《運動生物力學》多媒體教學中的視覺傳達

摘要：隨著教育技術的日益成熟，交互性良好的多媒體教學不僅突破了傳統(tǒng)課堂的限制，而且通過模擬虛擬環(huán)境等形式，大大提高了教學效果?！哆\動生物力學》教學中合理的視覺傳達能夠很好的模擬體育動作，直接激發(fā)學生的學習興趣，為學生提供了一個全新的學習視角，大大拓寬了教育技術的研究領域。

關鍵詞：運動生物力學；多媒體設計；視覺傳達；信息傳遞

中圖分類號：G623 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）02（b）-0000-00

《運動生物力學》是研究體育運動過程中人體機械運動規(guī)律的科學，其主要任務是研究體育運動過程中人體所進行的各種運動，以及不同條件下人體產(chǎn)生運動和運動狀態(tài)改變的力學和生物學原因。因此，運動生物力學研究應以體育動作為核心，運用技能解剖學、運動生理學和力學的理論與方法，研究人體運動器系的力學特征和人體運動規(guī)律，并根據(jù)影響人體運動的內(nèi)部和外部條件尋求人體運動技術的合理性和最佳化，進而為提出有效的訓練手段和發(fā)展人體運動能力提供理論依據(jù)?！哆\動生物力學》是一門以實驗為基礎的學科。由于受到人體運動形式復雜性和實驗條件的制約，《運動生物力學》教學中運用視覺傳達技術對運動虛擬環(huán)境進行模擬顯得尤為重要。

1視覺傳達和視覺傳達設計的概念

【1】視覺傳達是人與人之間利用“看”的形式所進行的交流，是通過視覺語言進行表達傳播的方式。不同的地域、膚色、年齡、性別、說不同語言的人們，通過視覺及媒介進行信息的傳達、情感的溝通、文化的交流，視覺的觀察及體驗可以跨越彼此語言不通的障礙，可以消除文字不同的阻隔，憑借對“圖”——圖像、圖形、圖案、圖畫、圖法、圖式的視覺共識獲得理解與互動。視覺傳達設計（簡稱VISUAL DESIGN）是指“具有視覺傳達功能的設計”.簡稱為視覺設計。它們把有關內(nèi)容傳達給眼睛，從而進行造形性的表現(xiàn)性設計。

2制作《運動生物力學》課件時要整體設計，統(tǒng)籌安排

《運動生物力學》課件制作時，經(jīng)常要通過圖像、文字、表格等形式講述體育動作。在體育科學研究中，體育統(tǒng)計圖有條形圖、線圖、直方圖和圓形圖等，統(tǒng)計表也有單單項統(tǒng)計表、多項統(tǒng)計表和專項統(tǒng)計表，由于用到的表達形式較多，所以圖像的形狀、顏色、文字、表格等要素上下關聯(lián)，互為補充，相得益彰。各要素前后順序要統(tǒng)籌規(guī)劃、整體考慮。對于設計的內(nèi)容，則可能有多種表達形式，但要嚴格按照內(nèi)容需要，不能一味追求形式而影響了整體效果，在課件設計時，具體運用哪種或者同時運用哪幾種表達形式，要統(tǒng)籌考慮。

3 色彩搭配要有層次感

授課過程實際是向?qū)W生傳達信息的過程，課件中不同的顏色搭配體現(xiàn)不同的意境。課件制作時將不同的顏色按照背景或主題的不同進行合理搭配，既顯得生動活潑，提高學生的興趣，有提高課件的美感。但要注意，色彩再好也是形式，是要為內(nèi)容服務的，所以，色彩體現(xiàn)的風格應與課件主題相關，即要達到內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。具體到課堂應用時，不同的圖形可采用不同的顏色，形成成鮮明的對比，文字的表達可以用不同的填充色并配以相應的字體顏色，突出內(nèi)容的重點部分。

