自由發(fā)揮：開創(chuàng)初中音樂教學(xué)的新局面

沈穎

在音樂教學(xué)中，我們經(jīng)常感嘆：學(xué)生就像天生的藝術(shù)家。確實(shí)，喜歡音樂是學(xué)生的一種天性。尤其是處于青春期的少男少女們，更是喜歡各種音樂，無論是時(shí)髦的現(xiàn)代歌曲，還是傳統(tǒng)的民間音樂，甚至于搖滾或美聲，不一而足。但在初中的音樂教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)，有時(shí)候需要教師創(chuàng)設(shè)一定的機(jī)會(huì)，在學(xué)生的自由發(fā)揮中強(qiáng)化教學(xué)，才能創(chuàng)造出一種全新的教學(xué)形態(tài)。

一、運(yùn)用想象，改寫歌詞

讓初中生給熟悉的歌曲增編新的歌詞或改變部分歌詞是我們讓學(xué)生發(fā)揮想象的第一步，這樣的訓(xùn)練可以使初中生的演唱興趣大大提高，同時(shí)還可以使其想象力、創(chuàng)造力在不知不覺中得到發(fā)展。例如，初一學(xué)生最熟悉的課本上的歌曲《我和你》，圍繞“我和你、心連心，同住地球村，為夢(mèng)想千里行，相會(huì)在北京”這樣一句學(xué)生非常感興趣的歌詞，筆者就鼓勵(lì)初中生自己來創(chuàng)編，最后編出了“我和你、愛學(xué)習(xí)，同一個(gè)教室，為市中熬半夜，相會(huì)在金沙（縣城）”“俺和儂、手拉手，一起去跳舞，為繁榮校文化，相聚在先中”等等五花八門、荒誕可笑的歌詞，這樣學(xué)生在歡歌笑語中不知不覺地體會(huì)了音樂活動(dòng)的快樂，還培養(yǎng)了他們的想象力、創(chuàng)造力。創(chuàng)編歌詞讓初中生發(fā)揮了想象力，進(jìn)一步拓展了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力，使其在創(chuàng)造中學(xué)習(xí)音樂，享受音樂的美。

二、留住旋律，創(chuàng)編歌曲

經(jīng)常聽到學(xué)生唱著熟悉的歌曲，如《傷不起》、《愛情買賣》、《兩只蝴蝶》等，這些歌曲如果從一名時(shí)尚社會(huì)青年口中唱出來，也許沒人覺得大驚小怪，但若是一名十四五歲的初中生也會(huì)哼唱，無論是教師還是家長(zhǎng)，不免會(huì)有些擔(dān)憂和緊張。畢竟初中生太小，他們對(duì)流行音樂缺少選擇和辨別能力。針對(duì)這些情況，筆者覺得如果我們直接阻止學(xué)生去唱，也是不科學(xué)的。與其去堵，不如去疏，我們可以保留這些歌曲的旋律，創(chuàng)編適合的歌詞。

南師大的許卓婭教授，就曾經(jīng)把流行歌曲《對(duì)面的女孩看過來》改得面目全非：“對(duì)面的女孩看過來，看過來，看過來……”變成了“對(duì)面的兔子看過來，看過來，不要被我的樣子嚇壞，其實(shí)我，很可愛……”結(jié)果，由扮成大灰狼的男孩們邊跳邊唱，向?qū)γ嬗膳儼缪莸耐米影l(fā)出“邀請(qǐng)”，聽到大灰狼如此表白之后，她們迅速還擊：“我上看下看左看右看，看來看去你都是個(gè)大壞蛋，我想了又想，猜了又猜，做朋友的問題可真難辦……”就這樣，一首流行歌曲變成了一臺(tái)饒有趣味的音樂情景劇——《兔子和狼》。學(xué)生們戴著自己制作的頭飾，完全投入大灰狼和小白兔的角色之中。所以說，在流行歌曲大行其道的今天，我們?cè)诔踔猩魳方逃校荒芮擅畹馗木幰赃m應(yīng)社會(huì)的步伐，而不能一味拒絕。其實(shí)，身邊的流行歌曲對(duì)學(xué)生來說未必是洪水猛獸，其中有太多資源可以利用。有時(shí)候，學(xué)生自己改編的歌曲讓他們更有興趣地投入表演的角色中，在自己喜歡的音樂旋律和自己改編的歌詞里尋找到快樂！體驗(yàn)到創(chuàng)編的樂趣！

