小學信息技術課堂評價的實踐與研究

蔡利國

摘 要： 隨著科學技術的不斷發(fā)展，信息技術這門課程在小學教育中占據重要地位，本文闡述了小學信息技術課堂評價的現(xiàn)狀、不足、原則及實踐。

關鍵詞： 小學信息技術 課堂評價 現(xiàn)狀 原則 實踐

小學信息技術課堂的評價在小學信息技術教學中起到了非常重要的作用，恰當的課堂評價能夠讓學生全面了解自己，發(fā)揚自身優(yōu)點，改善缺點，提高學生綜合素質。

一、小學信息技術課堂評價的現(xiàn)狀

為了調動學生發(fā)言的積極性，在小學信息技術課堂上教師會較多地給予學生正面評價，但是這種現(xiàn)象導致表揚趨于形式化，影響正面評價的實際功效。教師的表揚過于泛濫，只要學生有一點小小的成績，教師就會夸大其詞地進行表揚，實際上并沒有起到良好的鼓勵作用。恰當的表揚能夠激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揚自身優(yōu)點，增強學生自信心，但過于夸大的評價會使學生變得驕傲自滿，無法正視自身的優(yōu)缺點。

二、小學信息技術課堂評價的不足

（一）評價語言不規(guī)范。

教師進行課堂評價時，掌握好評價語言是一個重要環(huán)節(jié)。小學生對于信息技術這一門課程的掌握存在很大差異，有些小學生熟練地掌握信息技術課程的基本知識，但是有的學生可能對這門課程比較陌生。很多教師便會將負面的消極情緒帶到課堂評價中，這種課堂評價會使部分學生喪失對這門學科的信心，在得不到鼓勵的情況下會越來越反感這門學科，導致學生信息技術成績較差。而面對老師夸大其詞的表揚，部分學生又會驕傲自滿，因此，評價語言的規(guī)范對學生學習信息技術這門課程起著非常重要的作用。

（二）評價時間掌握不清。

一般小學信息技術課堂的評價時間都在課程結束之后，這一評價時間不能對學生理論學習產生積極的影響，造成學生學習信息技術這門學科的時候只了解表面知識，無法進一步了解所學知識的具體含義。因此在恰當的時候進行課堂評價非常重要。

（三）評價主體的局限性。

一般的小學生的課堂評價都以老師為主體對學生進行評價，學生永遠是被動的，只能接受老師的評價，這是目前信息技術評價體系中存在的最大問題。這種評價方式已經無法滿足課堂需求，并且教師一個人的評價有局限性，很容易因為教師的個人情緒而做出不恰當的評價。這一評價現(xiàn)狀影響學生思維的拓展，阻礙學生的創(chuàng)新，削弱學習信息技術的自信心。因此避免單一的教師評價，可以加強學生互相評價這一環(huán)節(jié)。

三、小學信息技術課堂評價的原則

（一）用發(fā)展的眼光看待課堂的評價。

課堂評價的重要作用是積極鼓勵小學生學習信息技術，而不是區(qū)分學習的好壞。發(fā)現(xiàn)學生在課堂學習中的問題并及時進行恰當指導和評價，提高學習效率，并且及時改善學習中存在的不足。

（二）建立課堂評價的核心地位。

建立課堂評價的核心地位是為了更好地服務學生，利用合理的評價引導學生掌握正確的學習方法。制定一個合理的教學目標，采用恰當的教學手段，及時在學生學習過程中進行指導，幫助學生解決問題，提高學生自身綜合素質。

（三）全面看待問題。

小學信息技術課堂中的評價不能僅局限于對成績的評價，還要對學生進行全面評價，注重學生學習興趣的培養(yǎng)，提高學生自身能力，將學生培養(yǎng)成社會需要的有用人才。老師在課堂評價過程中不能加入自己的消極情緒，要全面了解學生，表揚優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)缺點要用正確的表達方式和學生溝通，起到正確的引導作用。

四、小學信息技術課堂評價的實踐

（一）促進彼此之間的交流，活躍課堂氣氛。

課堂評價就是為了促進學生全面發(fā)展，并且以有效的方式對學生提出指導性意見，對學生的進步進行鼓勵，積極調動學生的學習積極性，教師在教學過程中能夠全面了解學生的優(yōu)點和缺點，并針對性地進行輔導。可以開展各個方面的課堂評價，制定合理的評價標準，活躍課堂氣氛，在輕松的環(huán)境下，讓學生全面了解自己，發(fā)揚優(yōu)點，改善不足。

（二）加強多元化的課堂評價。

多元化的課堂評價能夠促進學生全面發(fā)展，教師的評價在學生整個學習過程中起著非常重要的作用。多元化的課堂評價體系能夠調動學生的積極性，促進學生主動學習。學生能夠在整個課堂評價過程中體會學習帶來的興趣和成就感，大大增強小學生學習這門課程的信心。多元化的評價體系很容易被學生接受，并且正面評價會給學生帶來成功的喜悅感，負面的評價能讓學生充分了解自身不足，清楚學習中存在的問題，及時改正，大大提高學習效率和教學效率。

（三）構建多種模式的課堂評價體系。

以往的課堂評價大部分是對學生學習成績的簡單評價，并沒有建立一個可行性的統(tǒng)一評價體系，固定學生的思維模式。應該在課堂評價中加入更多評價內容，對學生進行比較權威的整體性評價。加入老師的評價、自我評價和學生之間的相互評價，加強學生之間的互動和交流，更好地促進彼此共同進步。

總之，現(xiàn)如今科學技術不斷發(fā)展，信息技術的學習成了小學生學習生涯中非常重要的一門學科。建立良好的信息技術課堂評價體系，能夠全面了解學生的優(yōu)點和不足，并且及時改進，大大提高小學信息技術課堂教學效率。

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