探討高職院校學(xué)生管理工作存在的問(wèn)題及對(duì)策

彭溪

摘 要：隨著中國(guó)新一輪改革的深入，經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型升級(jí)成為新的發(fā)展目標(biāo)和要求。而轉(zhuǎn)型升級(jí)中的經(jīng)濟(jì)要求對(duì)人才提出了更高的要求，從而為工業(yè)經(jīng)濟(jì)和科技經(jīng)濟(jì)輸送人員的高職院校的教育，也就有了提出了新的要求和目標(biāo)。此文提出了高職院校在新經(jīng)濟(jì)改革的環(huán)境下存在的問(wèn)題，通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的分析，找到解決問(wèn)題的對(duì)策和方法進(jìn)行了較為深入的探討。

關(guān)鍵詞：高職 學(xué)生管理 問(wèn)題 對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）09（a）-0155-01

近幾年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，帶動(dòng)了高職院校的迅猛發(fā)展，高職院校的辦學(xué)規(guī)模和招生人數(shù)都不斷增加，這就對(duì)高職院校的日常學(xué)生工作和學(xué)生的管理方面都提出了更高的要求，而辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大也產(chǎn)生了很多新的問(wèn)題。如何在新形勢(shì)下解決高職院校學(xué)生管理中存在的問(wèn)題，成為每一個(gè)高職教育工作者思考的問(wèn)題。

1 新時(shí)期環(huán)境下，高職院校學(xué)生管理存在的問(wèn)題

1.1 高職院校學(xué)生自身存為的問(wèn)題分析

1.1.1 個(gè)性的九零后成為高職院校的主力

在新時(shí)期教育環(huán)境下，現(xiàn)在九零后開(kāi)始作為這個(gè)社會(huì)的新銳力量登上舞臺(tái)，開(kāi)始進(jìn)入到社會(huì)和學(xué)校的各個(gè)方面。他們是新經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，最為特別的新生力量。他們獨(dú)立、叛逆、有活力、有思想。但是，作為高職院系的管理者和教育者，我們還都沒(méi)有找到很好的與之相處和溝通的途徑和方法，這可能是現(xiàn)在存在的很重要問(wèn)題。

1.1.2 招生工作存在良莠不齊的問(wèn)題

隨著素質(zhì)教育的步伐的不斷推進(jìn)，大部分高職院校的招生規(guī)模都有了一個(gè)很大的提高，但是隨著人數(shù)的增加，學(xué)生的素質(zhì)就存在著良莠不齊的問(wèn)題，生源普遍存在著基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、缺乏學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力較差等方面的問(wèn)題，這給學(xué)校教學(xué)和學(xué)生管理帶來(lái)了困難。

1.1.3 家庭和社會(huì)的因素同樣對(duì)學(xué)生的心理造成影響

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，大量新鮮事物不斷涌入，沖擊著人們的思想和認(rèn)識(shí)。從各高職院校近年來(lái)對(duì)學(xué)生的基本情況的統(tǒng)計(jì)和了解，處在單親家庭和貧困家庭的學(xué)生人數(shù)呈現(xiàn)不斷上升的趨勢(shì)。因?yàn)樗麄兊奶厥獾募彝ヒ蛩?，加之現(xiàn)在學(xué)習(xí)、戀愛(ài)、課業(yè)等方面面臨的問(wèn)題和困擾，就更需要對(duì)他們的重視和關(guān)心，特別是心理上的疏導(dǎo)和關(guān)懷都是及其重要的。

1.1.4 獨(dú)生子女的獨(dú)立生活能力略為欠缺

由于現(xiàn)在在校的學(xué)生中，“90”后成為了主力，他們作為中國(guó)施行計(jì)劃生育以來(lái)的新一代人群，絕大多數(shù)家庭中都是獨(dú)生子女，他們從小生活在父母的關(guān)懷和溺愛(ài)中，折舊造成了他們獨(dú)生自主的能力方面有很大的欠缺。

1.2 在新時(shí)期環(huán)境下，高職院校在學(xué)生管理方面存在的問(wèn)題

1.2.1 高職院校的學(xué)生管理理論需要?jiǎng)?chuàng)新

隨著“90”后進(jìn)入學(xué)校，成為學(xué)校的主流力量，他們身上帶著這個(gè)時(shí)代的鮮明個(gè)性，如何從他們的特點(diǎn)和個(gè)性去出發(fā)，找到更好的管理他們的方法是我們現(xiàn)在面臨的很大的問(wèn)題，而我們現(xiàn)在很多的高職院校存在著管理思想和理念落后的問(wèn)題，他們普遍用老眼光老辦法去看待和處理新問(wèn)題，用一成不變的思路和模式去管理日益變化的學(xué)生，這就會(huì)造成不和諧事件的滋生。

1.2.2 高職院校的獎(jiǎng)勵(lì)和處罰方式和方法也存在問(wèn)題

雖然我們對(duì)教育等方面的法律法規(guī)的逐漸完善，禁止用簡(jiǎn)單粗暴的方式來(lái)處理學(xué)生問(wèn)題，然而對(duì)于“90”后新一代他們所具備的新個(gè)性，學(xué)校的獎(jiǎng)懲措施也應(yīng)有新的變化以適應(yīng)新的發(fā)展和管理需要。但是現(xiàn)在高職院校的管理，還是存在之前的模式，沒(méi)有新的獎(jiǎng)罰措施。

