“微時代”背景下創(chuàng)新高職院校學生思想政治教育

付洪濤

摘 要 “微時代”背景下新媒體的興起與發(fā)展，使其成為高職院校進行思想政治教育的重要載體和新平臺。運用“微時代”背景下新媒體創(chuàng)新高職院校思想政治教育有著諸多的優(yōu)勢，要堅持觀念、方法、機制的創(chuàng)新，把握“微時代”背景下高職院校思想政治教育的實踐性、可控性和以人為本原則，不斷探索運用新媒體創(chuàng)新高職院校思想政治教育的路徑。

關(guān)鍵詞 新媒體 高職院校 思想政治教育 創(chuàng)新

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A

以互聯(lián)網(wǎng)為主要標志的全球信息化的快速發(fā)展，使涌現(xiàn)出的新媒體深刻地改變著教育的方式和途徑，以微博、微信、二維碼等為代表的新媒體技術(shù)和新媒體形式，將人們帶入了“微時代”。高職教育，肩負著培養(yǎng)社會需要的高技能人才的使命，面臨“微時代”新形勢，高職院校應結(jié)合自身實際，探索適應社會環(huán)境和技術(shù)人才需求的思想政治教育新路徑。

1 “微時代”背景下創(chuàng)新高職院校思想政治教育的優(yōu)勢

1.1 “微時代”新媒體傳播速度的即時性、共享性，改善了思想政治教育的方法

當前信息傳播的速度非?？欤没ヂ?lián)網(wǎng)、無線傳播技術(shù)等現(xiàn)代科技，借助平板電腦、智能手機等傳播載體，一個微博、一句微信、一條短信就能讓任何人在任何時間、任何地點把發(fā)生的事件進行即時性傳播和無界性共享。高職學生習慣在微博、微信等“微媒體”平臺上抒發(fā)情緒，表達感受，這有利于高職院校思想政治教育工作者及時了解高職學生的思想動態(tài)、所遇困惑、難題，及時、有針對性地對他們進行引導。這極大地突破了傳統(tǒng)思想政治教育方法的時空局限性和灌輸式形式。借助微博、微信等新型信息交流平臺，在改善思想政治教育方法的同時，高職院校思想政治教育工作者也能夠增強教育主動性和積極性，以實現(xiàn)思想政治教育的實效性。

1.2 “微時代”新媒體傳播內(nèi)容的多樣性、生動性，豐富了思想政治教育的內(nèi)容

“微時代”下的新媒體在傳播形式和內(nèi)容上具有很強的直觀性、形象性和娛樂性，使得其在高職學生中廣受歡迎，也讓嚴肅的思想政治教育內(nèi)容變得形象生動，增強了教育的吸引力。傳統(tǒng)的思想政治教育內(nèi)容比較單一、狹隘，而新媒體則打破內(nèi)容枯燥、資源有限的限制，將思想政治教育深入高職學生學習、生活的各個領(lǐng)域，傳遞的信息量大幅度增加，而且可以獲取學生們的反饋、評論，大大提高了教育的數(shù)量與質(zhì)量。

1.3 “微時代”新媒體傳播方式的參與性、交互性，降低了思想政治教育的成本

參與性、交互性是新媒體最突出的優(yōu)勢，這種實時交互性，可以使思想政治教育由過去的單向灌輸變?yōu)殡p向交流，增添了更多的民主氣息，也激發(fā)了高職學生參與信息傳播的積極性與主動性，拓寬了學生們的視野，這與傳統(tǒng)的思想政治教育耗費大量的人力、物力、財力形成強烈對比。新媒體的參與性和交互性給思想政治教育帶來了便利，它不僅節(jié)省了各項消耗，還能夠進一步拓寬溝通交流的渠道。新媒體的高效使用，使高職院校思想政治教育工作者便于及時了解、掌握學生的思想動態(tài)，針對學生關(guān)心的焦點、熱點問題給予及時分析和解答，從而更加有效地疏導、引導和化解學生中存在的思想困惑和矛盾，有利于促進校園和諧文化的營造。

