中等藝術(shù)職業(yè)教育的特點(diǎn)分析與教學(xué)管理策略

■顧瑋倩

中等藝術(shù)職業(yè)教育的特點(diǎn)分析與教學(xué)管理策略

■顧瑋倩

中等藝術(shù)職業(yè)教育兼具中職教育和藝術(shù)教育的雙重特點(diǎn)。作為一種教育類型，中等藝術(shù)職業(yè)教育的特點(diǎn)也包括中職教育的一般特征，因?yàn)閭€(gè)性存在于共性之中。但作為一種特殊的教育類型，中等藝術(shù)職業(yè)教育又具有自己的特點(diǎn)。藝術(shù)教育是特殊教育，在這一領(lǐng)域，對于學(xué)生的培養(yǎng)過程是特殊的，藝術(shù)教育的傳授方法是特殊的，藝術(shù)教育的辦學(xué)條件以及教育產(chǎn)生的社會效益等方面的要求也是比較特殊的。

分析起來，中等藝術(shù)職業(yè)教育具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

一是專業(yè)性。專業(yè)性，是指職業(yè)教育是專業(yè)教育，或?qū)ｉT教育，是培養(yǎng)某一職業(yè)領(lǐng)域?qū)I(yè)人才的教育。這個(gè)特點(diǎn)主要是相對于普通基礎(chǔ)教育而言的，基礎(chǔ)教育沒有專業(yè)性，而具有基礎(chǔ)性，是為各行各業(yè)人才培養(yǎng)打基礎(chǔ)。職業(yè)教育與一線職業(yè)的對口性很強(qiáng)，偏重理論的應(yīng)用、實(shí)踐技能和實(shí)際工作能力的培養(yǎng)。從藝術(shù)教育的角度講，培養(yǎng)的是專業(yè)化舞臺人才，培養(yǎng)的是應(yīng)用性中等藝術(shù)人才，既培養(yǎng)面向行業(yè)需求的文藝精英，又培養(yǎng)面向文藝市場需求的大眾化人才。藝術(shù)職業(yè)教育具有很強(qiáng)的專業(yè)性，藝術(shù)人才專門性的技藝培養(yǎng)需要有藝術(shù)名師的指導(dǎo)，也需要專門的藝術(shù)氛圍和環(huán)境的熏陶。

二是實(shí)踐性。藝術(shù)本身具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。藝術(shù)職業(yè)教育不能只是靜觀教育，必須要參與藝術(shù)活動，它提倡“學(xué)中做，做中學(xué)”，不做無法學(xué)，要學(xué)必須做。藝術(shù)教育的過程對師生的參與性、操作性要求很高，所以實(shí)踐教學(xué)對于藝術(shù)教育來說，絕不僅僅是一句口號，而是實(shí)實(shí)在在的行動。一個(gè)舞蹈動作，光看老師在黑板上畫肯定是學(xué)不會的。要把學(xué)生培養(yǎng)成為一名演員，沒有經(jīng)歷過舞臺實(shí)踐，也是無法想象的。藝術(shù)職業(yè)教育非常注重實(shí)踐性教學(xué)，專業(yè)教學(xué)基本以實(shí)踐教學(xué)為主，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)技巧的應(yīng)用能力，滿足學(xué)生畢業(yè)后可以直接進(jìn)入崗位的需求。

三是技能性。藝術(shù)教育很特殊，藝術(shù)人才需要從小培養(yǎng)，連續(xù)培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)實(shí)際訓(xùn)練，突出技能、技術(shù)教育。在專業(yè)演員中流傳著這樣一句話：一天不練，自己知道；兩天不練，同行知道；三天不練，觀眾知道。說明技能保持需要靠持久、不間歇的訓(xùn)練。由于藝術(shù)專業(yè)的特殊性，藝術(shù)中職教育特別強(qiáng)調(diào)技能訓(xùn)練，從專業(yè)技能水準(zhǔn)來看，某些專業(yè)的專業(yè)水準(zhǔn)，中職往往高于大學(xué)。如小學(xué)起點(diǎn)六年制中專舞蹈表演專業(yè)，從幼功抓起，訓(xùn)練時(shí)間較長，學(xué)生的專業(yè)技能水準(zhǔn)較高，大多數(shù)學(xué)生基本功扎實(shí)，適合舞臺表演。而高中起點(diǎn)2年或3年制高職或4年制本科舞蹈表演專業(yè)，雖然學(xué)歷層次高了，但實(shí)際專業(yè)水平反而不如中專，甚至有相當(dāng)一部分學(xué)生根本不能從事舞蹈表演事業(yè)。

