗位等級，合理聘用教職工、簽訂聘用合同。對急需聘用的高層次、高技能型人才，可按有關(guān)規(guī)定，經(jīng)批準(zhǔn)在編制內(nèi)設(shè)置特殊工作崗位。特設(shè)崗位不受單位崗位總量和結(jié)構(gòu)比例限制，可以在完成工作任務(wù)后再予以核銷。

10.加強(qiáng)職業(yè)教育科研教研隊伍建設(shè)，提高科研能力和教學(xué)研究水平

加強(qiáng)職業(yè)教育教學(xué)研究工作，設(shè)立職業(yè)教育專職教研員，建立首席教師制，設(shè)立名師工作室，建立教研人員繼續(xù)教育和到企業(yè)實(shí)踐制度，推進(jìn)職業(yè)教育科學(xué)研究和教學(xué)改革。通過創(chuàng)建國家級、省級重點(diǎn)專業(yè)和專業(yè)點(diǎn)，開發(fā)精品課程和精品教材，提高教師素質(zhì)。

（作者單位：安徽省壽縣第一職業(yè)高中）endprint

摘 要：“十一五”期間，中職學(xué)校教師隊伍建設(shè)取得了長足進(jìn)展，但還存在如教師數(shù)量不足、質(zhì)量不高、結(jié)構(gòu)不合理等問題。本文通過現(xiàn)狀調(diào)查，分析原因，探索“雙師型”師資隊伍建設(shè)的對策。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)教育 “雙師型”教師 職教師資培訓(xùn)

發(fā)展職業(yè)教育是推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)、改善民生、解決三農(nóng)問題的重要途徑，是緩解勞動力供求結(jié)構(gòu)矛盾的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。但在加快發(fā)展中等職業(yè)教育時面臨許多亟待解決的重大問題，其中之一就是師資問題，因此中等職業(yè)學(xué)校關(guān)鍵是要建立一支數(shù)量足、質(zhì)量高、專兼結(jié)合、以專為主、比較穩(wěn)定的“雙師型”教師隊伍。

一、問題的提出

在全國職教工作會議上，李克強(qiáng)總理要求打造具有鮮明職教特點(diǎn)、教練型的師資隊伍。

一般認(rèn)為：“雙師型”教師應(yīng)該是既有現(xiàn)代教育理論水平和教育實(shí)踐能力的“教師”，又有較高技能素質(zhì)和較強(qiáng)動手能力的“技師”，還應(yīng)掌握現(xiàn)代職教理論，具有教育實(shí)踐能力，掌握本專業(yè)前沿的專業(yè)理論知識，具有較高的專業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)能力，具有良好的師德素質(zhì)。因此具備“雙師型”素質(zhì)是職校教師履行好職責(zé)的重要前提，更是實(shí)踐以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位，特色辦學(xué)、內(nèi)涵發(fā)展，使職教可持續(xù)發(fā)展的重要保障。

二、中職學(xué)校師資隊伍的現(xiàn)狀分析及存在的問題

我們調(diào)查的六安市部分中職學(xué)校，共有專任教師814人，專業(yè)課教師378人，其中專業(yè)課教師占專任教師人數(shù)的46.44%；“雙師型” 教師253人，占專業(yè)教師人數(shù)的66.93%。從來源結(jié)構(gòu)看，上述中職學(xué)校的師資主要來自四個渠道：普通高等院校畢業(yè)生，約達(dá)80%；選調(diào)、聘請的有實(shí)踐經(jīng)驗的專業(yè)技術(shù)人員和能工巧匠（擔(dān)任或兼任專業(yè)課教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師），不足10%；有計劃選留的少數(shù)優(yōu)秀職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生（擔(dān)任專業(yè)課教師或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)教師）；經(jīng)培訓(xùn)改教專業(yè)課的部分文化課教師。專、兼職教師的比例不甚合理，有的學(xué)校甚至沒有兼職教師。

2011年我省中職學(xué)校（不含技工學(xué)校）在職專任教師有24384人，其中本科以上學(xué)歷有19274人，占79%；副高及以上職稱有5732人，占23.5%；中級職稱有8887人，占36%。具有“雙師型”素質(zhì)教師有5410人，占專業(yè)課、實(shí)習(xí)指導(dǎo)課教師的43.5%。聘用教師有3566人，占專業(yè)課、實(shí)習(xí)指導(dǎo)課教師的29%。