2 “微時代”背景下創(chuàng)新高職院校大學生思想政治教育的路徑思考

2.1 強化內(nèi)含實效性的高職院校思想政治教育“微內(nèi)容”

職業(yè)性是高等職業(yè)教育的根本特征，高職院校應在“微時代”背景下，運用新媒體來傳播內(nèi)容富含針對性的“微內(nèi)容”，以增強高職院校思想政治教育的實效性。強調(diào)“微時代”下從細微處入手，更多地體現(xiàn)身邊實事，人文關(guān)懷和高職學生“技德并存”的綜合素質(zhì)，更加緊密地進行“校企結(jié)合”、“工學交替”和“教學做合一”，通過新媒體營造企業(yè)文化、職業(yè)倫理教育、自我實踐教育，在豐富教育內(nèi)容基礎之上，創(chuàng)新教育語言形式。思想政治教育工作者要善于捕捉“微語言”里正面積極的內(nèi)涵，增強學生認同感，提升教育效果。

2.2 培養(yǎng)具有能力性的高職院校思想政治教育“微動力”

當前高職學生都是“90后”，他們在自律能力、自我管理能力和自我發(fā)展規(guī)劃能力方面比較欠缺，高職院校應培養(yǎng)其自律能力、職業(yè)規(guī)劃能力和信息的鑒別能力，使之成為高職院校思想政治教育“微動力”。面對廣袤的網(wǎng)絡世界和復雜的網(wǎng)絡信息，高職學生往往缺乏正面引導而深陷沉溺、迷失茫然。高職院校思想政治教育工作者要幫助高職學生增強信息甄別能力，提高他們適應網(wǎng)絡生活和有效利用社會資源的能力，將這些能力轉(zhuǎn)化為內(nèi)在動力，科學有效利用這些無處不在的“微動力”方能提高思想政治教育的實效性。

2.3 構(gòu)建多元化體系的高職院校思想政治教育“微平臺”

高職院校要做好學生思想政治教育工作，需要重視和善用新媒體，構(gòu)建多元化體系的“微平臺”。首先要堅持弘揚社會主義核心價值體系，以學生為本，努力營造“貼近實際、貼近生活、貼近學生”的“微環(huán)境”。微博、微信等新媒體深受高職學生的喜愛，他們的學習、生活、交友、資訊等因為這些“微平臺”而便捷順暢。因此，高職院校思想政治教育者應建好自己的輿論陣地，充分發(fā)揮學校官方微博、微信平臺的作用。要實時監(jiān)控校園網(wǎng)絡輿情，使謠言沒有立足之地，避免高職院校群體性事件的發(fā)生。

2.4 培育意見領(lǐng)袖型高職院校思想政治教育“微力量”

大部分90后高職學生有著自己的微博賬號、QQ群等，活躍于各自喜愛的網(wǎng)絡社區(qū)中，這其中不乏優(yōu)秀的“微力量”，已然成為學生群體中“意見領(lǐng)袖”，以同齡人相似的理念、人生經(jīng)歷以及共同語言，獲得了學生群體的信任。學校思政工作者應善于運用這類學生力量，發(fā)揮好各年級學生骨干、優(yōu)秀學子的“意見領(lǐng)袖”作用，提升價值整合力。另一方面，加強高職院校思想政治教育隊伍建設，強化理論學習，提高價值識別力。

3 “微時代”背景下創(chuàng)新高職院校大學生思想政治教育應注意的問題

3.1 堅持“三個創(chuàng)新”

