初中政治教學(xué)存在的問題及對(duì)策分析

劉瑞明

一、初中政治教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)目標(biāo)的偏離

近年來，隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，初中政治教學(xué)的目標(biāo)開始發(fā)生偏離，由最初的培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)變成現(xiàn)如今的一種獲得高分的手段。政治教師不再以教育學(xué)生為重點(diǎn)，更多的是傳授學(xué)生解題技巧，來幫助學(xué)生在考試中獲得更高的分?jǐn)?shù)，實(shí)現(xiàn)更高的升學(xué)率。講課模式永遠(yuǎn)圍繞著“劃重點(diǎn)—記憶—做題”，枯燥無味的課堂使學(xué)生逐漸對(duì)其失去興趣，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，教學(xué)目標(biāo)的迷失也造成了學(xué)生在品質(zhì)培養(yǎng)這一方面的缺失，對(duì)學(xué)生日后的健康成長(zhǎng)造成了一定的影響。

2.忽略學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

新課標(biāo)要求一切以學(xué)生為中心，然而從實(shí)際情況來看，顯然這一要求并沒有落到實(shí)處。不管學(xué)生如何討論，如何發(fā)表自己的看法，最終教師總結(jié)時(shí)仍然會(huì)落到“標(biāo)準(zhǔn)答案”上來。有些教師在布置作業(yè)時(shí)要求學(xué)生完全按照課本的觀點(diǎn)來記憶，對(duì)于學(xué)生自己的觀點(diǎn)給予否認(rèn)或差評(píng)。這對(duì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展是一種阻礙，抹殺了學(xué)生的自我意識(shí)，從更大的角度來說，也是對(duì)社會(huì)發(fā)展的阻礙。

3.學(xué)習(xí)內(nèi)容遠(yuǎn)離生活

知識(shí)來源于生活，最終也要回歸到生活?，F(xiàn)代的初中政治教學(xué)正在逐漸偏離這一軌道，教師和學(xué)生更注重課堂知識(shí)的講授，而忽視了社會(huì)實(shí)踐在日常學(xué)習(xí)中的重要地位。教師很少組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，怕學(xué)生會(huì)受到傷害，自以為這是對(duì)學(xué)生的一種保護(hù)，殊不知這樣導(dǎo)致了學(xué)生缺乏對(duì)當(dāng)今社會(huì)的認(rèn)知，使學(xué)生以后難以融入社會(huì)。學(xué)習(xí)和實(shí)踐的分離使得學(xué)生只會(huì)“紙上談兵”，喪失了動(dòng)手能力，良好的學(xué)習(xí)成績(jī)并不能幫助學(xué)生在社會(huì)立足，當(dāng)今社會(huì)需要的是能力出眾的人才。同時(shí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容遠(yuǎn)離生活的現(xiàn)象也讓抽象化的政治知識(shí)變得更加難懂，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的消化和理解，降低了初中政治課堂的教學(xué)效率。

二、初中政治教學(xué)改進(jìn)策略

1.明確教學(xué)目標(biāo)

任何措施的實(shí)施都需要一個(gè)正確的目標(biāo)引導(dǎo)，因此明確教學(xué)目標(biāo)是當(dāng)前初中政治教學(xué)的首要任務(wù)。首先，學(xué)?？梢越M織教師參加專家講座，通過權(quán)威的講解使教師明白政治教學(xué)的目標(biāo)，從而樹立正確的教學(xué)理念。教師要明確政治教學(xué)不是使學(xué)生獲取高分的手段，而是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生提高自身修養(yǎng)，為社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展和和諧繁榮做出貢獻(xiàn)。其次，學(xué)校要明白教師是對(duì)學(xué)生影響最為深刻的角色，因此，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，建立年度教師考核制度也是必不可少的。對(duì)每位教師都要進(jìn)行測(cè)評(píng)，包括平時(shí)的講課方式和講課內(nèi)容。學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)尤為重要，通過學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅能激發(fā)教師的工作熱情，還能更好地提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.以學(xué)生為主體，因材施教

教師要真正摒棄以前單一、呆板的教學(xué)模式，實(shí)行全新的以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，就要在講課過程中特別注意學(xué)生的情感變化，通過創(chuàng)設(shè)不同的情境對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。如在教學(xué)“珍惜新起點(diǎn)”的內(nèi)容時(shí)，教師可以利用學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，對(duì)彼此還不熟悉這一情況，讓學(xué)生進(jìn)行自我介紹，增進(jìn)彼此間的了解，然后讓學(xué)生談?wù)剬?duì)創(chuàng)建新的班集體有什么獨(dú)特的意見或見解。通過討論，不僅逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握了教學(xué)內(nèi)容，而且還調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，融洽了師生關(guān)系，一舉多得。同時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和接受能力各不相同，教師要根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度布置不同的任務(wù)。讓每個(gè)學(xué)生都能感受到教師的關(guān)注，獲得積極的情感體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的共同進(jìn)步。

3.教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際相結(jié)合

其實(shí)教學(xué)最好的結(jié)果并不是學(xué)生學(xué)到了什么，而是學(xué)會(huì)了什么。前者是學(xué)生記憶的體現(xiàn)，后者則是能力的展示。顯然，能力比記憶占有更重要的地位。要鍛煉學(xué)生的能力，自然就離不開社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，離不開實(shí)際生活。因此，教師在日常政治教學(xué)中首先要將學(xué)習(xí)和實(shí)際生活相結(jié)合。例如在“走向自立人生”這一教學(xué)內(nèi)容中，教師可以布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生自己動(dòng)手做飯，再將做好的飯菜拿到學(xué)校參加評(píng)比，讓學(xué)生體會(huì)到家長(zhǎng)的辛苦，同時(shí)也體驗(yàn)到自己動(dòng)手的樂趣，從而對(duì)“自立”產(chǎn)生深刻的理解。其次，教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際相結(jié)合也能夠使抽象的政治知識(shí)具體化。如在教學(xué)“隱私受保護(hù)”時(shí)，學(xué)生對(duì)于隱私權(quán)的理解可能還不太全面，教師就可以播放一些小短片，讓學(xué)生找出短片中有哪些人的哪些隱私權(quán)受到了侵犯，要怎樣維護(hù)。通過組建臨時(shí)小法庭讓學(xué)生體驗(yàn)法律的力量，并學(xué)習(xí)如何維護(hù)自身的隱私權(quán)。在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)、理解知識(shí)、提升能力，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展起著不可估量的作用。

從以上論述可知，初中政治教學(xué)仍存在著許多不可忽視的問題。為此，教師更要不斷提升自身的知識(shí)文化水平和職業(yè)道德素養(yǎng)，努力解決當(dāng)前存在的問題，從而實(shí)現(xiàn)提高政治教學(xué)效率的目標(biāo)。

（責(zé)任編輯 袁 妮）endprint