如何在音樂的海洋里遨游

歐陽(yáng)丹玉

摘 要：設(shè)計(jì)音樂實(shí)踐創(chuàng)造活動(dòng)，首先要建立在教師對(duì)教材本身的鉆研與熟悉程度之上，音樂創(chuàng)造教學(xué)領(lǐng)域在中學(xué)的音樂活動(dòng)中占有很大的比例，也是難度較大的內(nèi)容之一。

關(guān)鍵詞：掌握教材；面向全體；引導(dǎo)探究；評(píng)價(jià)鼓勵(lì)

中圖分類號(hào)：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）20-124-01

新課改的實(shí)施，給我們中小學(xué)音樂教學(xué)帶來(lái)了新的春天。音樂教學(xué)是學(xué)校教育的重要組成部分，它能讓學(xué)生為音樂所表達(dá)的真善美理想境界所吸引、所陶醉，以致產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。為了開拓學(xué)生的音樂創(chuàng)新能力。

一、音樂教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)造活動(dòng)的設(shè)計(jì)教師要熟練掌握教材

設(shè)計(jì)音樂實(shí)踐創(chuàng)造活動(dòng)，首先要建立在教師對(duì)教材本身的鉆研與熟悉程度之上，才能對(duì)教學(xué)目標(biāo)有準(zhǔn)確的把握，才能開始設(shè)計(jì)與之相適應(yīng)的音樂實(shí)踐活動(dòng)。

在新課標(biāo)中，音樂課程的過程與方法目標(biāo)包含有體驗(yàn)、模仿、探究、合作、綜合。我們?cè)O(shè)計(jì)的音樂實(shí)踐活動(dòng)也需通過這樣的過程與方法來(lái)達(dá)成。

在人音版初三上學(xué)期的第三單元《曲苑尋珍》中，有一節(jié)課是關(guān)于我國(guó)曲藝音樂的介紹與樂曲的欣賞的內(nèi)容。對(duì)于我們的曲藝音樂，現(xiàn)在初中生了解的并不多，而且也沒有太大的興趣，那么怎樣讓初三的學(xué)生對(duì)曲藝音樂感興趣呢？最直觀的方法就是讓他們參與其中。怎樣參與，經(jīng)過思考筆者決定讓學(xué)生通過合作的方式進(jìn)行音樂實(shí)踐活動(dòng)。

把學(xué)生分成四組，然后讓他們課后去自主搜集相關(guān)曲藝藝術(shù)的資料，制作課件，課上上講臺(tái)做老師，給同學(xué)上欣賞課。時(shí)間是每組10分鐘，總共用時(shí)一節(jié)課。參與課前準(zhǔn)備的是全班同學(xué)，上臺(tái)進(jìn)行講演的各組推選2位同學(xué)。

此活動(dòng)學(xué)生表現(xiàn)很積極，對(duì)電腦感興趣的同學(xué)自告奮勇制作本組的，其他同學(xué)積極搜集材料。上臺(tái)講演的同學(xué)基本能完整大方的進(jìn)行介紹，并且完整展示自己的課件。通過機(jī)關(guān)報(bào)實(shí)踐活動(dòng)，他們開始不那么排斥曲藝音樂，有些同學(xué)甚至意猶未盡，想今后要多多去了解。

二、音樂教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)造活動(dòng)要面向全體學(xué)生

教學(xué)面向全體學(xué)生，是音樂教學(xué)改革最基本的要求之一。在教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)造中，要真正做到教學(xué)面向全體學(xué)生，并非一件容易的事情，其中包含學(xué)生個(gè)人能力、思維、素質(zhì)等方面的差異，給教師的教學(xué)帶來(lái)一定的難度。如：八年級(jí)的音樂實(shí)踐與創(chuàng)造活動(dòng)《瑤族舞曲》這一課，教學(xué)活動(dòng)分三步：第一部分先聆聽這首樂曲，對(duì)樂曲有個(gè)初步印象。并且能唱出主題a的旋律。第二部分“讓我來(lái)視奏”，是學(xué)習(xí)豎笛單吐音連奏法和加強(qiáng)視奏能力的培養(yǎng)。第三部分“快樂的樂手”則提高了樂曲的難度，填入二聲部和打擊樂伴奏，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)多聲部音樂的視、聽、奏能力和協(xié)作能力。多聲部節(jié)奏練習(xí)，面對(duì)密密麻麻的節(jié)奏，學(xué)生噓聲四起，這在我意料當(dāng)中，因此，在這一內(nèi)容的設(shè)計(jì)上做了努力。首先在分聲部節(jié)奏練習(xí)時(shí)，有意將難度較大的聲部分給平時(shí)節(jié)奏感較強(qiáng)的學(xué)生，難度較小的聲部交給節(jié)奏感較弱的學(xué)生，其目的是既讓后一部分學(xué)生樹立自信心，又能控制時(shí)間分配的均衡，為下一步的練習(xí)提供時(shí)間保證。當(dāng)學(xué)生合作成了這首音樂作品后，并沒有就此結(jié)束，在給節(jié)奏感強(qiáng)的學(xué)生表?yè)P(yáng)的同時(shí)，對(duì)節(jié)奏感弱的學(xué)生的表現(xiàn)也給予肯定和鼓勵(lì)。為了給每個(gè)學(xué)生提供同等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，采取交換聲部練習(xí)的做法，由于后一部分學(xué)生的難度不斷加大，又采用了化大為小，化難為易的原則，就是讓學(xué)生分樂句進(jìn)行練習(xí)，難度較大的聲部還分小節(jié)練習(xí)，直到合作成功為止。當(dāng)他們完成了難度較大的那一聲部時(shí)，同學(xué)們的掌聲讓他們從中體驗(yàn)到成功的喜悅。

