淺談多媒體技術與中學物理教學整合的幾點體會

湛正香

多媒體技術與學科課程整合是多媒體輔助教學的一種表現(xiàn)形式，它給學科課程教學帶來了一場革命。多媒體技術與物理學科教學密切結合，為新型教學結構的創(chuàng)建提供了理想的教學環(huán)境，為推動素質教育的發(fā)展注入了活力。

物理學是以實驗為基礎的科學，它又是一門抽象的科學，有很多抽象的概念和自然現(xiàn)象。中學物理概念多、理論強，這就要求學生有較強的理解能力、邏輯思維能力及抽象思維能力。而學生對物理概念的認識、理解和掌握，要依靠對物理現(xiàn)象的感知。由于中學物理實驗條件有限，在傳統(tǒng)的物理教學中只是把抽象的問題通過實驗和畫圖等加以具體化，對于某些無法演示或效果不佳的實驗，只靠教師講解，學生難以接受，容易造成感知上的障礙而影響物理學習，所以很多學生覺得物理難學。而多媒體技術不僅能再現(xiàn)或模擬各類物理現(xiàn)象，而且還能通過各種手段使復雜的問題簡單化，將漫長或瞬間的物理演變過程變?yōu)榭煽亍⒂行虻难莼^程，可以使學生在課堂上完整、清晰、形象地感知物理現(xiàn)象，降低教學難度，大大激發(fā)學生的學習興趣，從而提高學生的學習成績。

一、多媒體技術與物理課程整合的含義

多媒體技術與物理課程整合是指在先進的教育思想和理論指導下，將多媒體技術全面應用到物理教學過程中，使多媒體技術與物理學科教學融為一體，改革傳統(tǒng)的教學模式和學生的學習方式，發(fā)揮學生的主動性，提高學習的效率，從而收到良好教學效果的過程。

二、多媒體技術與學科課程整合，提高物理課堂教學效率

1.應用多媒體技術模擬物理實驗，化抽象為形象，加深學生對物理概念的理解

在物理教學中，有很多物理概念是抽象的，是看不見、摸不著的，如力、功、能、電場、磁場等。只能從其表現(xiàn)出來的現(xiàn)象進行分析、推理。這就要求學生有較強的想象力。借助多媒體課件，能將這些抽象的概念形象化，以降低學生對所學知識理解的難度。例如，在講解壓力的概念時，教材上只是簡單地用一根有向線段來表示，對學生而言，不夠形象、直觀，如果利用多媒體課件，用一段擠壓氣球的視頻，并結合動畫，改變力的大小、方向或作用點，則氣球被擠壓的效果是不一樣的。這段視頻既生動形象，又直觀，也提高了學生學習的積極性。在講解磁體周圍的磁場時，我們知道，磁場是客觀存在的，但是它看不見，摸不著，沒有顏色，沒有氣味，學生很難想象，但是可以通過多媒體課件，用一些帶箭頭的曲線將磁體周圍的磁場模擬出來，從而引出磁感線的概念，讓學生一目了然。

2.應用多媒體技術，可將微觀現(xiàn)象宏觀化，便于學生觀察

在物理學中有許多微觀現(xiàn)象，如電荷的流動、原子核式結構、核外電子運動等，這些現(xiàn)象是用肉眼看不見的。如果用多媒體軟件制成課件，加以放大后投到銀幕上，則有利于學生觀察，能有效幫助學生理解，進而提高學生的學習效率。

3.應用多媒體技術，減少板書時間，增大課堂容量

在平時的習題課或復習課中，要梳理很多知識點和例題，如果用傳統(tǒng)的方式進行教學就需要在黑板上板書課堂上要講解的例題或知識點，這會占用大量的課堂時間。而利用多媒體課件就可以很好地解決這個問題，在上課前，可以將本節(jié)課所要復習的知識要點或例題事先用PPT打出來，上課時就像放電影一樣展示給學生，就能節(jié)約板書時間，增大課堂容量，提高課堂效率。

4.應用多媒體技術，可以快速準確處理實驗數(shù)據(jù)，節(jié)省實驗時間

物理學中有許多探究性實驗，需要測量相關物理量的數(shù)值，然后進行分析歸納，如在探究彈簧彈力與形變量的關系式時，可以先把彈簧在不同彈力作用下的形變量記錄下來，再對數(shù)據(jù)進行分析總結。傳統(tǒng)的方法就是利用坐標紙畫圖，顯然這種方法很費時間，而用多媒體軟件（如excel軟件），則可以對采集的數(shù)據(jù)進行快速處理，并將處理結果用圖形表示出來，還可以得出關系式。又如在探究物體加速度與力和質量的關系時，特別是找與質量的關系時，從表面數(shù)據(jù)看是很難看出它們的關系的，只有通過多媒體軟件才能快速地找到正確的關系。利用多媒體強大的技術優(yōu)勢，可以大大節(jié)省處理實驗數(shù)據(jù)的時間，而把注意力集中在分析數(shù)據(jù)和物理圖像上，通過比較、分析、歸納，得出物理規(guī)律和數(shù)學表達式。

總之，多媒體技術與物理教學的有機整合，是現(xiàn)代教學的一種重要手段，多媒體電教手段的形象、直觀性，能有效提升教學效率。

參考文獻

姜新林.多媒體技術在中學物理教學中的應用研究[J].四川教育學院學報，2004（6）.endprint