初中生班級教育管理

覃瑜茵

教會學生自己管理自己，是班級管理創(chuàng)新的開端。指導學生主動參與班級管理，是實現(xiàn)班級管理創(chuàng)新的關鍵。愛心的投入是實現(xiàn)班級學生管理的根本，是完成德育工作的良好基礎。

一、大膽放權(quán)，積極培養(yǎng)是班級管理創(chuàng)新的開端

七年級是小學生進入初中學習的開始，由于他們的心理尚未成熟，要使他們順利地接受并通過初中階段的教育，在七年級打好基礎非常重要。經(jīng)過千思百慮之后，筆者認為“大膽放權(quán)，積極培養(yǎng)”可以成為班級管理的又一良方。

1.放權(quán)前的準備。每當接任一個新的班級，班主任就抓住開學的有利時機做好以下工作，為放權(quán)后的工作掃除障礙。（1）嚴格制定明細可行的班級學習、勞動、生活、紀律制度，并制定相應的獎懲辦法和量化積分表。（2）民主評議推選班干部，明確班干部的各項工作職責。（3）制度、職責、積分表上墻，學生及班干部分組互相監(jiān)督執(zhí)行。（4）提倡個人、各組、全班，進行總結(jié)評比比賽。

2.開始工作。班主任組織班干部、學生逐條學習每條制度和職責，并教會他們工作的方法。開學第一周由班上幾個能力較強的班干開展工作，其他學生模仿學習。然后按照全班人數(shù)的多少，分成值周小組，小組成員中要兼顧班干、一般學生、男女生的比例。具體的工作職責包括：安排好本周教室值日生和清潔區(qū)的人員，并對他們的工作進行監(jiān)督檢查，還要對本周內(nèi)個別學生遲到、早退、曠課、請假、缺交作業(yè)、破壞紀律的情況，拾金不昧、助人為樂、關心集體等好人好事進行詳細記錄并量化打分，記入加減分欄，為將來期中、期末評選三好學生準備事實材料。結(jié)合具體情況，可以隨時與班主任溝通協(xié)商。這樣每周一個小組具體負責班級各項工作，一天一至兩人逐天輪流。每個值周組完成本周工作之后，在班會上進行個人工作總結(jié)，由全體同學與班主任綜合評選出這周班級工作先進個人后，再部署下一周的工作，依此類推。

3.優(yōu)越性?！按竽懛艡?quán)，積極培養(yǎng)”，使每一個學生都能享有自我管理和我要管理的權(quán)利，提高學生辦事能力和競爭意識，使個人天資得到發(fā)展，聰明才智得到發(fā)揮，人人都有鍛煉機會，改變了以往班主任管班干部，班干部管學生的加壓做法，消除了原來班干部怕得罪同學，同學不服管的弊端，實現(xiàn)了自我約束，真正達到了學生自己管自己的目的，促進了學生思想品質(zhì)的形成和道德觀念的轉(zhuǎn)變。學生之間、小組之間相互尊重、平等競爭、熱愛集體、工作負責的良好風氣蔚然成風。

二、用愛筑起班級教育管理的橋梁

全國特級教師李鎮(zhèn)西在《愛心與教育》中說道：“離開情感，一切教育都無從談起?！庇捎诮處熉殬I(yè)的特殊性、復雜性，使得教師與學生之間必須建立起一座“關愛”的橋梁。

（一）愛是對學生進行教育的基礎

只有心中對學生有愛，行動上才會為學生付出。對學生的關心照顧是愛，對學生的認真負責更是一種愛。學生生病，班主任領去看??；學生犯錯誤，班主任進行深入細致的思想教育工作，不諷刺，不體罰；學生受到挫折，班主任積極主動進行開導；教育學生講安全、講衛(wèi)生、勤勞動，養(yǎng)成良好的行為習慣，這些都是班主任工作的本分，但是沒有對學生的愛這個動力，這些工作的結(jié)果未必能使人滿意。

教育不僅是教書，更是育人。要把對學生的關愛融入德育教育中，潛移默化地影響學生，教育學生，這樣才能培養(yǎng)出愛國、誠信、友善、有責任感的合格的人才。

（二）做個有愛的班主任

教師肩負著傳播文明，塑造人格的神圣職責。教育家陶行知曾指出：“教師的職業(yè)是變化、自化、化人。”教師要經(jīng)常不斷“自化”，使自己的人格不斷升華，從而影響、塑造學生。

班主任要有較高的素質(zhì)、淵博的知識、豐富的教學經(jīng)驗和高尚的師德，不斷學習提高，不斷自塑形象，做學生的楷模，力爭使自己成為學生心目中敬佩的人。陶行知先生說：“要想學生學好，必須先生好學，唯有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生?！?/p>

對待學生要時刻有愛。在學生犯錯誤的時候，要冷靜思考以誠相待，因為他們畢竟是孩子，要給他們改正錯誤的機會，不要操之過急。否則，就會適得其反，加重學生的逆反心理，達不到教育的目的。不要輕易對學生揚起拳頭，不要輕易說出刻薄的話語。無論你的教育遇到了多么大的困難，都要以千百倍的愛心、耐心去化解。

或許愛不能解決教育過程中的所有問題，但沒有愛就不是真正的教育?？傊嘀魅问冀K用一顆愛心來鼓舞自己的行動，并把它作為行動準則，就能在工作中取得豐碩的成果。

班級管理是一門科學，也是一門藝術(shù)。每個班主任都有各自不同的教育智慧、管理方式，但有一點是相同的，那就是熱愛自己的學生，用心培養(yǎng)合格的人才。因此，科學民主地管理班級，用愛架起師生之間的橋梁，努力走進學生的心靈，這樣才能成為一個幸福的班主任。

（責任編輯 陳劍平）endprint