可見，中職學(xué)校文化課教師比例偏大，專業(yè)教師數(shù)量不足，素質(zhì)構(gòu)成、技術(shù)與實(shí)踐能力不夠，課程開發(fā)能力、教科研能力偏弱，對專業(yè)教學(xué)法缺乏培養(yǎng)與培訓(xùn)，缺乏“雙師型”教師和專業(yè)帶頭人。因此“雙師型”師資隊伍建設(shè)的培養(yǎng)問題亟待解決。

三、加強(qiáng)“雙師型”師資隊伍建設(shè)的對策

1.統(tǒng)一認(rèn)識，更新觀念，營造有利于“雙師型”師資隊伍建設(shè)的氛圍

要進(jìn)一步提高對“雙師型”師資隊伍建設(shè)戰(zhàn)略地位的認(rèn)識，營造尊重職教教師、重視職業(yè)教育的良好氛圍，為“雙師型”師資隊伍建設(shè)奠定堅實(shí)的思想基礎(chǔ)。

2.完善教師資格標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）是對中職合格教師的基本專業(yè)要求，它是中職教師開展教育教學(xué)活動的基本規(guī)范，是教師培養(yǎng)、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核等工作的基本原則和重要依據(jù)。學(xué)校要制定出職教教師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，建立職教教師職業(yè)資格制度，使有志于從事職業(yè)教育的人才經(jīng)過嚴(yán)格挑選加入到職教師資隊伍中來。

3.健全教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)（職稱）評聘辦法，探索在職業(yè)學(xué)校設(shè)置正高級教師職務(wù)（職稱）

建立“雙師型”教師培養(yǎng)和認(rèn)定制度，完善職教師資繼續(xù)教育制度、教師到企業(yè)實(shí)踐與企業(yè)技術(shù)人員到校任教的雙向交流機(jī)制，允許職業(yè)學(xué)校使用編制總額中的一定指標(biāo)引進(jìn)企業(yè)一線技術(shù)人才，對于無法使用正常編制的行業(yè)技術(shù)能手，我們可以采取給工資額、不給編制的辦法，公開招考聘用。在聘用期內(nèi)，允許其人事關(guān)系進(jìn)入人才交流中心，以解決人事關(guān)系歸屬、職稱評定渠道和教齡社保等實(shí)際問題。在職業(yè)學(xué)校設(shè)置正高級教師職務(wù)（職稱）。

4.加強(qiáng)校長培訓(xùn)，實(shí)行五年一周期的教師全員培訓(xùn)制度

要著力提升教師隊伍、校長隊伍和行政管理隊伍的整體素質(zhì)和水平，廣泛開展中職學(xué)校校長培訓(xùn)，提高校長改革創(chuàng)新意識、戰(zhàn)略思維素養(yǎng)、決策執(zhí)行能力和學(xué)校管理水平，為職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展建設(shè)一支高水平的學(xué)校管理團(tuán)隊。

5.落實(shí)教師企業(yè)實(shí)踐制度

落實(shí)《關(guān)于建立中等職業(yè)學(xué)校教師到企業(yè)實(shí)踐制度的意見》，制定實(shí)施細(xì)則。各級政府和學(xué)校主管部門要幫助中職學(xué)校聯(lián)系生產(chǎn)單位，建立固定的實(shí)踐鍛煉基地。

6.政府要支持學(xué)校按照有關(guān)規(guī)定自主聘請兼職教師

專業(yè)教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師占專任教師的比例應(yīng)不小于70%，兼職教師承擔(dān)的專業(yè)教學(xué)任務(wù)原則上不小于工作總量的30%。學(xué)校要長期聘任經(jīng)驗豐富的退休專業(yè)技術(shù)人員，定期聘任高水平現(xiàn)崗技術(shù)人員，正式聘任在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)中的技術(shù)指導(dǎo)人員，敢于聘任學(xué)歷低但技能高的能工巧匠。要建立市級職業(yè)教育兼職教師人才庫。對于編制空缺且需要聘用兼職教師的，由學(xué)校主管部門與同級人事部門審核后報同級財政部門備案。兼職教師的工資等待遇由同級財政根據(jù)相關(guān)政策核撥。