（1）觀念創(chuàng)新。新媒體的高速發(fā)展和高職學生的技能型和職業(yè)化發(fā)展目標，使高職院校思想政治教育需要觀念上的創(chuàng)新，即互動工作觀念、協(xié)同發(fā)展觀念和話語平等觀念。首先，“微時代”是強調(diào)交互創(chuàng)新的時代，高職院校應當搭建校企互動、校?；雍彤a(chǎn)?；拥膶υ捚脚_；其次，圍繞十八大報告中關(guān)于“深化教育領(lǐng)域綜合改革”的重要方針，聚合新媒體與高職院?？蒲辛α块_展協(xié)同創(chuàng)新研究，促進新媒體、高職院校與社會的協(xié)同發(fā)展；再次，“微時代”下的新媒體使高職學生獲得了平等獨立的話語權(quán)，他們可以隨時隨地實現(xiàn)信息共享和反饋，促進了師生間思想上的交流，進而促進高職學生對思想政治教育內(nèi)容更為深刻地吸收與理解，并在日常生活中實踐運用。

（2）方法創(chuàng)新。方法上的創(chuàng)新體現(xiàn)在時下最受高職學生歡迎的各種新興平臺，包括微博、微信、微閱讀、微電影和微生活等。一方面，通過建立高職院校官方微博，主動配合思想政治教育工作的內(nèi)容進行宣傳。另一方面，運用多種新媒體多位一體，兼容并包。例如，建立微信公共主頁，實時傳遞校園動態(tài)和校園文化；研發(fā)圖書館的“微閱讀”，隨時隨地伴隨高職學生心智的成長；鼓勵以產(chǎn)學研相結(jié)合微內(nèi)容的微視頻、微電影的拍攝，教授專業(yè)知識的同時，鼓勵高職學生學習獨立自強、堅守崗位、堅持不懈的精神；開展積極向上綠色環(huán)保的校園“微生活”，增強學生群體聚合性，拉近其交往距離的同時，也倡導了綠色生活。

（3）機制創(chuàng)新。高職院校應當健全組織領(lǐng)導機制，以高職學生技術(shù)實踐和成長成才為著眼點，積極研究“微時代”高職學生群體的變化，構(gòu)建有利于高職學生全面、持續(xù)、協(xié)調(diào)發(fā)展的思想政治教育“微體系”，進行機制創(chuàng)新。注重構(gòu)建學校、系、專業(yè)、班級一體化的微博、微信等傳播體系，強化“分層、分類、分眾”的理念，堅持“主導與互動、自由與控制”的原則；加強各社團、學生組織、科技文化活動、見習實踐等交互性傳播平臺的建設，開通招生微博、學生組織微博、社團微博、心理咨詢微博、企業(yè)聯(lián)盟微博等開放式交流互動平臺。

3.2 把握“三個原則”

（1）以人為本原則。在“微時代”背景下，新媒體的虛擬性極易使高職學生放松對自己的道德要求，這就要求高職院校思想政治教育者在尊重、關(guān)愛高職學生的基礎上，以學生為本，使高職學生個體生命潛能多方位得以彰顯、升華和豐富，要讓學生可以積極主動地對道德理念、行為規(guī)范進行獨立思考和理性批判，增強其接受思想政治教育的主動性，提高他們進行自我教育的意識，塑造起他們良好的主體人格、職業(yè)道德和社會責任感。

（2）實踐性原則?！拔r代”背景下信息來源多元化，加之高職學生思想可塑性極強，因此，應把握“微時代”下思想政治教育在內(nèi)容環(huán)節(jié)上的實踐性和可行性。要立足于社會發(fā)展的現(xiàn)實狀況，人才的儲備和需求，人才職業(yè)化和技能化目標，以具體的思想政治教育實踐活動為基礎，要善于調(diào)查分析并了解掌握高職學生的思想情況、心理發(fā)展狀況等，探索并創(chuàng)造新的有效的內(nèi)容形式。

（3）可控性原則。由于新媒體的虛擬性、開放性、參與者的“草根性”、信息的“無屏蔽性”等，“微時代”下的思想政治教育面臨不少挑戰(zhàn)。因面要十分注重信息的把關(guān)、主題的設置與形式的設計，在具有感染力的同時能體現(xiàn)教育目的，主題設置需要反映他們最為關(guān)心的問題，形式要具有吸引力并應依據(jù)內(nèi)容而展開。

參考文獻

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