初中物理教學(xué)生活化的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐

郝娟

摘 要：伴隨著教育事業(yè)的快速發(fā)展，新一輪的課程改革提出，我們的教學(xué)要回歸生活，做到教育生活化。就物理教學(xué)而言，其基本教育理念就是“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”。該文主要通過分析我國物理教育的現(xiàn)狀，結(jié)合新課程改革的要求，從而提出了初中物理教育生活化的理論。通過對(duì)教育生活化意義的探討以及理論支撐，對(duì)于物理教育生活化的開展與實(shí)施提出了建議。教育生活化能更好的促進(jìn)學(xué)生的興趣，對(duì)提高學(xué)生物理的學(xué)習(xí)效率具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：初中物理 教學(xué)生活化 日常生活 實(shí)踐研究

中圖分類號(hào)：g633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）06（b）-0107-01

物理課程的學(xué)習(xí)在學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)中占有十分重要的教育價(jià)值，將傳統(tǒng)的物理教學(xué)方法回歸于生活，真正做到初中物理教學(xué)的生活化具有十分重要的意義。所謂的初中物理教學(xué)生活化實(shí)際上就是要求我們將課程回歸到生活，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活、情感經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生的生活實(shí)際中尋找案例，創(chuàng)設(shè)與之相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。鼓勵(lì)學(xué)生通過自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)來討論問題，制定解決方案，共同解決問題，從而讓學(xué)生更深刻的了解到物理學(xué)習(xí)的重要性，感受到物理與我們?nèi)粘Ｉ畹南⑾⑾嚓P(guān)。與此同時(shí)還充分鍛煉了學(xué)生的思考能力以及合作意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，真正與我們新一輪的課程改革相適應(yīng)，更好了促進(jìn)了我國教育事業(yè)的發(fā)展。

1 初中物理教育生活化的重要意義

1.1 物理教育生活化體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)理念

伴隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，人們對(duì)于教育方式以及教育理念做出了新的改革以適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展。教育生活化就是學(xué)習(xí)者將自身的生活經(jīng)驗(yàn)豐富到我們的教育中，更好的做到了鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，將知識(shí)運(yùn)用到生活中。對(duì)于學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)以及今后的生活都用很大的幫助，充分體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)理念。

1.2 有利于學(xué)生接受、鞏固物理知識(shí)

教育生活化充分體現(xiàn)了教育聯(lián)系生活，理論聯(lián)系實(shí)際的教育理念。物理課程其本身就是比較抽象的課程，而我們?nèi)粘Ｉ钪兴嬖诘奈锢韱栴}卻都是真實(shí)存在，看得見，摸得著的發(fā)生在我們身邊的問題。通過聯(lián)系我們的實(shí)際生活，學(xué)生對(duì)于抽象的物理知識(shí)有了深刻的理解，同時(shí)將知識(shí)運(yùn)用于我們的實(shí)際生活中，才能使學(xué)生學(xué)到的物理知識(shí)得到加深與鞏固。

1.3 提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?，?duì)于學(xué)習(xí)效果有十分重要的影響。教育生活化將學(xué)生帶到了豐富多彩的日常生活中，學(xué)生心情愉悅，充滿活力的生活情境更是增加了學(xué)生的探知欲望，對(duì)存在于日常生活中的物理問題充滿了興趣。從而更好的推進(jìn)了學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)不再成為一件枯燥、無味的事。

2 物理教學(xué)生活化的理論基礎(chǔ)

2.1 教育與生活的密切聯(lián)系

教育與生活之間相互依存、不可分割，教育與生活之間存在著十分密切的聯(lián)系。一方面來看，生活對(duì)教育起著制約作用。生活是教育的主要目的，好的教育是為了我們更好的生活。因此，如果離開了生活，我們的教育也就成了海市蜃樓，失卻了真正的意義與價(jià)值。教育伴隨著生活的改變而改變，更好地服務(wù)于我們的生活，因此我們說生活是教育的根本源泉。從另一方面來看，教育同樣也在制約著我們的日常生活。教育作為生活的重要組成部分，對(duì)促進(jìn)個(gè)人的發(fā)展，甚至是整個(gè)社會(huì)的發(fā)展都具有十分重要的作用，為人類更好的生活提供了物質(zhì)、精神保障。所以我們說，教育與生活是密切相關(guān)、不可分割的。