三、體驗(yàn)旋律，編配動(dòng)作

初中生處于最敏感的年齡，對(duì)每一句話、每一個(gè)動(dòng)作都有特別的感悟，特別是動(dòng)作的表現(xiàn)，讓學(xué)生感受到哪些動(dòng)作是喜歡，哪些動(dòng)作是討厭，哪些動(dòng)作是快樂，哪些動(dòng)作是傷心等等，這些動(dòng)作與音樂相結(jié)合，讓學(xué)生去表現(xiàn)自己。讓學(xué)生邊唱邊表演是他們最喜愛的一種音樂活動(dòng)形式，他們喜歡用動(dòng)作來表達(dá)情感。如果歌曲或樂曲是具體的，并易于動(dòng)作表現(xiàn)的話，應(yīng)盡量引導(dǎo)初中生自編動(dòng)作表演。例如，在學(xué)習(xí)《楊柳青》這一歌曲時(shí)，要求初中生自由想象動(dòng)作來表現(xiàn)歌詞。在體驗(yàn)優(yōu)美的民歌旋律時(shí)，他們的動(dòng)作編配得很優(yōu)美，因?yàn)樗麄冎澜K里下河地區(qū)的人是很勤勞的、風(fēng)景是很美的，再加上優(yōu)美的音樂旋律，讓學(xué)生從自己的動(dòng)作中感覺音樂的美。當(dāng)然這些都是學(xué)生的即興創(chuàng)作，我們不可能期望他們創(chuàng)作出多么完美的動(dòng)作，但畢竟是他們自己展開想象的成果。因此，他們自然對(duì)練習(xí)這一系列動(dòng)作特別有感情并格外認(rèn)真。這樣的活動(dòng)不僅調(diào)動(dòng)了初中生學(xué)習(xí)歌曲的積極性，也培養(yǎng)了初中生的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力，使初中生從中得到了創(chuàng)造的源泉。

四、創(chuàng)新伴奏，表現(xiàn)樂曲

記得有一天，在音樂欣賞時(shí)，我放著音樂，優(yōu)優(yōu)突然叫住了我：“老師，你聽，這個(gè)歌曲里面好像有小提琴的聲音?！彼倪@句話讓筆者感覺到我們的學(xué)生不僅僅在聽著歌曲，欣賞歌曲的美，同時(shí)還仔細(xì)地分辨里面是否有他們所熟悉的樂器。學(xué)生的耳朵是靈敏的，想象力是豐富的，如X———，學(xué)生就會(huì)說像火車的鳴笛聲嗚———；X X，學(xué)生就會(huì)說像雨水的滴答聲；X X X，他們會(huì)認(rèn)為像小鴨在走路；XXXX XXXX像小馬奔跑等。根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，筆者收集了生活中常見的能發(fā)出各種響聲的瓶瓶罐罐，并在瓶瓶罐罐中加入不同分量的水，讓初中生敲打、傾聽。實(shí)踐告訴我們，這種方式的應(yīng)用，為初中生提供充分、自由的演奏空間和資源，讓他們真正從配器演奏中懂得了音樂，體驗(yàn)到了音樂的美！

總之，在初中的音樂教學(xué)中，我們應(yīng)該因地制宜地采取各種靈動(dòng)的方法，給學(xué)生自由的空間，那他們必然會(huì)回報(bào)我們一個(gè)嶄新的局面。

（責(zé)任編輯 黃 曉）endprint