《觀美景 寫感受》教學(xué)設(shè)計

邵露葵

教材分析

這次習(xí)作目的是引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，把看到的景物特點和自己的感受寫下來。

學(xué)情分析

學(xué)生通過學(xué)習(xí)本單元四篇寫景的文章，已對寫景的要求有所了解，課前通過觀察景物，已經(jīng)有了初步的體驗和感受，能把感受體驗寫下來。

教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，讓學(xué)生學(xué)會熱愛大自然，熱愛生活。

2.引導(dǎo)學(xué)生抓住景物的特點進行描寫，并把當(dāng)時的感受寫出來。

教學(xué)重、難點：恰當(dāng)?shù)膶懗鲎约旱母惺?、體驗或聯(lián)想。

課前準(zhǔn)備：美景照片及課件。

教學(xué)過程：

一、課前一分鐘演講

二、回顧本單元課文內(nèi)容，總結(jié)出寫作要求

1.播放《海上日出》課件

（1）同學(xué)們，讓我們回顧一下《海上日出》這篇課文，想一想，作者是按什么順序來寫的？

（2）板書：按順序?qū)?/p>

2.播放《火燒云》課件

（1）同學(xué)們，作者是抓住火燒云的哪兩個特點來寫的？（指名說：顏色多和形象變化快的特點。）

師：文章要抓住主要特點來寫。

（2）板書：抓住主要特點寫

（3）作者是怎樣描寫火燒云的顏色多、形狀變化快的？（指名說）

師：要想使文章生動形象，就要展開豐富的聯(lián)想和想象。

（4）板書：展開聯(lián)想和想象，寫出感受。

3.板書課題：觀美景 寫感受

（1）展示學(xué)生拍攝的美景照片。

師：同學(xué)們在假期或日常生活中一定見過不少的美景，說一說，哪里的景色最美？

過渡：這些同學(xué)能把美景抓拍下來，說明你們都是有心人，也許有的同學(xué)一時還想不起來自己見過哪些美景，不過沒關(guān)系，現(xiàn)在讓老師幫你找回記憶。

（2）播放課件：美景圖片配音樂。

三、師生同寫

師：把自己記憶中的美景選一個像放電影一樣在腦海中放一遍，然后，拿起你那支神筆去賦予它生命和光彩吧！寫作開始。

1.提示：根據(jù)所寫內(nèi)容自擬題目，要詳略得當(dāng)。

2.教師與學(xué)生共同寫作。

四、小組內(nèi)交流并展示

1.請組長說一說本組寫作情況。

（1）小組內(nèi)交流作品。

（2）組長檢查寫作情況。

（3）小組長展示本組成員寫作情況。

2.推薦一篇佳作到前面展示，組長推薦本組一名成員到前面展示。

3.其他同學(xué)認(rèn)真聽。

五、評一評

師：下面請同學(xué)們結(jié)合要求評一評。

評的要求：從選材、結(jié)構(gòu)、語言以及題目、開頭、結(jié)尾等方面找亮點或不足。（課件出示）

說明：將學(xué)生展示的作品放在投影儀上。

1.自評。讀作品，然后自己先說一說文中有哪些優(yōu)點，哪些不足？

2.組內(nèi)評。找本組成員結(jié)合評的要求說一說。

3.其他小組評。找其他小組成員來評一評。

4.同桌互評。將同桌作品交換，結(jié)合要求給出實事求是的評價。

師小結(jié)：無論你寫的是綠染大地，還是雪裹山川；也無論你寫的是霜染層林，還是雨灑花間；更無論你寫的是星宿夜空，還是云墜藍(lán)天，老師都能感受到了你們對大自然的那份濃濃的愛意，盡管我們的文章還不夠完善，但相信經(jīng)過修改后一定很美。

六、改一改

師：下面請同學(xué)們結(jié)合大家提出的建議修改自己的文章。

1.出示改的要求：采用“增、刪、調(diào)、換、訂”的方法修改自己的文章。（課件出示）

2.學(xué)生將改好的作品放在投影儀上進行展示，再品讀。

七、教師展示自己的作品，學(xué)生評議

1.教師讀作品。

2.誰來評一評？

師：大家都能誠懇地指出優(yōu)點和不足，希望你們都能青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。

八、談一談本節(jié)課的收獲

九、總結(jié)：大自然是神奇的，大自然是美妙的，因此，我們要熱愛大自然，保護大自然。精美的文字如同跳動的音符，能奏出歡快的旋律，絕妙的語句如同五彩的絲線，能秀出絢麗的畫卷。愿我們都能掌握運用語言文字的藝術(shù)，成為百花園中那芬芳的一束吧！

板書設(shè)計：

觀美景 寫感受

1.按順序?qū)?/p>

2.抓住主要特點寫

3.展開聯(lián)想和想象，寫出感受

（責(zé)任編輯 劉新蕊）