讓群眾路線走進高校

俞衛(wèi)琴+李銘明

摘要：高校開展群眾路線教育實踐活動要全面調(diào)動廣大師生的積極性，以黨的創(chuàng)新理論為指導(dǎo)，用好典型引領(lǐng)，注重由課堂向校園和網(wǎng)絡(luò)拓展，健全群眾監(jiān)督機制并發(fā)揮其作用，密切黨群關(guān)系，提高學(xué)校基層黨組織建設(shè)水平。

關(guān)鍵詞：群眾路線；創(chuàng)新理論；高校

群眾路線是我們黨的生命線和根本工作路線。高校作為培育國家建設(shè)人才的搖籃，在黨的群眾路線教育實踐活動中，理應(yīng)成為理論的探索者、實踐的開創(chuàng)者、行動的先行者。

一、提高認(rèn)識，把握群眾路線走進高校的意義毛澤東指出，在我黨的一切實際工作中，凡屬正確的領(lǐng)導(dǎo)，必須是從群眾中來，到群眾中去。群眾既是起源，也是歸宿。

在高校，廣大師生和教職員工是群眾的主體，既要“讀好圣賢書”，又要自覺地以執(zhí)行者、監(jiān)督者、評判者的身份投身群眾路線教育實踐活動。黨的群眾路線是一條雙向通道，既要督促領(lǐng)導(dǎo)干部自覺走下去，也要確保群眾觀點、群眾意見上得來。高校貫徹黨的群眾路線應(yīng)避免和克服幾種現(xiàn)象：

一是走文件路線，走不出會場。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要力戒傳達(dá)精神念念文件、學(xué)習(xí)理論看看文件、報告情況抄抄文件等做法，以文件往來代替細(xì)致的調(diào)查研究和扎實的工作落實，致使上級政策指示止步于會場。

二是走形式路線，踩不到實地。習(xí)近平主席強調(diào)指出，不能用形式主義反對形式主義。黨的群眾路線是我黨寶貴的經(jīng)驗總結(jié)，不是“運動式、一陣風(fēng)”，必須拋除任何表面文章和僥幸心理，在落實務(wù)實上下功夫。

三是走上層路線，與群眾無關(guān)。貫徹群眾路線不光是領(lǐng)導(dǎo)干部的事，而關(guān)乎所有黨員權(quán)責(zé)，涉及廣大群眾利益。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和黨員干部要自覺地融入群眾，廣大群眾也要主動參與，發(fā)揮積極作用。

二、拓展平臺，豐富群眾路線走進高校的途徑高校開展群眾路線教育實踐活動，在方法途徑上要注重靈活多樣、貼近生活，充分運用校園豐富的教學(xué)資源，探索研究開放式、創(chuàng)新型教育實踐模式。

（1）走進課堂。課堂好比“開場”，奠定了整場比賽的布局和走勢。要突出上好“三堂課”：黨課，按黨的群眾路線教育實踐活動部署和相關(guān)要求，抓好黨員隊伍教育；政治課，將黨的群眾路線觀點、理論和相關(guān)要求傳達(dá)至廣大師生；教學(xué)課，結(jié)合教學(xué)活動，倡導(dǎo)廣大教師將群眾路線教育融入學(xué)校各專業(yè)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容。

（2）通向校園。校園好比“中場”，是主陣地。各級黨（支）委要積極號召和發(fā)動各黨小組、團組織以及各類校園文化團體，充分發(fā)揮報刊、宣傳欄、櫥窗、板報、校園廣播等平臺的作用，開展群眾路線的教育和宣傳報道工作。

（3）進入網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)好比“后場”，關(guān)乎比賽勝負(fù)得失。當(dāng)下，網(wǎng)絡(luò)似乎已成為高校師生課余生活的“主頁”。黨的群眾路線不僅要守好這個“后場”，而且要登上高校師生的“主頁”，積極開創(chuàng)論壇區(qū)、建議欄、互助群、監(jiān)督臺等形式鮮活、立場鮮明的欄目，借網(wǎng)絡(luò)的活力推動教育實踐活動。

三、創(chuàng)新舉措，增強群眾路線實踐活動的成效開展群眾路線教育實踐活動，在內(nèi)容和舉措上要突出以求實務(wù)實的作風(fēng)抓推進，以立足長遠(yuǎn)的指導(dǎo)抓建章立制。

（1）開展政策宣講。開展政策宣講旨在和廣大群眾一起掌握黨的群眾路線相關(guān)理論、要求和具體舉措，提高思想認(rèn)識。形式上不僅限于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做報告，可聘請黨代表或?qū)＜覍W(xué)者開展講座式政策宣講。

（2）發(fā)揮典型引領(lǐng)。一個好的典型就像一面旗幟，旨在樹標(biāo)準(zhǔn)、立導(dǎo)向、正風(fēng)氣。好的典型也必然是從群眾中來，到群眾中去。一名愛崗敬業(yè)的老師、一名好學(xué)上進的學(xué)生，都可以作為我們黨員和廣大群眾學(xué)習(xí)的典型。

（3）強化監(jiān)督機制。教育實踐活動開展的成效，必然要由群眾來評判。要用群眾的智慧建立和完善好各類民主決策、監(jiān)督執(zhí)行、考核驗收、群眾評判等機制。學(xué)校的決策請群眾參與，工作依靠群眾完成，工作成效由群眾評判。走群眾路線，轉(zhuǎn)作風(fēng)、反“四風(fēng)”，要使黨和廣大群眾立場一致、愿景一致，最終落實到更好地為人民服務(wù)上來。

參考文獻(xiàn)：

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