換種模樣與學(xué)生談心

羅劍玲

【摘 ?要】 在傳統(tǒng)的做法中，老師找學(xué)生談心，總是在學(xué)生們出了問題后，再把他們叫到辦公室嚴(yán)肅交談。這樣的談心，毫無效果。談心是一門學(xué)問，也是一門藝術(shù)，要想提高談心效果，必須講究方法、講究策略。有時換種模樣，將會有意想不到的收獲。

【關(guān)鍵詞】 學(xué)生 ?問題 ? 談心 ?效果

談心，是老師和學(xué)生交流最常見的一種方法。教師為人師表，重點體現(xiàn)于關(guān)愛學(xué)生，與學(xué)生實現(xiàn)心貼心的交流。在傳統(tǒng)做法中，老師找學(xué)生談心總是在學(xué)生們出了問題之后，把學(xué)生們找到辦公室，嚴(yán)肅地與學(xué)生交談。這樣的談心，出發(fā)點再好，也讓人難以接受。換種模樣談心，我們將會收獲更多。那么，作為教師的我們，該如何換種模樣和學(xué)生談心呢？

一、換一個時間

不要總在學(xué)生出了問題后才與學(xué)生談心，可以選擇在他們受表揚時、有了進步時，或是在課余時間與學(xué)生們打成一片、成為他們的“部落首領(lǐng)”時與之談心。這樣，學(xué)生們會覺得老師親切得多，從而也會傾心交流。班上的小佳是一個不愛寫作業(yè)的男孩兒，怎么批評他也不見好轉(zhuǎn)。那天他獲得了運動會60米跑步第三名，領(lǐng)了獎后心情特別開心。我抓住這個機會與他進行溝通，當(dāng)時我撫摩著他的頭，笑著說：“小佳，不錯呀，取得了第三名，為我們班爭光了。要是你平時學(xué)習(xí)上也能按時交上作業(yè)，那就更棒了?！甭犃宋业脑捄?，他輕松喜悅地答應(yīng)我：“老師，以前是我不對。從今天開始，我一定會準(zhǔn)時交作業(yè)的。”聽完他說的話，我沒再說什么，只是用鼓勵和信任的目光望著他。之后，他真的能按時交上作業(yè)了，而且作業(yè)一次比一次有進步。

二、換一條路徑

良藥苦口利于病，但很多時候，直截了當(dāng)?shù)乇磉_，學(xué)生往往不容易接受，我們不妨換種路徑進入學(xué)生心靈。班上的慧慧性格十分內(nèi)向，上課不發(fā)言、不提問、也不舉手。有次語文考試考差了，她趴在桌上默默地流淚，班長和她說話她也不理。對于這樣的學(xué)生，要是直接找她談心，可能并不能真正地與她進行心靈交流，所以當(dāng)時我并沒有立即就找她談心。等到放學(xué)后，我找了時間，和她單獨談話。避開考試問題，我給她講了《丑小鴨》的故事。她明白了我的用意，露出害羞的微笑。后來我告訴她，在生活、學(xué)習(xí)上多笑，多和同學(xué)接觸，生活會更多樂趣的。一次的失敗并不代表什么，只要努力一定會成功的。從此以后，她有心事都會告訴我，在她的心和我貼近的同時，我發(fā)現(xiàn)她也快樂了不少，性格開朗了很多。

三、換一種身份

絕大多數(shù)老師都是關(guān)心學(xué)生的，可當(dāng)這種關(guān)心變成教導(dǎo)之后，學(xué)生就會有意無意地對老師產(chǎn)生抵觸情緒。如果我們換一種身份，選擇讓學(xué)生感覺輕松、安全、親切的身份和他們接近，效果就會截然不同。文怡和同學(xué)產(chǎn)生了矛盾，鼓著臉，一副氣呼呼的樣子，見誰都一言不發(fā)。我把她領(lǐng)到辦公室，拍拍她的肩膀，給她倒一杯開水，然后逗她：“剛才我還以為身邊是個機器人呢！怎么樣，不開心的時候，就找我這個大朋友聊聊吧。”她原本僵硬的表情頃刻間煙消云散，笑靨如花地敞開了心門：“老師，我沒事了。其實我也有不對的地方的。等下我向同學(xué)道歉?！逼鋵崳瑢τ诟吣昙壍膶W(xué)生來說，老師能以大朋友的身份與他們交流，真的會有很多驚喜的。

四、換一種方式

內(nèi)向害羞的孩子，不喜歡面對面的口頭談心。面對這樣的學(xué)生，可以悄悄給他們寫一張紙條，或者一封信，通過書面交流的方式，架起情感溝通的橋梁。那天，我發(fā)現(xiàn)潔的日記本上全都是疑問，她一連問了很多問題：老師為什么不重視她，父母為什么不關(guān)心她，同學(xué)們?yōu)槭裁词柽h(yuǎn)她，等等。我用粉色信箋寫了一封長長的信，告訴她，我其實多在乎她，每次上課都會注意到她的神情與反應(yīng)，她認(rèn)真傾聽的樣子我一直都記得。我同時也告訴她，班上有六十多個孩子都需要我的關(guān)心與愛護，如果我忽略了她，請她主動和我交流……第二天，我看到單純而燦爛的笑容又回到了潔的臉上。 換一種方式進行交流，效果不是出來了嗎？

五、換一種姿態(tài)

學(xué)生不愿與老師談心，關(guān)鍵是與老師有距離。如果我們放低姿態(tài)，主動融入到學(xué)生中去，用學(xué)生的眼光看問題，談心不就有了依托嗎？光明因為我批評錯了他，和我鬧了別扭。我上課時他變得非常沉默，叫他回答問題，他明明知道卻故意答錯。我深知這是他對我有意見的表現(xiàn)。于是，放學(xué)后，我悄悄地把他留在辦公室，主動向他說了句：“其實那天是老師批評錯你了。請你原諒老師，好嗎？”他撲哧一聲笑了：“老師，我也不怪你。只是我心里覺得有點冤而已。其實這幾天我的表現(xiàn)也很不好。也請老師原諒我。”

六、換一種環(huán)境

不要老在辦公室談話，否則學(xué)生總以為自己犯錯了，不妨把談話地點定在操場，開闊的場所會讓學(xué)生從負(fù)面的情緒中走出來。對于心情煩悶，有心事的學(xué)生，可以找個小房間，放點音樂，在音樂中說說話，開導(dǎo)一下，學(xué)生很快就高興起來了。談話也不必太正式，路上偶遇，隨便聊兩句也很好。也許這樣，我們會有意想不到的效果。

談心是一門學(xué)問、一門藝術(shù)，教師工作的實踐使我深深地體會到，要想提高談心效果，必須講究方法、講究策略。我們要讓談心成為溝通師生感情、激發(fā)學(xué)生心靈火花的重要途徑。

參考文獻

[1] 沈秋云.掌握談話藝術(shù)，提高班級管理實效——淺談班主任工作中與學(xué)生的談話技巧[J]. ? 作文成功之路（中），2014（09）.

[2] 周紅燕.掏我真心 放你手心——淺談班主任工作的談心技巧[J].文體用品與科技，2012（02）.