四是藝術(shù)性。藝術(shù)活動是一種富于創(chuàng)造性的勞動，中等藝術(shù)職業(yè)教育培養(yǎng)的應(yīng)是具有藝術(shù)表現(xiàn)能力和一定創(chuàng)新能力的技藝型人才，這就要求藝術(shù)職業(yè)學(xué)校的教師應(yīng)具有較高的藝術(shù)修養(yǎng)，學(xué)生應(yīng)具有良好的藝術(shù)潛質(zhì)。藝術(shù)中職教育與普通中職教育最大的區(qū)別可能就在于藝術(shù)性，它培養(yǎng)出來的是藝術(shù)人才，不是簡單意義的技術(shù)工人。藝術(shù)教育是一種高投入的教育，它對于硬件設(shè)施有特殊要求，它實(shí)行小班教學(xué)甚至“一對一”的教學(xué)。真正的藝術(shù)人才，培養(yǎng)的過程是漫長的，培養(yǎng)的代價(jià)是高昂的，藝術(shù)人才絕不可能像流水線上大批量生產(chǎn)的型號和規(guī)格統(tǒng)一的產(chǎn)品。藝術(shù)貴在創(chuàng)造，藝術(shù)張揚(yáng)的是個(gè)性。藝術(shù)教育的教學(xué)結(jié)果與師生個(gè)性稟賦關(guān)系密切，客觀上必須因材施教，教學(xué)過程往往是唯一的、不可復(fù)制的，也是具有藝術(shù)性的。

基于上述中等藝術(shù)職業(yè)教育的特點(diǎn)，中職藝校在抓教學(xué)管理，提高學(xué)生成材率方面要做的工作就需要多方面考慮。無錫文化藝術(shù)學(xué)校近年來在藝術(shù)教育方面取得諸多成果。以無錫藝校為例，分析中等藝術(shù)職業(yè)教育教學(xué)管理的有效策略，是學(xué)校積極整合各部門力量，通過激勵(lì)動力與施加壓力并舉，推動了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、學(xué)科水平的整體提高。

一．以課堂為起點(diǎn)，緊盯日常教學(xué)質(zhì)量

藝術(shù)教育非常特殊，它對學(xué)生的先天生理?xiàng)l件有比較高的要求，例如，學(xué)聲樂的學(xué)生需要檢查聲帶的先天條件，學(xué)舞蹈的學(xué)生需要測試身體協(xié)調(diào)能力、身體各部分的素質(zhì)等。近年來，隨著高中擴(kuò)招，中職生源質(zhì)量呈下降趨勢。藝校生源的質(zhì)量也一樣，各個(gè)藝校對于生源的挑選余地越來越小。要提高藝術(shù)成材率，除了在教學(xué)過程中注重因材施教，更為關(guān)鍵的是要改變以往藝術(shù)教育當(dāng)中“口傳心授”的隨意性。中職藝校的教學(xué)管理規(guī)范化強(qiáng)調(diào)不是多了而是大大不夠，教育教學(xué)過程中的不規(guī)范操作會制約藝術(shù)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

無錫藝校堅(jiān)持以課堂為起點(diǎn)，緊盯日常教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督和管理，建立起一套監(jiān)控機(jī)制，堅(jiān)持教學(xué)質(zhì)量三級評審制度，即學(xué)校督導(dǎo)、學(xué)科檢查和學(xué)生評教，對教學(xué)過程進(jìn)行全面檢查和監(jiān)控。修訂完善教學(xué)計(jì)劃，嚴(yán)把課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)，同時(shí)對實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行規(guī)范，確保教學(xué)工作質(zhì)量和效果。每年期末，教學(xué)督導(dǎo)組成考評組對學(xué)生專業(yè)進(jìn)行“逐一過堂”考核，表面上是考學(xué)生，實(shí)際是考老師的日常教學(xué)質(zhì)量。因?yàn)橹挥忻恳惶谜n規(guī)范教學(xué)不松懈，期末“亮相”才能不“掉鏈子”。

二．以舞臺為載體，培養(yǎng)表演實(shí)踐能力

中等職業(yè)學(xué)校逐步樹立了“以就業(yè)為導(dǎo)向”和“能力本位”的教學(xué)觀念，藝術(shù)教育更是歷來十分重視實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，中職藝術(shù)教育不同于普通教育，其辦學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)具有一定素質(zhì)的職業(yè)藝術(shù)實(shí)用人才。因此，構(gòu)建適合于中職藝校特點(diǎn)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，特別應(yīng)重視實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)過程的質(zhì)量保障。

無錫藝校以實(shí)踐性教學(xué)為先導(dǎo)，高密度地精心策劃和組織多項(xiàng)校園賽事，搭建實(shí)踐檢驗(yàn)平臺。尤其是“年度專業(yè)教學(xué)成果匯報(bào)”，被無錫媒體譽(yù)為“藝校奧斯卡”、“藝校春晚”，至今已連續(xù)舉辦了15年，演出綜合展示當(dāng)年學(xué)校的辦學(xué)成果，不僅為藝校學(xué)生提供了一個(gè)展示自我的舞臺，同時(shí)也起到了檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的作用，體現(xiàn)了藝校開門辦學(xué)的胸襟與氣魄以及在藝術(shù)道路上不懈的追求與探索。學(xué)校的“無錫市實(shí)驗(yàn)藝術(shù)團(tuán)”，架起了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)和社會實(shí)踐的橋梁，每年演出百余場次，為學(xué)生創(chuàng)造演出實(shí)踐機(jī)會，豐富了專業(yè)教學(xué)內(nèi)容、擴(kuò)大了學(xué)校的影響力、提高了學(xué)校的社會美譽(yù)度。

