網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中課例的打造

龔艷

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的發(fā)展，如何利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境去打造新一代的信息技術(shù)課堂已成為當(dāng)務(wù)之急。文章簡(jiǎn)單介紹了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下優(yōu)秀課例應(yīng)該如何打造，以及信息技術(shù)教師具體的規(guī)劃。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課例的作用

所謂網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課例打造，是指在新一代教育理念指導(dǎo)下的課例的打造。新課程教學(xué)中，課例已經(jīng)成為教學(xué)的重要形式。新的課例首先要糾正根深蒂固的傳統(tǒng)教育思想，在摒棄為高考而學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式后，課例要引導(dǎo)教師堅(jiān)持以人為本而不是以學(xué)科為本，為學(xué)而學(xué)切不可取，要改掉填鴨式的教育。信息技術(shù)課堂上應(yīng)以學(xué)生為本，采用自主、互動(dòng)、探究的學(xué)習(xí)方式。其次多運(yùn)用現(xiàn)代化的教育手段。在信息技術(shù)課堂上，大多數(shù)教師講完后留給學(xué)生思考的時(shí)間很少，而且教師嚴(yán)格監(jiān)視學(xué)生的一舉一動(dòng)。教師應(yīng)使自己的課堂有吸引力一點(diǎn)，不要執(zhí)著于考試的試題，提升學(xué)生的素質(zhì)是主要任務(wù)。

據(jù)調(diào)查，很多教師不給學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)。如何讓學(xué)生在課堂上開(kāi)動(dòng)腦筋，激發(fā)學(xué)生的想象力，使學(xué)生的創(chuàng)作得以實(shí)現(xiàn)？?jī)?yōu)秀課例就是學(xué)生的展現(xiàn)空間。在課例中，學(xué)生可做教師一樣的角色，互相交流溝通，互相學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。教師千萬(wàn)不能將信息技術(shù)教育當(dāng)做應(yīng)試的學(xué)科來(lái)講，這會(huì)把學(xué)生的創(chuàng)造精神扼殺于搖籃之中。信息技術(shù)教師不能忽略當(dāng)代信息化的潮流，信息化教育已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)交互的大數(shù)據(jù)時(shí)代，在信息技術(shù)課堂上，以“教”為核心的傳統(tǒng)模式如同夕陽(yáng)，互動(dòng)模式與多媒體教學(xué)走上前臺(tái)。教師要開(kāi)展機(jī)制創(chuàng)新，探索更適合自己的教育信息化策略。

優(yōu)秀的課例將如何解決構(gòu)建課堂教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建的課堂教學(xué)環(huán)境會(huì)給教學(xué)過(guò)程帶來(lái)哪些變化，如何構(gòu)建課堂教學(xué)交互結(jié)構(gòu)，如何使構(gòu)建的環(huán)境更好地服務(wù)于教學(xué)過(guò)程等問(wèn)題具體演示出來(lái)，讓教師在解決課堂教學(xué)問(wèn)題時(shí)做參考。華中師范大學(xué)國(guó)家數(shù)字化學(xué)習(xí)工程技術(shù)研究中心自行研發(fā)的“PanGu未來(lái)教室”系統(tǒng)，就是一個(gè)優(yōu)秀的實(shí)例，能很好地解決怎樣架構(gòu)以活動(dòng)與評(píng)價(jià)為中心的教學(xué)系統(tǒng)的問(wèn)題。作為一名信息技術(shù)教師，要利用好網(wǎng)上資源，下載優(yōu)秀課例并充分利用課例。

二、網(wǎng)絡(luò)課堂課例的打造

1.教師的授課思路

在解決完理念之后，要解決的是教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)問(wèn)題。前面指出大多數(shù)信息技術(shù)教師由不合格的人員來(lái)充當(dāng)，而教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)中應(yīng)該有扎實(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，能否熟練地使用信息技術(shù)是一個(gè)很重要的前提，然后是使用信息技術(shù)去做什么。以往教師用PPT來(lái)教學(xué)或者不讓學(xué)生操作，完全教師界面的教學(xué)流程只能起到一個(gè)搬運(yùn)工的作用，它能夠把東西從網(wǎng)上搬到學(xué)生的眼睛里，卻不能搬到學(xué)生的腦子里，不會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)或者說(shuō)信息技術(shù)的學(xué)生不會(huì)因?yàn)榭戳嘶蚵?tīng)了這樣的授課而豁然開(kāi)朗。編程或者軟件的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)是需要自己去琢磨的一個(gè)工作。不提國(guó)外怎樣，在我國(guó)沿海地區(qū)如浙江，這里的高中生視野就很開(kāi)闊，有的甚至能夠去全球500強(qiáng)公司實(shí)習(xí)。沿海高中生交流性很強(qiáng)，不會(huì)出現(xiàn)閉門(mén)造車(chē)的現(xiàn)象，優(yōu)秀教師的引導(dǎo)功勞不可不提。這向我們表明，當(dāng)前的教學(xué)應(yīng)用與實(shí)踐中學(xué)習(xí)者間的交互協(xié)作能夠鞏固師生間或者生生間學(xué)習(xí)取得的成果。

2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下優(yōu)秀課例打造需要學(xué)生的參與

網(wǎng)絡(luò)本來(lái)就是一個(gè)大家一起交流的平臺(tái)，信息技術(shù)教育更要體現(xiàn)其中的交互性，這樣才能好好利用自身優(yōu)勢(shì)，以培養(yǎng)能力而不是提高分?jǐn)?shù)為目的，在高中就培養(yǎng)高中生的自主學(xué)習(xí)與交流創(chuàng)新能力。放手讓學(xué)生主導(dǎo)課堂，才是優(yōu)秀的信息技術(shù)教育人員的做法。當(dāng)然不能放任自流，任由學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的世界里馳騁，畢竟學(xué)生的自我約束力不強(qiáng)。這就需要教師把好思想教育的關(guān)卡。放開(kāi)而不放手，堅(jiān)持自己的原則，善于利用互聯(lián)網(wǎng)資源，愛(ài)護(hù)自己的學(xué)生，這是一個(gè)優(yōu)秀教師應(yīng)該做到的，也是在課例中應(yīng)該體現(xiàn)的。緊跟時(shí)代潮流，積極改變自身，不守舊，打造網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的優(yōu)秀課例，是信息技術(shù)教師應(yīng)秉承的教學(xué)理念。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在迅速發(fā)展下應(yīng)針對(duì)信息技術(shù)教育的改革，整頓教師隊(duì)伍，打造優(yōu)秀課例，這樣才能培養(yǎng)有創(chuàng)造力的高中生，也是符合新時(shí)代下網(wǎng)絡(luò)環(huán)境信息技術(shù)教育的要求。

（責(zé)任編輯 陳劍平）endprint