7.加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)師范院校建設(shè)

指定若干普通高校作為職教師資培養(yǎng)的培訓(xùn)基地，建立職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院（二級學(xué)院）或設(shè)置職業(yè)教育系，分設(shè)有關(guān)職教專業(yè)，具體承擔(dān)職教師資培養(yǎng)和培訓(xùn)任務(wù)。高等院校可結(jié)合自己的特點(diǎn)設(shè)置職業(yè)師范專業(yè)，職業(yè)（學(xué)院）大學(xué)也可以開辦師資班開展職教師資培養(yǎng)任務(wù)。

8.與高水平學(xué)校和大中型企業(yè)共建“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地

“雙師型”師資隊伍建設(shè)應(yīng)該依托行業(yè)，推進(jìn)校企合作，加強(qiáng)“產(chǎn)學(xué)研” 緊密結(jié)合。教師可以去合作企業(yè)實(shí)習(xí)，參與合作項目的開發(fā)及員工培訓(xùn)。企業(yè)工程技術(shù)人員可以到校兼職。在“產(chǎn)學(xué)研”的結(jié)合過程中，鍛煉培養(yǎng)“雙師型”教師隊伍。

9.地方政府要比照普通高中和高等學(xué)校，根據(jù)職業(yè)教育特點(diǎn)核定公辦職業(yè)院校教職工編制

要按照有關(guān)文件，合理核定中職學(xué)校教職工編制，及時補(bǔ)充編內(nèi)缺額教師。學(xué)校要按需設(shè)崗、競聘上崗、按崗聘用，確定具體崗位、明確崗位等級，合理聘用教職工、簽訂聘用合同。對急需聘用的高層次、高技能型人才，可按有關(guān)規(guī)定，經(jīng)批準(zhǔn)在編制內(nèi)設(shè)置特殊工作崗位。特設(shè)崗位不受單位崗位總量和結(jié)構(gòu)比例限制，可以在完成工作任務(wù)后再予以核銷。

10.加強(qiáng)職業(yè)教育科研教研隊伍建設(shè)，提高科研能力和教學(xué)研究水平

加強(qiáng)職業(yè)教育教學(xué)研究工作，設(shè)立職業(yè)教育專職教研員，建立首席教師制，設(shè)立名師工作室，建立教研人員繼續(xù)教育和到企業(yè)實(shí)踐制度，推進(jìn)職業(yè)教育科學(xué)研究和教學(xué)改革。通過創(chuàng)建國家級、省級重點(diǎn)專業(yè)和專業(yè)點(diǎn)，開發(fā)精品課程和精品教材，提高教師素質(zhì)。

（作者單位：安徽省壽縣第一職業(yè)高中）endprint

摘 要：“十一五”期間，中職學(xué)校教師隊伍建設(shè)取得了長足進(jìn)展，但還存在如教師數(shù)量不足、質(zhì)量不高、結(jié)構(gòu)不合理等問題。本文通過現(xiàn)狀調(diào)查，分析原因，探索“雙師型”師資隊伍建設(shè)的對策。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)教育 “雙師型”教師 職教師資培訓(xùn)

發(fā)展職業(yè)教育是推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)、改善民生、解決三農(nóng)問題的重要途徑，是緩解勞動力供求結(jié)構(gòu)矛盾的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。但在加快發(fā)展中等職業(yè)教育時面臨許多亟待解決的重大問題，其中之一就是師資問題，因此中等職業(yè)學(xué)校關(guān)鍵是要建立一支數(shù)量足、質(zhì)量高、專兼結(jié)合、以專為主、比較穩(wěn)定的“雙師型”教師隊伍。

一、問題的提出

在全國職教工作會議上，李克強(qiáng)總理要求打造具有鮮明職教特點(diǎn)、教練型的師資隊伍。

一般認(rèn)為：“雙師型”教師應(yīng)該是既有現(xiàn)代教育理論水平和教育實(shí)踐能力的“教師”，又有較高技能素質(zhì)和較強(qiáng)動手能力的“技師”，還應(yīng)掌握現(xiàn)代職教理論，具有教育實(shí)踐能力，掌握本專業(yè)前沿的專業(yè)理論知識，具有較高的專業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)能力，具有良好的師德素質(zhì)。因此具備“雙師型”素質(zhì)是職校教師履行好職責(zé)的重要前提，更是實(shí)踐以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位，特色辦學(xué)、內(nèi)涵發(fā)展，使職教可持續(xù)發(fā)展的重要保障。