1.2.3 高職院校師資隊(duì)伍的現(xiàn)狀無(wú)法適應(yīng)新的需要

由于我們國(guó)家高職院校的師資構(gòu)成體系，高職院校的學(xué)生管理人員多是由公辦學(xué)校的退休人員和社會(huì)上的招聘人員構(gòu)成的。在數(shù)量和質(zhì)量上都無(wú)法保證，這就對(duì)新時(shí)期高職院校的管理在提出更高要求的同時(shí)，而沒(méi)有更有素質(zhì)和力量的人員去探索和執(zhí)行這些新的思想和目標(biāo)。沒(méi)有針對(duì)高職院校的實(shí)際情況進(jìn)行最有針對(duì)性的分析，從而提出新的有實(shí)用性的思想和方法，這些會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、心理問(wèn)題、綜合素質(zhì)能力等方面造成不好的影響，使教學(xué)和管理工作為人所詬病。

2 高職院校解決現(xiàn)存問(wèn)題的對(duì)策分析

2.1 轉(zhuǎn)變管理理念，堅(jiān)持“以學(xué)生為本”

教育教學(xué)內(nèi)容和方式方法都是為了給學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。高職院校的管理方式和方法也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，通過(guò)對(duì)新時(shí)期學(xué)生特點(diǎn)的分析，適應(yīng)他們的新的個(gè)性和特質(zhì)，去更好地營(yíng)造一個(gè)更加適合他們需要的學(xué)校環(huán)境和氛圍。

首先，應(yīng)該樹(shù)立服務(wù)學(xué)生的思想，讓學(xué)生成為高職院校的主人翁，想他們所想，思他們所思，做他們想做。其次，高職院校的管理工作，還應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生主體的思想，從學(xué)校的規(guī)章和制度方面，明確學(xué)生的他們應(yīng)該享受的權(quán)利和應(yīng)該盡到的義務(wù)。

2.2 發(fā)揮學(xué)生主體能動(dòng)性，讓學(xué)生成為學(xué)校管理的參與者和獻(xiàn)策人

要做好學(xué)生管理工作，必須注意調(diào)動(dòng)好學(xué)生主動(dòng)性，讓他們真正的參與到學(xué)生的管理工作中，讓他們成為學(xué)校管理的參與者和獻(xiàn)策人。高職院校以往的管理模式，都是以輔導(dǎo)員為重心，學(xué)生們都是被管理者，這樣的管理模式，會(huì)促使學(xué)生對(duì)管理的方式和方式產(chǎn)生不滿(mǎn)意的情況，從而激發(fā)反叛情緒，更重要的是，沒(méi)有讓學(xué)生成為學(xué)生管理的中心，沒(méi)有體現(xiàn)以學(xué)生為本的思想。

2.3 營(yíng)造良好的校園文化，豐富學(xué)生課余生活

校園文化作為學(xué)校建設(shè)的一個(gè)重要方面，是學(xué)校生活密不可分的有機(jī)構(gòu)成部分。營(yíng)造一個(gè)良好的校園文化，能夠很大程度上豐富學(xué)生的課余文化生活，是學(xué)生在高校學(xué)習(xí)生活中必不可少的“第二課堂”。良好的校園文化建設(shè)，也同樣會(huì)對(duì)學(xué)校的日常管理和教學(xué)工作起到很好的促進(jìn)作用。

在校園文化建設(shè)中，要積極開(kāi)展健康向上的文化活動(dòng)，以校園文化作為學(xué)生自我管理的載體，為學(xué)生展現(xiàn)形象、拓展素質(zhì)提供舞臺(tái)。學(xué)生社團(tuán)是在學(xué)校指導(dǎo)下由學(xué)生按個(gè)人興趣愛(ài)好自愿參加的群眾性組織，根據(jù)高職高專(zhuān)院校及其社團(tuán)組織的特點(diǎn)，要突出學(xué)生的主體作用，真正讓這個(gè)平臺(tái)成為他們展示自己的平臺(tái)。

2.4 加強(qiáng)高職院校管理人員的素質(zhì)培養(yǎng)，打造一流的高校管理人才

培養(yǎng)高職院校的專(zhuān)業(yè)性管理型人才，可以從一下幾個(gè)方面著手：第一，加強(qiáng)與高職院校有很好的管理經(jīng)驗(yàn)的人才間的交流溝通，通過(guò)他們的經(jīng)驗(yàn)和管理方式方法的講解和培訓(xùn)，促使學(xué)生管理人員管理水平專(zhuān)業(yè)化的普遍提高。第二，輸血只是簡(jiǎn)單的開(kāi)始，要想實(shí)現(xiàn)從根本上的提高學(xué)生管理人員的素質(zhì)，還應(yīng)花大力氣從校外引進(jìn)先進(jìn)的管理理念，更重要的的是，在必要的時(shí)候，需要引進(jìn)專(zhuān)業(yè)化水平高的管理人才，補(bǔ)充新鮮的血液。第三，針對(duì)高職院校的特殊性，必須全面加強(qiáng)學(xué)生管理團(tuán)隊(duì)的心理知識(shí)和職業(yè)規(guī)劃知識(shí)，著力提高其心理咨詢(xún)和職業(yè)咨詢(xún)的服務(wù)水平，才能在日常管理中恰當(dāng)?shù)奶幚韺W(xué)生的問(wèn)題。

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