貼近市場辦學(xué)，尋求社會(huì)所需是職業(yè)教育的突破口

黃福海

貼近市場辦學(xué)是職業(yè)學(xué)校面向社會(huì)，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)合格人才的重要渠道。是改善辦學(xué)條件，解決企業(yè)技術(shù)人才需求的有效途徑。職業(yè)教育辦學(xué)難，難在招生上，沒有生源，巧婦難做無米之炊，這是當(dāng)今社會(huì)共知，怎么解決這個(gè)關(guān)鍵問題呢？就得讓社會(huì)了解職業(yè)教育，讓家長接觸學(xué)校，做到開放辦學(xué)，才能起到很好的宣傳作用。近年來，山東省威海工業(yè)技術(shù)學(xué)校找到了很好的突破口。那就是通過舉辦電工專業(yè)短期培訓(xùn)班，讓企業(yè)員工、社會(huì)人員走進(jìn)學(xué)校，了解學(xué)校，口口相傳，取得了非常好的宣傳效果。這樣接地氣的培訓(xùn)是學(xué)校與企業(yè)聯(lián)手合作的有益探索，為職業(yè)教育的改革和發(fā)展積累了一些經(jīng)驗(yàn)。

一、貼近市場辦學(xué)的可行性依據(jù)

威海不僅是一個(gè)全國聞名的旅游城市，還是制造業(yè)基地。因此，急需大量的技術(shù)人才，尤其是電工專業(yè)技術(shù)人才的需求量極大。在社會(huì)生產(chǎn)力迅猛發(fā)展的今天，各種自動(dòng)化控制設(shè)備日新月異，它們的運(yùn)動(dòng)大多離不開電動(dòng)機(jī)的拖動(dòng)，在生產(chǎn)過程中對(duì)電動(dòng)機(jī)的自動(dòng)化控制，自動(dòng)化電路的安裝、調(diào)試，維修所需的技術(shù)人員日益增多，對(duì)其配套的變配電設(shè)備的安裝，維護(hù)與故障處理，照明線路、燈具的維修管理，安全用電、弱電系統(tǒng)、監(jiān)控系統(tǒng)、門禁系統(tǒng)、消防自控系統(tǒng)，常用電工儀表使用的技術(shù)人員的要求也日趨增加。這一機(jī)遇為職業(yè)學(xué)校電工專業(yè)的發(fā)展提供了廣闊的發(fā)展空間。但怎樣才能充分利用好這一資源，更好地宣傳學(xué)校，讓社會(huì)了解學(xué)校呢？經(jīng)過社會(huì)調(diào)研，我們決定從抓短期培訓(xùn)班開始，因?yàn)橛行枨?，才?huì)有發(fā)展。辦社會(huì)急需的專業(yè)短期培訓(xùn)班，搭建起了學(xué)校與社會(huì)聯(lián)系的橋梁。

二、學(xué)校電工專業(yè)辦學(xué)的基本情況

威海工業(yè)技術(shù)學(xué)校自1987年秋季開設(shè)電工專業(yè)以來，培養(yǎng)了一批電工專業(yè)的技術(shù)人才。盡管這個(gè)專業(yè)是畢業(yè)生就業(yè)的熱門專業(yè)，但是學(xué)生在校期間的實(shí)習(xí)設(shè)備投入很大，學(xué)校所擁有的實(shí)習(xí)設(shè)施、場所不足，幾年中沒有得到很好的發(fā)展。為了改變這種狀況，學(xué)校大膽走出校門，走進(jìn)企業(yè)，與他們協(xié)商聯(lián)合辦學(xué)事宜。讓社會(huì)了解學(xué)校，必須開放辦學(xué)，同時(shí)為了適應(yīng)新知識(shí)技能的要求，學(xué)校在增加了電工專業(yè)的教學(xué)配套設(shè)施投入的同時(shí)，企業(yè)培訓(xùn)部老師又走向社會(huì)廣泛調(diào)研。

2006年，學(xué)校以電工專業(yè)為基礎(chǔ)向山東省安全生產(chǎn)監(jiān)督管理局申請短期培訓(xùn)的資質(zhì)，對(duì)社會(huì)人員開展短期培訓(xùn)，根據(jù)職業(yè)技能培訓(xùn)的特點(diǎn)，樹立必須向市場靠攏的職教理念，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上以市場需求為己任，有所為，有所不為，切合實(shí)際的教學(xué)，以就業(yè)為目標(biāo)的指導(dǎo)思想，掌握知識(shí)的重要性，更重技能傳授的理念。采用模塊化教學(xué)，突出重點(diǎn)。“授之以魚，不如授之以漁”，以實(shí)踐為主題，以技能實(shí)訓(xùn)為基礎(chǔ)，理解電氣自動(dòng)化控制原理，學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋分析、處理故障，著重應(yīng)用，力求體現(xiàn)理論對(duì)實(shí)踐技能的指導(dǎo)。有了良好的設(shè)施設(shè)備以及多年的辦學(xué)積累的本專業(yè)良好的師資水平，軟硬件都具備了，為社會(huì)培訓(xùn)了很多專業(yè)人才，贏得了很好的口碑。