三．以賽事為抓手，檢驗(yàn)專業(yè)教學(xué)水平

專業(yè)教學(xué)水平的檢驗(yàn)，藝術(shù)教育品牌的打造，在學(xué)校范圍內(nèi)“自娛自樂”是毫無分量的，必定需要在全省乃至全國的最高舞臺上亮相。近幾年，無錫藝校的學(xué)生在文華藝術(shù)院校獎“桃李杯”舞蹈比賽、江蘇省藝術(shù)中專校學(xué)生專業(yè)技能比賽、江蘇省職業(yè)學(xué)校技能大賽等賽事中，屢創(chuàng)佳績，學(xué)校的專業(yè)教學(xué)水平通過諸多賽事得到了檢驗(yàn)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2005-2013年間，市級以上獲獎學(xué)生250余人次。原創(chuàng)民族民間舞群舞《動感薩巴依》、《紅是紅啊綠是綠》、《走向遠(yuǎn)方》、《蘆花香香鼓兒響》、《風(fēng)荷語笠》等，在文華藝術(shù)院校獎“桃李杯”舞蹈比賽、全國舞蹈比賽、CCTV電視舞蹈大賽等多項(xiàng)國家級賽事中獲佳績；創(chuàng)排兒童劇《今天我是升旗手》、《少年英雄周處》、大型原創(chuàng)錫劇《白蛇傳》公演百余場次。2013年，學(xué)校參加全國第四屆中小學(xué)生藝術(shù)展演活動，參賽作品《風(fēng)荷語笠》獲中學(xué)乙組一等獎。這些都體現(xiàn)了教學(xué)水平。

四．以升學(xué)就業(yè)為目標(biāo)，獲取藝術(shù)教育豐收

中等藝術(shù)職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)最終目標(biāo)其實(shí)不能僅僅只在“就業(yè)”，因?yàn)樗囆g(shù)類高校的生源需要從藝術(shù)類中職校中來，例如舞蹈表演專業(yè)，藝術(shù)類高校的生源是很難從普通高中的畢業(yè)生中找到的。拋開升學(xué)，能夠在藝術(shù)領(lǐng)域成名成家的實(shí)在鳳毛麟角。在藝術(shù)教育已經(jīng)不再是精英教育的今天，加快教學(xué)改革的進(jìn)程，提高學(xué)生的成才率是各所藝校急需考慮和解決的問題。南京藝術(shù)學(xué)院副院長周建明曾說過：“對中等職業(yè)藝術(shù)教育的觀念應(yīng)該發(fā)生改變，不能僅僅以就業(yè)為宗旨。我以為還應(yīng)該升學(xué)。藝術(shù)教育是一種創(chuàng)造性的勞動，并不能滿足于中專教育。我們必須把握時(shí)代脈搏?！?/p>

中等藝術(shù)職業(yè)教育最圓滿的結(jié)果，不外乎學(xué)藝術(shù)的學(xué)生們順利地升學(xué)就業(yè)。無錫藝校近十多年來，踏踏實(shí)實(shí)、認(rèn)認(rèn)真真做藝術(shù)類高考，為學(xué)藝術(shù)的孩子們謀得好出路。2005年至今，為北京舞蹈學(xué)院、中國傳媒大學(xué)、中央戲劇學(xué)院、上海音樂學(xué)院、上海戲劇學(xué)院、南京藝術(shù)學(xué)院等各大高等藝術(shù)院校輸送了376名優(yōu)秀畢業(yè)生，其中本科錄取287人，這一數(shù)據(jù)在省內(nèi)藝術(shù)類職業(yè)學(xué)校中遙遙領(lǐng)先。升學(xué)以外，學(xué)校為省內(nèi)外專業(yè)文藝團(tuán)體和企事業(yè)單位輸送了藝術(shù)人才，就業(yè)升學(xué)率一直保持在90%以上。

藝術(shù)教育是一個(gè)很特殊的領(lǐng)域，常常能有賞心悅目的、創(chuàng)新的實(shí)踐成果呈現(xiàn)。中等藝術(shù)職業(yè)教育是我國中等職業(yè)教育的組成部分，但相比較而言，中等藝術(shù)職業(yè)教育屬于“小眾”群體，有著行業(yè)辦學(xué)的傳統(tǒng)，相當(dāng)一段時(shí)間國家和社會對中等藝術(shù)職業(yè)教育的忽視，導(dǎo)致我國中等藝術(shù)職業(yè)教育發(fā)展緩慢，教學(xué)管理隨意、不規(guī)范，教學(xué)質(zhì)量提升緩慢。在藝術(shù)熱不斷升溫的當(dāng)今，中等藝術(shù)職業(yè)教育的良好發(fā)展前景必須建立在整體提高教學(xué)質(zhì)量上，確立起自己在教育大系統(tǒng)中的重要作用。 （無錫文化藝術(shù)學(xué)校）