試談創(chuàng)新能力在音樂教學中的培養(yǎng)

王順初

摘要：本文試著從表演能力、想象能力、思維能力、創(chuàng)作能力等四個方面論述了對學生進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提出了在音樂教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的方法和途徑，以期激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣和信心，最終使他們想創(chuàng)新、敢創(chuàng)新、會創(chuàng)新。

關鍵詞：創(chuàng)新能力；音樂教學；培養(yǎng)

一、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的四個方面1表演能力的培養(yǎng)

表演能力既是音樂教學中的創(chuàng)新能力的體現(xiàn)，又是音樂教學中的一個重要組成部分。在歌曲教學中為了培養(yǎng)學生的歌曲表演能力，我既注重范唱的有聲、有色，從聲音、表情到手勢、動作、歌曲的強弱處理及演唱形式等方面去挖掘歌曲、表現(xiàn)歌曲，以開闊學生的思路，豐富歌曲的表現(xiàn)。此外，我還組織了一個“小小音樂演唱會”，鼓勵學生按自己對歌曲的理解去進行二度創(chuàng)作，盡情展示自己的特色。通過這樣的活動，大多數(shù)學生的表演能力都能大大提高。

2想象能力的培養(yǎng)

音樂是一種特殊形式的語言，每個音符并沒有具體的代表性，因而音樂所描述的形象總帶有模糊性，給人們提供了展開豐富想象的巨大空間。學生想象力的培養(yǎng)要求教師不應去指定想象的范圍，禁錮學生的思維，而應給學生一個廣闊的想象空間，讓學生根據(jù)自己的理解去大膽地想象。豐富的創(chuàng)造力是以美妙的想象為依據(jù)的。

3思維能力的培養(yǎng)

音樂教育的心理過程是從感知開始的。我們可以通過音樂來培養(yǎng)學生敏銳的思維感知。在教學中，應通過音樂欣賞、演唱、多媒體教學等，提高學生對音樂的敏銳的思維感知。從思維的形式來看，直覺思維是構成音樂教學中樂感的核心因素。在音樂感受中，雖然經(jīng)過直覺思維做出了一些猜測、推想，甚至產(chǎn)生頓悟，萌發(fā)靈感，但這些往往未經(jīng)證實，這就需要分析思維的幫助。為了培養(yǎng)學生的多變思維方式，我要求學生用自己的方式或體態(tài)語言來表現(xiàn)常用記號，經(jīng)過學生的思考，有的用輕手輕腳表現(xiàn)了弱記號，有的用跺腳表現(xiàn)了強記號等。多種思維方式的展現(xiàn)，相互影響，相互啟發(fā)，相互提高。

4作品創(chuàng)作能力的培養(yǎng)

音樂創(chuàng)作能力的培養(yǎng)應由淺入深，由易到難。我從簡單的節(jié)奏開始，給出固定的節(jié)奏讓學生組合。學生掌握了方法，有了實踐經(jīng)驗與創(chuàng)作意識，自然地就能創(chuàng)作出簡單的音樂來了。

二、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的途徑和方法1激發(fā)學生的創(chuàng)新意識與興趣

創(chuàng)新教育要有一定的效果，就必須鼓勵、激發(fā)學生創(chuàng)新，就必須消除學生對創(chuàng)新的畏懼感。因此，在教學實踐中，我常給學生講關于中外敢于探索、創(chuàng)新的故事以激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望。同時，還要正確對待學生的標新立異，多給學生創(chuàng)造“犯錯”的機會，使學生主動去參與探索與創(chuàng)新。

2培養(yǎng)學生的真情實感

音樂是表達思想感情的，音樂教育必然包含情感因素，它是“聽樂入情”的過程。感受音樂的褒貶、抑揚以及作者流露的感情，都需進行“聽樂入情”的情感體驗，才能獲得真切的樂感。教師應貼近學生的生活進行音樂教學，讓學生將音樂中與自己原已熟知的生活積累聯(lián)系起來，這樣才能激發(fā)學生真切的情感體驗。

3讓學生在體驗中參與

為了改變音樂教育中存在的重視技能訓練、知識傳授，忽視學生心靈情感體驗的培養(yǎng)和發(fā)展的問題，我們必須強調，音樂教育應該遵循藝術本身的規(guī)律，充分重視審美體驗在音樂教育過程中的重要作用，從而充分調動學生學習音樂的積極性，進一步培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。

4鼓勵學生進行作品的即興創(chuàng)作

即興創(chuàng)作往往與即興表演聯(lián)系在一起，表演者不必根據(jù)樂譜做事先排練即可進行表演。學生在老師的引導、幫助下，從模仿創(chuàng)作歌詞、節(jié)奏、旋律片段開始，最終成了創(chuàng)造音樂、表現(xiàn)音樂的主人。其音樂表演也會自然流暢，創(chuàng)作表現(xiàn)也富有了激情。

5在音樂課外活動中培養(yǎng)創(chuàng)新精神

音樂課堂教學是音樂課外活動學習的基礎，課外活動學習反過來又能推動課堂教學。音樂藝術素質與技能的訓練結果，很大程度上要通過音樂課外活動的表現(xiàn)來體現(xiàn)。所以在抓好課堂教學的同時，應配合當前素質教育的形勢，積極廣泛地開展藝術活動。

綜上所述，音樂教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)既要注重它的重要性，又要注意培養(yǎng)它的方法與途徑，使我們的音樂教學真正體現(xiàn)出藝術教育的目的。endprint