2.2 建構(gòu)主義教學(xué)理論

學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí)，并不只是單純的接受信息，同時(shí)也是將自身在生活學(xué)習(xí)中以及日常生活中所積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)踐以及推理。因此我們說，學(xué)習(xí)并不僅僅是單純的接受知識(shí)，進(jìn)行填充，而是將學(xué)習(xí)者自身的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行由內(nèi)而外的傳遞的過程。

而所謂的建構(gòu)主義教學(xué)理論其實(shí)就是指的學(xué)生是在結(jié)合自身生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)以及獲取新的知識(shí)的過程。在個(gè)過程中學(xué)生主動(dòng)調(diào)取自身經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行知識(shí)的建構(gòu)，更好的將原有經(jīng)驗(yàn)與新知識(shí)進(jìn)行了互補(bǔ)、豐富甚至是糾正。所以說構(gòu)建主義為物理教育生活化提供了許多有力的理論依據(jù)。

2.3 杜威實(shí)用主義教育理論

杜威，美國著名教育學(xué)家，他的實(shí)用主義對(duì)美國教育理念甚至是世界的教育理念都具有十分重要的意義，產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。杜威教育理念的核心思想為——教育即生活。我們從以下幾點(diǎn)將杜威的觀點(diǎn)進(jìn)行解讀。首先，教育與人們的生活不可分割，共同生長。杜威認(rèn)為人們生活的本質(zhì)特征其實(shí)就是生長，因此，我們的教育也應(yīng)與我們的生活一樣不停的生長，做到終身教育。其次，教育是人們生活的需要，對(duì)于我們的生活具有十分重要的意義，而學(xué)校則是社會(huì)生活的另一種存在形式。最后，教育是溝通現(xiàn)在生活與未來生活的重要橋梁。教育的作用不單單是為了滿足我們現(xiàn)在生活的需要，更是為了我們未來生活的更加美好，為我們創(chuàng)建一種更高的生活品質(zhì)。由此我們可以看出生活對(duì)于教育具有十分重要的意義。

3 初中物理教育生活化的實(shí)踐研究

3.1 課堂引入的生活化。

一節(jié)課程的導(dǎo)入對(duì)于課程的順利實(shí)施以及實(shí)施效果都具有十分重要的作用。物理課程是一門相對(duì)抽象、枯燥的課程，這就更需要我們?cè)谡n程的導(dǎo)入過程中緊緊的抓住學(xué)生的注意力。做到物理課堂導(dǎo)入的生活化，能夠很好的激起學(xué)生的探究性趣，使學(xué)生產(chǎn)生解決生活中物理問題的興趣，對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)更有興趣，真正做到從生活走進(jìn)物理。

3.2 課堂過程的“活動(dòng)”化

在如今的教育教學(xué)工作中，僅僅是單純的語言教學(xué)已經(jīng)很難幫助別人構(gòu)建一套完整的知識(shí)體系。學(xué)習(xí)的過程不在是單一的填充式學(xué)習(xí)，而是需要學(xué)習(xí)者真正的去體驗(yàn)、探索、感受以及領(lǐng)悟。因此，在物理教學(xué)中，我們要積極構(gòu)建以“活動(dòng)”為主的教學(xué)流程。通過豐富的活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及探索欲望。

3.3 物理作業(yè)的生活化

作業(yè)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的測(cè)評(píng)，是對(duì)課堂的一種延伸。在物理作業(yè)的布置方面我們應(yīng)加強(qiáng)物理教學(xué)與日常生活的聯(lián)系，作業(yè)形式要多樣，更好的幫助學(xué)生鞏固，深化學(xué)到的知識(shí)。

教育事業(yè)的發(fā)展為我們提供了更大的舞臺(tái)，也使我們面臨著很多的機(jī)遇以及挑戰(zhàn)。因此，不斷的完善我們的教學(xué)理念，創(chuàng)新我們的教育模式，真正做到教育與生活的緊密結(jié)合，對(duì)于我們今后的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。

參考文獻(xiàn)

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