二、中職學(xué)校師資隊伍的現(xiàn)狀分析及存在的問題

我們調(diào)查的六安市部分中職學(xué)校，共有專任教師814人，專業(yè)課教師378人，其中專業(yè)課教師占專任教師人數(shù)的46.44%；“雙師型” 教師253人，占專業(yè)教師人數(shù)的66.93%。從來源結(jié)構(gòu)看，上述中職學(xué)校的師資主要來自四個渠道：普通高等院校畢業(yè)生，約達(dá)80%；選調(diào)、聘請的有實(shí)踐經(jīng)驗的專業(yè)技術(shù)人員和能工巧匠（擔(dān)任或兼任專業(yè)課教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師），不足10%；有計劃選留的少數(shù)優(yōu)秀職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生（擔(dān)任專業(yè)課教師或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)教師）；經(jīng)培訓(xùn)改教專業(yè)課的部分文化課教師。專、兼職教師的比例不甚合理，有的學(xué)校甚至沒有兼職教師。

2011年我省中職學(xué)校（不含技工學(xué)校）在職專任教師有24384人，其中本科以上學(xué)歷有19274人，占79%；副高及以上職稱有5732人，占23.5%；中級職稱有8887人，占36%。具有“雙師型”素質(zhì)教師有5410人，占專業(yè)課、實(shí)習(xí)指導(dǎo)課教師的43.5%。聘用教師有3566人，占專業(yè)課、實(shí)習(xí)指導(dǎo)課教師的29%。

可見，中職學(xué)校文化課教師比例偏大，專業(yè)教師數(shù)量不足，素質(zhì)構(gòu)成、技術(shù)與實(shí)踐能力不夠，課程開發(fā)能力、教科研能力偏弱，對專業(yè)教學(xué)法缺乏培養(yǎng)與培訓(xùn)，缺乏“雙師型”教師和專業(yè)帶頭人。因此“雙師型”師資隊伍建設(shè)的培養(yǎng)問題亟待解決。

三、加強(qiáng)“雙師型”師資隊伍建設(shè)的對策

1.統(tǒng)一認(rèn)識，更新觀念，營造有利于“雙師型”師資隊伍建設(shè)的氛圍

要進(jìn)一步提高對“雙師型”師資隊伍建設(shè)戰(zhàn)略地位的認(rèn)識，營造尊重職教教師、重視職業(yè)教育的良好氛圍，為“雙師型”師資隊伍建設(shè)奠定堅實(shí)的思想基礎(chǔ)。

2.完善教師資格標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）是對中職合格教師的基本專業(yè)要求，它是中職教師開展教育教學(xué)活動的基本規(guī)范，是教師培養(yǎng)、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核等工作的基本原則和重要依據(jù)。學(xué)校要制定出職教教師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，建立職教教師職業(yè)資格制度，使有志于從事職業(yè)教育的人才經(jīng)過嚴(yán)格挑選加入到職教師資隊伍中來。

3.健全教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)（職稱）評聘辦法，探索在職業(yè)學(xué)校設(shè)置正高級教師職務(wù)（職稱）

建立“雙師型”教師培養(yǎng)和認(rèn)定制度，完善職教師資繼續(xù)教育制度、教師到企業(yè)實(shí)踐與企業(yè)技術(shù)人員到校任教的雙向交流機(jī)制，允許職業(yè)學(xué)校使用編制總額中的一定指標(biāo)引進(jìn)企業(yè)一線技術(shù)人才，對于無法使用正常編制的行業(yè)技術(shù)能手，我們可以采取給工資額、不給編制的辦法，公開招考聘用。在聘用期內(nèi)，允許其人事關(guān)系進(jìn)入人才交流中心，以解決人事關(guān)系歸屬、職稱評定渠道和教齡社保等實(shí)際問題。在職業(yè)學(xué)校設(shè)置正高級教師職務(wù)（職稱）。