三、音樂教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)造活動(dòng)在教學(xué)過程中的引導(dǎo)探究

音樂創(chuàng)造教學(xué)領(lǐng)域在中學(xué)的音樂活動(dòng)中占有很大的比例，也是難度較大的內(nèi)容之一。如果在活動(dòng)前有一個(gè)比較合理的活動(dòng)方案，不但可以克服困難，還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。例如：盡可能多地利用樂器引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行同一樂曲的創(chuàng)作，可以分成若干組，建議但是不要規(guī)定主題，留充分的空間給學(xué)生想象。這可以是一個(gè)系統(tǒng)的訓(xùn)練，一個(gè)由淺入深的過程，從一開始的幾小節(jié)，慢慢展開，最后可以是某個(gè)段落甚至短小的樂章！樂譜方面不用嚴(yán)格規(guī)定，最后可以組織一學(xué)期的成果展示，那種成就感和自豪感將是永生難忘的！這對(duì)徹底喚醒被埋沒音樂感覺甚至是音樂天賦是不可或缺的環(huán)節(jié)，它可能最終建立同學(xué)們對(duì)音樂的熱愛、依戀與不解之緣。還可以讓學(xué)生自己制作簡(jiǎn)易樂器來(lái)表現(xiàn)，來(lái)合奏。讓學(xué)生感受到生活中時(shí)時(shí)處處有音樂。 反過來(lái)也可以鍛煉學(xué)生能用一個(gè)很常見的物體表現(xiàn)豐富的音樂。

新《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》賦予每位音樂教師五彩繽紛的教學(xué)舞臺(tái)，我們音樂教師必須樹立終身學(xué)習(xí)的思想，不斷開拓思路，創(chuàng)新方法才能跟上教學(xué)改革的步伐，我們也只有不斷地加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，更新教學(xué)理念，擺正自己的位置，才能更好地服務(wù)于我們的音樂教學(xué)。我認(rèn)為，保證學(xué)生自主性探究性的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情是關(guān)鍵。

四、音樂教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)造活動(dòng)中要適時(shí)的評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)

在音樂創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)中，教師作為活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者，就是要帶著這種欣賞、贊揚(yáng)、理解、前瞻的眼光，去發(fā)現(xiàn)、評(píng)價(jià)、賞識(shí)學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。

開展音樂實(shí)踐創(chuàng)造活動(dòng)，學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇到這樣那樣的困難，極易產(chǎn)生畏難、退縮，甚至放棄的心理。這時(shí)，我們要捕捉時(shí)機(jī)，從最細(xì)微處入手，用“放大鏡”放大學(xué)生的閃光點(diǎn)，肯定他們的細(xì)微進(jìn)步，點(diǎn)滴成果。我們可以采用口頭的鼓勵(lì)性語(yǔ)言評(píng)價(jià)，如“團(tuán)結(jié)就是力量，相信你們一定能做好”、“你的想法很有新意，值得大家學(xué)習(xí)！”等等；學(xué)生之間是有差異的，所以在評(píng)價(jià)時(shí)，我們宜采取多次評(píng)價(jià)、多層次評(píng)價(jià)的方式，拓寬學(xué)生的發(fā)展空間。

總之，重視音樂實(shí)踐、鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造是音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念中兩個(gè)重要的概念，只有通過良好的音樂綜合實(shí)踐，學(xué)生才能更好的去表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂。教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到音樂教學(xué)中的實(shí)踐和創(chuàng)造的重要性，努力創(chuàng)造良好的音樂教育氛圍，為全面提高學(xué)生的音樂素質(zhì)而努力

參考文獻(xiàn)：

[1] 吳韻恬.怎樣真正走進(jìn)音樂.音樂天地.2013.4.

[2] 徐 蕾.讓音樂教學(xué)充滿創(chuàng)造的魅力[J].黃河之聲.2008（21）.