三、以培訓(xùn)促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展

1.轉(zhuǎn)變觀念，確立開放型辦學(xué)思路

以社會(huì)需求為突破口，帶動(dòng)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的變革，帶動(dòng)專業(yè)設(shè)備建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)的發(fā)展。一句話，摒棄“關(guān)門自守”“閉門造車”的思想，確立開放型辦學(xué)思路。

職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)社會(huì)需要的專業(yè)技術(shù)人才，社會(huì)認(rèn)可度的高低在于你辦學(xué)質(zhì)量的高低，提高辦學(xué)質(zhì)量就應(yīng)是促進(jìn)學(xué)校內(nèi)部的教學(xué)改革和發(fā)展。辦短期培訓(xùn)可以通過參訓(xùn)人員了解企業(yè)的意見和建議，有目的地對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)諸方面進(jìn)行改革。

（1）推進(jìn)專業(yè)建設(shè)和改革。每一所學(xué)校所處地區(qū)的經(jīng)濟(jì)狀況和結(jié)構(gòu)不同，生源的基本條件不同，最終的服務(wù)對(duì)象不同，就應(yīng)當(dāng)在人才規(guī)格、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容上體現(xiàn)所服務(wù)企業(yè)的需求。威海工業(yè)學(xué)校制訂實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候，將教學(xué)規(guī)范與企業(yè)需求通過三個(gè)“銜接”來統(tǒng)一，即培養(yǎng)目標(biāo)與用人標(biāo)準(zhǔn)相銜接，專業(yè)設(shè)置與企業(yè)需求相銜接，技能訓(xùn)練與崗位要求相銜接。而在教學(xué)過程中，通過選修制來具體落實(shí)。

（2）修訂專業(yè)教材和講義。目前，職業(yè)學(xué)校所使用的專業(yè)課程的教材絕大多數(shù)是學(xué)校的教師所編寫，我們不能全盤否定它的使用價(jià)值；但是有理由說其先進(jìn)性、實(shí)用性和針對(duì)性有待商榷。而校企協(xié)作可以使專業(yè)教師能夠經(jīng)常深入生產(chǎn)第一線，直接接觸具體的新技術(shù)、新工藝，返回課堂進(jìn)行教學(xué)時(shí)也能夠“言之有物”。

威海工業(yè)技術(shù)學(xué)?，F(xiàn)在所使用的一些講義、補(bǔ)充教材均是教師在企業(yè)實(shí)踐后的體會(huì)與心得的結(jié)晶，同時(shí)還聽取了企業(yè)的工程技術(shù)、管理人員（尤其是企業(yè)培訓(xùn)師）的建議。由于傳統(tǒng)教學(xué)理念及管理機(jī)制等諸多因素的影響，電工專業(yè)人才所從事的機(jī)械設(shè)備和電氣系統(tǒng)線路及器件的安裝、調(diào)試與維護(hù)，擔(dān)負(fù)著一個(gè)企業(yè)正常安全運(yùn)營的重要職責(zé)，需要熟練的技能來保證企業(yè)各類電氣控制系統(tǒng)、生產(chǎn)流水線和生活照明的正常運(yùn)行。因此，電工培訓(xùn)的教學(xué)核心就是要“走出課堂，走進(jìn)車間，貼近實(shí)際”。走理論與實(shí)際相結(jié)合、教學(xué)做一體化的教學(xué)道路。

（3）促進(jìn)“產(chǎn)學(xué)研”工作。職業(yè)教育需要開展“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合的工作，要有針對(duì)性地開發(fā)項(xiàng)目，還需企業(yè)的支持，因?yàn)槠髽I(yè)最了解本行業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、技術(shù)應(yīng)用的情況和趨勢，校企協(xié)作之后，企業(yè)可以為學(xué)校提供研究課題、參照對(duì)象、實(shí)踐條件等，而學(xué)校的科研課題也可以主動(dòng)配合企業(yè)的業(yè)務(wù)開發(fā)。這樣的“產(chǎn)學(xué)研”工作才是真正有效的工作。

