新課程背景下構建高中地理開放式課堂的策略探究

魏紅麗

摘 要： 隨著新課標下高中地理教學改革的不斷深化，傳統(tǒng)教學方式已經無法滿足高中地理課堂高效的要求。在新課程標準的要求下，構建開放式高中地理課堂，對轉變傳統(tǒng)課堂模式具有重大意義。教師要轉變價值觀念，確立學生的主體地位，從開放式角度出發(fā)，全面提高高中地理課堂教學效率。

關鍵詞： 高中地理 開放式教學 教學策略

在基礎課程改革的背景下，高中地理課堂教學應實現地理教學的主動性、實踐性和活動性。因此，在高中地理課堂教學中，教師要從教學內容、教學過程和教學手段方面構建開放式高中地理課堂[1]。在注重基礎知識傳授的基礎上，引導學生積極探索和主動參與，以此構建開放式的高中地理課堂教學模式。本文結合高中地理課堂開放式教學的重要性，對完善開放式教學的策略進行重點探究。

1.高中地理課堂開放式教學的重要性

開放式教學是指學校課堂教學過程中以學生學習為主體，通過對課程、環(huán)境、態(tài)度及空間等方面的開放，積極鼓勵學生參與學習活動，創(chuàng)造一個有利于學生自主能動學習的環(huán)境。高中地理開放式教學轉變了傳統(tǒng)的教學模式，改變了教師的課堂教學理念，以重視教學的開放化和培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和實踐力為重點。高中地理開放式教學強調客觀全面的課堂教學，以激發(fā)學生的學習興趣和培養(yǎng)學生發(fā)散性思維，實現地理課堂教學的開放性和價值性。在開放式的課堂教學模式下，教師的教學水平和教學效率不斷提高，進而促進學生全面發(fā)展。因此，構建教學開放式課堂模式對提高高中地理課堂教學質量有重要作用。

2.構建高中地理教學開放式課堂的策略

課堂教學的開放化是目前課堂教育改革的基本追求，也是現代教育方式中重要的方式之一，對于知識量大內容豐富的地理課堂而言，開放式課堂教學變得十分關鍵。為了更好地提高地理課堂教學效率，教師在進行開放式教學時可實施以下三個有效策略。

2.1教師轉變教學觀念，加強地理內容開放。

傳統(tǒng)地理教程內容學習脫離地理學習的實際性和實踐性，無法激發(fā)學生學習的動力和興趣，導致學生地理知識學習不全面，學習效率低下。因此，教師應在課堂教學中改變教學觀念，以開放式教學作為新的教學模式，從學生日常生活中的地理問題和時下熱點出發(fā)，提供具有實際意義的地理知識和教學內容[2]。同時，教師應避免傳統(tǒng)教學中以教師為主體的思想，明確學生在地理課堂學習中的主體地位，擴大地理內容范圍，加強地理內容的開放，并與學生共同參與問題的討論和探究。

老師在教學內容方面可根據時下熱點問題與學生探討，從日常生活中引入地理學習內容。例如，2013年第6號強熱帶風暴“溫比亞”和第19號臺風“天兔”在我國沿海地區(qū)的登陸，教師可以引導學生積極參與臺風“天兔”與強熱帶風暴二者形成的原因及造成的影響等方面進行對比討論，以此擴展地理知識內容，加強地理內容開放。

2.2創(chuàng)造課堂互動模式，強化教學過程開放。

在傳統(tǒng)課堂教學過程中，教師以講為主，學生以聽為要，致使教師上課沒有激情，學生上課缺乏動力，而教學過程開放強調了教師和學生在教學過程中的積極性、能力性和主觀能動性[3]。將課堂改變成師生互動開放式，改變學生在課堂上以知識的儲存為主的觀念，給學生更多獨立思考和拓寬思維的時間，以此實現教學過程的公共化和開放化。

例如，教師講解高中地理第二冊第二單元《中國的國土整治與區(qū)域發(fā)展》時，教師要讓學生發(fā)表對時下我國國土現狀的看法并引導學生積極參與課堂互動。通過營造課堂的氛圍調動學生在課堂上的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，從而提高學生在課堂上的學習效率和整體素質。

2.3借助現代化多媒體，創(chuàng)新教學手段開放。

在現代化教育進程加快的情況下，借助多媒體教學手段能有效對傳統(tǒng)教學手段進行創(chuàng)新和改革。傳統(tǒng)教學手段通常以掛圖及地圖冊為主，教學方式封閉單一[4]。而現代化多媒體的運用為學生提供了無法體驗的場景，通過形象具體的動畫方式為學生講解地理知識，學生在學習過程中有效對課堂知識進行吸收和運用。在提高學生積極性的基礎上，強化學生對地理知識的探究心理和實踐理念，激發(fā)學生積極參與的需求和學習興趣，進而提高學生的綜合素質。

例如，在講解高中地理高一教材第二章《地球上的大氣》第二節(jié)“氣壓帶和風帶”時，教師應借助現代多媒體技術，為學生演示氣壓帶和風帶的移動，通過視頻講解分析氣壓帶和風帶移動的原因及形成的條件，使學生對課堂充滿興趣并積極參與到日常地理現象的觀察中，從而達到課堂地理學習的高效成果。

3.結語

高中地理教學開放式課堂在符合新課標的基礎課程改革要求的基礎上，有效提高了教師的教學質量及學生的整體素質。地理教學的開放式課堂是課堂教學模式的一種創(chuàng)新和改革，是促進學生全面發(fā)展的重要模式。學校要積極構建開放式課堂，以促進學生課堂學習效率和整體水平的提高。

參考文獻：

[1]沈國明.構建主義理論下地理開放式教學的思考[J].教育教學論壇，2013，15（27）：118-119.

[2]王小軍.以人為本的開放式教學模式[J].沈陽大學學報，2013，31（14）：483-485.

[3]堯光明.淺析高中地理開放式課堂教學[J].文學教育，2013，27（5）：153-154.

[4]魏明彬.關于開放式教學的探討[J].成都師范學院學報，2013，12（5）：111-115.