音樂教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

袁紅蘭

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的動力，是產(chǎn)生情感的基礎(chǔ)，同時也是學(xué)生在音樂方面可持續(xù)發(fā)展的重要前提。如果有了對音樂穩(wěn)定而持久的興趣，就能激發(fā)學(xué)生積極參與各種音樂實踐活動，進而獲得良好的音樂學(xué)習(xí)效果。反之，如果孩子們對音樂不感興趣，只是被迫地、被動地進行音樂學(xué)習(xí)，那就不會產(chǎn)生有效的學(xué)習(xí)效果，甚至?xí)纬梢环N對音樂學(xué)習(xí)的厭煩心理。學(xué)校教育只是人生的一個學(xué)習(xí)階段，已經(jīng)進入終身學(xué)習(xí)時代的當(dāng)今學(xué)生，掌握學(xué)習(xí)方法比掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容更為重要，要讓學(xué)生變“學(xué)會音樂”為“會學(xué)音樂”，我們更需要把學(xué)習(xí)興趣歸還學(xué)習(xí)者。因此在音樂教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。

一、利用多媒體手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在現(xiàn)代教學(xué)中，運用多媒體教學(xué)已不再是鮮為人知的事情。利用電腦制作音樂課件，在視覺上給學(xué)生以新的感受，將視聽相結(jié)合，讓學(xué)生更直接地感受音樂作品。同時也能通過視覺與聽覺的刺激，讓學(xué)生更直接地接受音樂知識，調(diào)動學(xué)生的積極性。例如欣賞《草原上升起不落的太陽》時，由于歌曲意境較成人化，學(xué)生很難體會這樣的情緒，更別說引起共鳴了。但運用多媒體技術(shù)后，效果就大不一樣了，當(dāng)前奏響起時，畫面便展現(xiàn)出草原那蒼茫遼闊之美，還有如白云般的羊群，強悍奔跑的駿馬，綠毯上星星點點的帳篷。在一輪紅日的映襯下，如詩如畫，再加上雄渾、嘹亮的歌聲，學(xué)生的興趣就會被牢牢地抓住，他們會被優(yōu)美的旋律所吸引，為明朗的草原氣息所陶醉。在觀看畫面、聆聽音樂之中你就會一下子明白音樂表現(xiàn)的事物。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很快就被調(diào)動起來，身臨其境，享受音樂帶給他們的美感。

二、運用創(chuàng)作表演激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生對音樂的不同理解和展示，是他們產(chǎn)生音樂創(chuàng)作意識的積極表現(xiàn)。學(xué)生都有自我表達和表現(xiàn)的愿望，這時教師應(yīng)啟迪和引導(dǎo)他們在音樂天地里展現(xiàn)自身的才華。如在教完《我們一起來》這首歌時，我讓學(xué)生在理解這首歌的前提下，進行創(chuàng)作表演唱。學(xué)生的想象力非常豐富，他們的設(shè)計很有創(chuàng)意。他們挑選了幾個舞蹈好一點的同學(xué)伴舞，然后在“在這里跳舞”后面加上襯詞“嘿”，“在這里開懷”后面加上襯詞“呀”，“說一說理想說一說未來”后面加上襯詞“耶”，而且是說唱的形式，最后還有集體舞……真是太精彩了?？吹剿麄兡敲赐度氲谋硌?，才發(fā)現(xiàn)只要我們給學(xué)生提供一個舞臺，他們就能在這小舞臺上更好地展現(xiàn)自己。其實，音樂教學(xué)過程就是音樂藝術(shù)的實踐過程。通過藝術(shù)實踐與探究，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，增強學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和自信心，有利于培養(yǎng)他們的合作意識和團隊精神，從而也可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、利用“小游戲”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

喜歡游戲是孩子的天性，學(xué)生一提到“做游戲”便會精神百倍，他們在游戲中感到愉快，注意力比較集中，情緒比較飽滿，這是實施教學(xué)的最佳狀態(tài)。以游戲為切入口進行課堂教學(xué)，能使嚴(yán)肅的課堂變得生動活潑，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來無窮的樂趣，學(xué)生在游戲中玩、在游戲中樂、在游戲中學(xué)、在游戲中成長。在教學(xué)中我也經(jīng)常把游戲帶入課堂中，如學(xué)節(jié)奏時，有的節(jié)奏很形象，XXXX像切菜的聲音，XX X . XX│XX X│如海浪拍岸，XX X . X│似公雞打鳴……讓學(xué)生去模仿聲音，在模仿聲音中學(xué)會這些音樂節(jié)奏起到事半功倍的效果。在《青春舞曲》一課中，用拍手和拍腿的游戲來了解樂曲的強弱關(guān)系及體會新疆樂曲的音樂風(fēng)格。

四、利用評價手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

評價是整個藝術(shù)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。通過評價教師可以掌握教學(xué)計劃和實現(xiàn)目標(biāo)的情況，學(xué)生可以及時了解自己達到的能力和水平，促進學(xué)習(xí)。課堂上少不了教師的評價語言，學(xué)生的精彩表現(xiàn)教師要及時給予評價，這樣無形中就會激發(fā)學(xué)生積極參與活動、認(rèn)真投入學(xué)習(xí)的興趣。

我記得聽過一位教師上課，當(dāng)教師提出“這些小鳥在樹林里一邊唱歌還一邊做了什么呢？”的問題后，學(xué)生紛紛表達了自己的豐富想象。聽著學(xué)生的回答，教師真誠地說：“你們的想象力真豐富?。　薄澳隳懿荒苣７乱幌滦▲B舞蹈的樣子呢？”被表揚的學(xué)生臉上洋溢著興奮的笑容；當(dāng)學(xué)生運用歡快的歌聲演繹歌曲、用快樂的動作表現(xiàn)歌曲的時候，教師稱贊道：“你們的歌聲真讓老師陶醉！”那些被夸獎的孩子滿臉幸福的樣子……在整個教學(xué)過程中，教師就這樣，一點點激發(fā)學(xué)生的信心，一步步點燃學(xué)生的激情，引著學(xué)生漸入佳境，使課堂高潮迭起，學(xué)生萌發(fā)出智慧之花，打開了思維的空間。

興趣是學(xué)習(xí)的最好導(dǎo)師，興趣是學(xué)生打開音樂圣殿的金鑰匙，也是他們遨游音樂世界的矯健翅膀。因此，培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已成為教學(xué)中的首要任務(wù)。作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，我們有義務(wù)為學(xué)生搭建展示音樂的平臺，讓學(xué)生喜愛音樂，更好地學(xué)習(xí)與感受音樂，從小受到音樂的熏陶，成為一個有素質(zhì)、有理想、高品位的人。當(dāng)然，如何創(chuàng)造出更好的“精彩瞬間”，給學(xué)生提供更多的展示舞臺，還有待于我們這些引導(dǎo)者在實踐中進一步探索。

（責(zé)任編輯 黃 曉）endprint