2.雙方聯(lián)手建立實(shí)習(xí)基地

通過辦短期培訓(xùn)班，學(xué)校與企業(yè)進(jìn)行了良好的溝通，順利實(shí)現(xiàn)了校企合作，在企業(yè)建立了專業(yè)實(shí)習(xí)基地。學(xué)生在校學(xué)習(xí)了一定的專業(yè)知識(shí)與技能之后，還需要在企業(yè)的具體實(shí)踐中進(jìn)行一段“真刀實(shí)槍”的磨練。為了使未來的員工能夠很快適應(yīng)紀(jì)律要求、掌握技術(shù)特點(diǎn)、熟悉企業(yè)文化，企業(yè)也需要學(xué)生在正式從業(yè)前有一段生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程。雙方的共同需要正是建立生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地的有利前提。當(dāng)然，生產(chǎn)實(shí)習(xí)安排的時(shí)段既要根據(jù)學(xué)校的教學(xué)進(jìn)程，又要兼顧企業(yè)生產(chǎn)的需要。實(shí)習(xí)基地不僅可以解決學(xué)生的問題，還能為教師的專業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐能力的提高帶來極大的便利。在解決好涉及技術(shù)保密的事宜的基礎(chǔ)上，企業(yè)是教師和學(xué)生的最好學(xué)習(xí)基地。

3.學(xué)校也能為企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)

通過校企合作，企業(yè)了解了學(xué)校和學(xué)生，學(xué)校還可以優(yōu)先提供實(shí)習(xí)生、畢業(yè)生，并且盡可能滿足企業(yè)的用工人數(shù)和時(shí)間要求。除此之外，學(xué)?？梢愿鶕?jù)企業(yè)特殊需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)教學(xué)、訓(xùn)練；對(duì)企業(yè)的員工進(jìn)行專業(yè)知識(shí)和技能培訓(xùn)，對(duì)特殊業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、學(xué)歷進(jìn)修等給予大力支持；積極宣傳企業(yè)文化以及企業(yè)形象；幫助企業(yè)做一些諸如市場調(diào)研、信息咨詢等方面的工作，尤其是對(duì)新落戶的外資企業(yè)有很大的幫助。

在實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)合作辦學(xué)過程中，學(xué)校與企業(yè)共同確定培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃和實(shí)習(xí)方式。學(xué)生畢業(yè)后，企業(yè)則根據(jù)需要擇優(yōu)錄用。這樣，學(xué)校把對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)滲透到企業(yè)，企業(yè)也把崗前培訓(xùn)提前到學(xué)校的教學(xué)過程中，從而實(shí)現(xiàn)了招生、教學(xué)（實(shí)習(xí)）、就業(yè)一條龍的職業(yè)教育新模式。

“校企合作”教育的開展也逼著學(xué)校加快了教育教學(xué)改革的步伐，教師要負(fù)責(zé)該企業(yè)的畢業(yè)生情況調(diào)查、實(shí)習(xí)生管理和校企聯(lián)系。通過專業(yè)教師下企業(yè)，可以把企業(yè)文化、先進(jìn)理念、前沿技術(shù)帶到學(xué)校、帶進(jìn)課堂，從而為學(xué)校確定辦學(xué)方向、開設(shè)專業(yè)、調(diào)整課程計(jì)劃、改革教學(xué)方法等提供第一手材料。

短期培訓(xùn)可以加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，為培養(yǎng)和引進(jìn)高水平的雙師型教師，特別是具有實(shí)踐能力的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師打下基礎(chǔ)。

近年來，威海工業(yè)技術(shù)學(xué)校在校企合作辦學(xué)方面取得了長足的進(jìn)步，但是我們也認(rèn)識(shí)到職業(yè)教育的辦學(xué)觀念和模式還沒有完全轉(zhuǎn)向市場，校企合作模式還有待改進(jìn)，這一模式還處于探索階段，目前還存在一些不盡如人意的地方，主要表現(xiàn)在：學(xué)校在人才培養(yǎng)模式和課程設(shè)置方面與企業(yè)需求還有些脫節(jié)，企業(yè)管理人員參與課程設(shè)計(jì)和進(jìn)課堂講課尚未形成制度。在實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生文化知識(shí)的學(xué)習(xí)和專業(yè)理論的學(xué)習(xí)，在實(shí)習(xí)期間沒有得到完整的延續(xù)，學(xué)校的管理也存在缺位現(xiàn)象。但通過短期培訓(xùn)，拉近了學(xué)校與企業(yè)的距離，讓社會(huì)了解了學(xué)校，宣傳了學(xué)校，解決了學(xué)校招生難的關(guān)鍵問題，貼近市場辦學(xué)，培養(yǎng)社會(huì)所需人才就是當(dāng)下職業(yè)教育的突破口。

（作者單位：山東威海工業(yè)技術(shù)學(xué)校企業(yè)部）