4.加強(qiáng)校長培訓(xùn)，實(shí)行五年一周期的教師全員培訓(xùn)制度

要著力提升教師隊伍、校長隊伍和行政管理隊伍的整體素質(zhì)和水平，廣泛開展中職學(xué)校校長培訓(xùn)，提高校長改革創(chuàng)新意識、戰(zhàn)略思維素養(yǎng)、決策執(zhí)行能力和學(xué)校管理水平，為職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展建設(shè)一支高水平的學(xué)校管理團(tuán)隊。

5.落實(shí)教師企業(yè)實(shí)踐制度

落實(shí)《關(guān)于建立中等職業(yè)學(xué)校教師到企業(yè)實(shí)踐制度的意見》，制定實(shí)施細(xì)則。各級政府和學(xué)校主管部門要幫助中職學(xué)校聯(lián)系生產(chǎn)單位，建立固定的實(shí)踐鍛煉基地。

6.政府要支持學(xué)校按照有關(guān)規(guī)定自主聘請兼職教師

專業(yè)教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師占專任教師的比例應(yīng)不小于70%，兼職教師承擔(dān)的專業(yè)教學(xué)任務(wù)原則上不小于工作總量的30%。學(xué)校要長期聘任經(jīng)驗豐富的退休專業(yè)技術(shù)人員，定期聘任高水平現(xiàn)崗技術(shù)人員，正式聘任在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)中的技術(shù)指導(dǎo)人員，敢于聘任學(xué)歷低但技能高的能工巧匠。要建立市級職業(yè)教育兼職教師人才庫。對于編制空缺且需要聘用兼職教師的，由學(xué)校主管部門與同級人事部門審核后報同級財政部門備案。兼職教師的工資等待遇由同級財政根據(jù)相關(guān)政策核撥。

7.加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)師范院校建設(shè)

指定若干普通高校作為職教師資培養(yǎng)的培訓(xùn)基地，建立職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院（二級學(xué)院）或設(shè)置職業(yè)教育系，分設(shè)有關(guān)職教專業(yè)，具體承擔(dān)職教師資培養(yǎng)和培訓(xùn)任務(wù)。高等院?？山Y(jié)合自己的特點(diǎn)設(shè)置職業(yè)師范專業(yè)，職業(yè)（學(xué)院）大學(xué)也可以開辦師資班開展職教師資培養(yǎng)任務(wù)。

8.與高水平學(xué)校和大中型企業(yè)共建“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地

“雙師型”師資隊伍建設(shè)應(yīng)該依托行業(yè)，推進(jìn)校企合作，加強(qiáng)“產(chǎn)學(xué)研” 緊密結(jié)合。教師可以去合作企業(yè)實(shí)習(xí)，參與合作項目的開發(fā)及員工培訓(xùn)。企業(yè)工程技術(shù)人員可以到校兼職。在“產(chǎn)學(xué)研”的結(jié)合過程中，鍛煉培養(yǎng)“雙師型”教師隊伍。

9.地方政府要比照普通高中和高等學(xué)校，根據(jù)職業(yè)教育特點(diǎn)核定公辦職業(yè)院校教職工編制

要按照有關(guān)文件，合理核定中職學(xué)校教職工編制，及時補(bǔ)充編內(nèi)缺額教師。學(xué)校要按需設(shè)崗、競聘上崗、按崗聘用，確定具體崗位、明確崗位等級，合理聘用教職工、簽訂聘用合同。對急需聘用的高層次、高技能型人才，可按有關(guān)規(guī)定，經(jīng)批準(zhǔn)在編制內(nèi)設(shè)置特殊工作崗位。特設(shè)崗位不受單位崗位總量和結(jié)構(gòu)比例限制，可以在完成工作任務(wù)后再予以核銷。

10.加強(qiáng)職業(yè)教育科研教研隊伍建設(shè)，提高科研能力和教學(xué)研究水平

加強(qiáng)職業(yè)教育教學(xué)研究工作，設(shè)立職業(yè)教育專職教研員，建立首席教師制，設(shè)立名師工作室，建立教研人員繼續(xù)教育和到企業(yè)實(shí)踐制度，推進(jìn)職業(yè)教育科學(xué)研究和教學(xué)改革。通過創(chuàng)建國家級、省級重點(diǎn)專業(yè)和專業(yè)點(diǎn)，開發(fā)精品課程和精品教材，提高教師素質(zhì)。

（作者單位：安徽省壽縣第一職業(yè)高中）endprint