4 合理編排文字

在《運動生物力學》多媒體課件中，文字的主要功能是向?qū)W生傳達教學內(nèi)容以及各種輔助信息。教學內(nèi)容主要信息是靠文字體現(xiàn)的，是非常重要的視覺要素。但在具體課件制作中盡量不要整版都是密密麻麻文字，同時文字也要適當通過變化字體或改變襯底背景顏色來提高美感，避免出現(xiàn)視覺疲勞。一般來說，在同一張PPT中，可以運用不同的字體和色彩，但文字的種類和顏色盡量不要超過三種，盡量不用太草的字體，否則版面顯得雜亂，喧賓奪主，影響教學效果。

5 巧妙運用設計模板

在《運動生物力學》課件設計中，必須以突出表現(xiàn)內(nèi)容為依據(jù)，從而靈活運用版式設計。根據(jù)不同的體育項目，選擇不同的模板。配以生動的競賽圖片、鮮艷的文字，創(chuàng)造一個虛擬的體育環(huán)境，提高學生學習的直觀性和興趣。在一堂課中，適當選取不同的模板，盡量避免始終使用一個模板，那樣顯得單調(diào)。但模板畢竟是表達內(nèi)容的外在形式，所以模板選取上既要防止呆板單一，又要防止一版一式，過度花哨。

6 善于運用“超級鏈接”

【2】所謂的超鏈接是指從一個網(wǎng)頁指向一個目標的連接關系，這個目標可以是另一個網(wǎng)頁，也可以是相同網(wǎng)頁上的不同位置，還可以是一個圖片，一個電子郵件地址，一個文件，甚至是一個應用程序。而在一個網(wǎng)頁中用來超鏈接的對象，可以是一段文本或者是一個圖片。當瀏覽者單擊已經(jīng)鏈接的文字或圖片后，鏈接目標將顯示在瀏覽器上，并且根據(jù)目標的類型來打開或運行。由于體育運動的可視性和直觀性，超級鏈接在《運動生物力學》課件設計中必將發(fā)揮重要作用。授課時可以有意地選擇一些體育比賽的視頻、體育動作的模擬視頻、動畫或者訓練片段，以超級鏈接的形式和課件相連，課堂上隨時調(diào)用。譬如，在講解跨欄動作技術的運動生物力學原理時，利用多媒體技術的超級鏈接，結(jié)合劉翔奧運會110米欄奪冠的錄像畫面講解，給學生一個真實而又身臨其境的感覺，使理論學習具體化、趣味化，大大提高授課效率。

在《運動生物力學》課堂教學中，視覺性和直觀性的“PPT”文稿，可以拉近課堂與賽場的距離。教師和學生更全面地理解運動生物力學理論與體育事件的關系， 進而是學生深刻理解運動生物力學理論與體育實踐的關系，提高學生認識問題、分析問題和解決問題的能力。這種給學生帶來了強烈視覺沖擊的教育模式，提高學生的學習熱情和興趣，使運動生物力學課富有底蘊和品位。

參考文獻

[1] 馬躍. 淺析信息時代中多媒體與視覺傳達的關系.活力.2009（21）

[2] 鄭鳳婷，田素貞.基于Flash的超文本鏈接技術設計及其實現(xiàn).中州大學學報.2013（1）

[3]管琳. 淺議視覺修辭與視覺傳達之間的關系[J]. 藝術科技. 2013（02）

[4] 邢悅，張洪民. 淺談視覺傳達設計中的視覺互動[J]. 藝術科技. 2013（03）

[5]李麗. 以視覺傳達設計角度淺談移動藝術——對移動藝術視覺傳達形式感的研究[J]. 包裝世界. 2013（01）

[6] 李毅.中外企業(yè)視覺傳達的差異及啟示[J]. 新聞界. 2013（21）

[7] 田智文，方思珞. 淺談視覺傳達設計中的視覺心理[J]. 大眾文藝. 2012（22）

一定保留：

基金項目： 河南大學2011年教學改革資助項目

作者簡介： 馬文海（1971-），男，河南方城人，河南大學體育學院副教授，碩士，研究方向：運動生物力學。endprint