工商管理人才新型培養(yǎng)模式研究

韓森?聶傾國

摘 要：工商管理專業(yè)有著與其他專業(yè)的共性與特性。一些基礎(chǔ)性的知識在人才教育和培養(yǎng)中是必不可少的項目和內(nèi)容，在這里就毋庸贅述，而作為本文要闡述的工商管理專業(yè)的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式就需要我們著重來探討。本文以工商管理專業(yè)為案例進行研究，在通過傳統(tǒng)工商管理人才培養(yǎng)模式的弊端后，以期望構(gòu)建一種創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：工商管理；人才；新型；培養(yǎng)模式

新時期對工商管理專業(yè)的畢業(yè)生提出了更高的要求，工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式還存在很多問題，出現(xiàn)教學與實際嚴重脫離的現(xiàn)象，很多學生畢業(yè)就失業(yè)。在此嚴峻的形勢下，工商管理專業(yè)必須變革，開辟一條適合本專業(yè)的人才培養(yǎng)模式。

一、工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問題

1.1辦學理念與社會需求脫離

目前，專業(yè)辦學理念還存在一定的偏差。工商管理專業(yè)的創(chuàng)立目的是什么？其到底是為誰服務(wù)的？這兩個根本問題很多院校還沒有考慮清楚。所以，造成各院校的工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式千篇一律，你模仿我，我模仿你，缺乏特色。同時，有些家長和學生誤以為工商管理專業(yè)是培養(yǎng)管理者的搖籃，而辦學單位對此也不進行說明，甚至是迎合家長和學生的錯誤觀念，造成辦學理念上的偏差。也正因如此，才會出現(xiàn)畢業(yè)生只想坐辦公室而不愿到基層的好高騖遠的現(xiàn)象。

1.2畢業(yè)生與市場需求矛盾

工商管理專業(yè)在課程設(shè)置中存在一個共同的問題，太注重知識結(jié)構(gòu)的理論體系構(gòu)建而忽視對學生實際動手能力的培養(yǎng)。有些辦學單位在課程設(shè)計中，為了追求“面”，而忽略了“線”和“點”，很少研究各門課程之間的關(guān)系，課程設(shè)計缺乏靈活性和專業(yè)性。同時，實踐教學內(nèi)容過少，有的高校在四年教學中，沒有任何的實習和實踐，學生沒有任何接觸社會實踐的機會。造成畢業(yè)生眼高手低，缺乏專業(yè)技能。隨著社會的發(fā)展，企業(yè)需要的人才越來越廣泛，但要求也越來越高，企業(yè)需要進入公司就能勝任的人才。目前，就工商管理專業(yè)人才的培養(yǎng)模式來看，供需之間的矛盾越來越突出[1]。

1.3學生動手能力差，缺乏創(chuàng)新意識

在對項目研究工程中，項目小組成員對工商管理專業(yè)的畢業(yè)生進行了調(diào)查，用人單位普遍反映工商管理專業(yè)畢業(yè)生動手能力很差，就連最基本的辦公室自動化操作技能有人都不具備，一切都要從頭開始。同時，用人單位反映學生普遍缺乏創(chuàng)新精神，有人認為工商管理專業(yè)的畢業(yè)生有一點好處，那就是“聽話”，沒有主見，更缺少見解。企業(yè)間競爭越來越激烈，創(chuàng)新是企業(yè)發(fā)展的源泉和動力，沒有創(chuàng)新就缺乏競爭力，就沒有競爭優(yōu)勢，人才也是如此。

二、完善工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的對策

2.1培養(yǎng)目標

改進工商管理專業(yè)現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變。最終使培養(yǎng)出的人才能夠具有創(chuàng)新性、快速應(yīng)變能力，在就業(yè)擇業(yè)過程中有更強的競爭力。轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式后的工商管理專業(yè)的目標是培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會經(jīng)濟發(fā)展需要的，掌握經(jīng)濟、貿(mào)易、管理和信息科學技術(shù)的基本理論知識，熟悉我國工商企業(yè)管理務(wù)發(fā)展方針、政策、法律法規(guī)和發(fā)展動態(tài)，熟練掌握工商企業(yè)管理基本知識和技巧，具備從事工商企業(yè)的采購、生產(chǎn)、營銷、物流管理等基礎(chǔ)管理工作的，具有創(chuàng)新精神的高等職業(yè)技術(shù)實用型、復(fù)合型專門人才。

2.2課程體系

在課程體系上，對學生應(yīng)有的管理知識、能力、素質(zhì)進行總體優(yōu)化設(shè)計，對工商管理系列課程加以改革和建設(shè)。在依舊注重專業(yè)課程和基礎(chǔ)課程原有課程建設(shè)發(fā)展的基礎(chǔ)上，不斷引入能夠提高學生知識技能水平的新型課程設(shè)置，例如引入一些高新技術(shù)案例等，創(chuàng)造一種多元化、可選擇的課程結(jié)構(gòu)，以方便針對不同的學生個體進行分別培養(yǎng)，滿足多種興趣需要。在課程體系改革方面，以注重培養(yǎng)創(chuàng)新型能力為核心，具備創(chuàng)新素質(zhì)的人才應(yīng)具備的能力包括：創(chuàng)造力和創(chuàng)造精神、學習能力、技術(shù)能力、團隊合作能力、解決問題能力、信息收集能力、敏銳的洞察力、研究和完成項目的能力、環(huán)境適應(yīng)能力和獻身精神等，而課程改革設(shè)置就是為讓這些能力而進行設(shè)置的；在教學內(nèi)容改革方面，要與時俱進，不斷嘗新[2]。

2.3加強實踐教學

工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)把實踐教學放在重要的位置，大力增加實踐教學內(nèi)容，改變實踐教學方法，提高學生的實際操作能力。一是建立實習基地。根據(jù)實踐教學要求和教學內(nèi)容建立實習基地，形成長期的合作關(guān)系。在實習基地學生可以根據(jù)興趣愛好和特長選擇實習方向，并由專門的實習基地教師進行指導，時間應(yīng)在半年以上，提高專業(yè)技能，縮短學生適應(yīng)社會的時間。二是建立模擬實驗室。加強實驗室建設(shè)，加大實驗力度，提高實驗水平。實驗室是學生理論聯(lián)系實際的最便捷的場所，在教學中應(yīng)提高實驗教學的力度，增加實驗教學的內(nèi)容，把課堂的理論知識通過實驗?zāi)M操作而進一步消化和理解。同時鼓勵學生參加各種實驗大賽，組成項目小組，在大賽中磨煉自己，同時又提高了實踐技能。

三、結(jié)束語

綜上，工商管理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建極大的提高了人才輸出的質(zhì)量。同時在一定程度上保護了學生學習的原有激情和自主性，讓其培養(yǎng)一宗自由精神和主體意識；在踏入社會上也能夠更好的適應(yīng)社會，多角度考慮、認識社會，進一步增強競爭力；與此同時，培養(yǎng)了學生的多元化知識結(jié)構(gòu)和復(fù)合型能力，無論在溝通交流能力、協(xié)作能力、情緒控制能力上都有很好的進步，為其在生活和事業(yè)發(fā)展上提供助力。

參考文獻：

[1]王睿.基于就業(yè)能力的工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探討[J].才智，2014，（7）.

[2]張莉.工商管理重點專業(yè)群創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式的研究[J].科教文匯（下旬刊），2014，（2）.