淺析初三歷史有效復(fù)習(xí)對策

梅麗

摘 要： 初三下學(xué)期歷史教學(xué)面臨的主要問題是時間緊、任務(wù)重。在這一學(xué)期，教師既要完成規(guī)定的歷史教學(xué)內(nèi)容，又要全面復(fù)習(xí)初中歷史的學(xué)習(xí)內(nèi)容準(zhǔn)備最后的會考。如何在有限的時間內(nèi)取得最高的復(fù)習(xí)效率是初三歷史教師需要思考的問題。新課改提倡有效教學(xué)的理念，同樣初三歷史的復(fù)習(xí)也要注重有效，其中關(guān)鍵的一點是應(yīng)該制定一套科學(xué)合理、符合學(xué)生實際的復(fù)習(xí)方法。本文就此探討初三歷史有效復(fù)習(xí)的策略。

關(guān)鍵詞： 初三歷史 有效復(fù)習(xí) 復(fù)習(xí)策略

初三是學(xué)生備戰(zhàn)會考最重要的一年，不僅學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，教師教學(xué)任務(wù)也很重，如何全面、系統(tǒng)地提高初三歷史復(fù)習(xí)的有效性，保證學(xué)生復(fù)習(xí)效果，是很多教師需要面對的重要問題。初三課程任務(wù)重、課時有限，復(fù)習(xí)時教師往往采用講練結(jié)合的傳統(tǒng)復(fù)習(xí)模式，以致學(xué)生感到厭煩和疲倦，無法掌握、理解、應(yīng)用重要的歷史知識，且極易遺忘，不能形成完整的知識鏈，從而導(dǎo)致復(fù)習(xí)效果差。為提高初三歷史復(fù)習(xí)有效性，教師要改善復(fù)習(xí)模式，采用適宜學(xué)生的有效復(fù)習(xí)對策。

1.制訂科學(xué)合理的復(fù)習(xí)計劃

初三復(fù)習(xí)時，學(xué)生共需復(fù)習(xí)六冊歷史教科書，所以有必要制訂科學(xué)合理的詳細(xì)復(fù)習(xí)計劃。制訂和實施好的復(fù)習(xí)計劃意味著成功了一半，但由于每個學(xué)生實際情況不同，因此教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，指導(dǎo)其制訂復(fù)習(xí)計劃。此外，教師還應(yīng)兼顧班級大多數(shù)學(xué)生情況，制訂科學(xué)合理的整體復(fù)習(xí)計劃，例如：初三上學(xué)期講完這一學(xué)年需學(xué)習(xí)的上下冊歷史內(nèi)容，下學(xué)期則進行循環(huán)復(fù)習(xí)。初三是教師教學(xué)任務(wù)重的階段，為保證在上學(xué)期講完上下冊歷史內(nèi)容，且保證教學(xué)質(zhì)量，教師要結(jié)合考試范圍和教師目標(biāo)要求，向?qū)W生講解重難點內(nèi)容，對于其他較為簡單的知識點可適當(dāng)簡化。初三下學(xué)期復(fù)習(xí)過程中，教師至少應(yīng)進行兩輪復(fù)習(xí)，第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)結(jié)合《會考說明》要求，系統(tǒng)地復(fù)習(xí)初中所有歷史知識；第二輪復(fù)習(xí)注重專題復(fù)習(xí)，即教師擬定專題題目讓學(xué)生不斷練習(xí)，并記憶知識點。結(jié)合第一輪和第二輪復(fù)習(xí)，可在一定程度上強化初三學(xué)生歷史復(fù)習(xí)效果。

2.激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，復(fù)習(xí)時教師要采用多媒體課件、聯(lián)系實際生活等措施，激發(fā)學(xué)生對已學(xué)知識的興趣，進而調(diào)動其復(fù)習(xí)積極性，取得理想的復(fù)習(xí)效果。

在初三歷史復(fù)習(xí)過程中，教師要根據(jù)歷史學(xué)科特點，應(yīng)用多媒體課件有效結(jié)合文字、圖片、聲音、視頻等，充分調(diào)動學(xué)生多感官，通過現(xiàn)代信息技術(shù)獲取豐富的歷史學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)歷史情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與歷史復(fù)習(xí)，從而提高復(fù)習(xí)效率。例如，復(fù)習(xí)人教版初三歷史上冊《俄國十月革命》時，教師可向?qū)W生展示并串講俄國十月革命過程中的重要事件圖片，也可組織學(xué)生根據(jù)圖片記憶學(xué)過的歷史知識，從而使學(xué)生在輕松愉悅的復(fù)習(xí)范圍內(nèi)深入了解和掌握俄國“十月革命”爆發(fā)的原因、經(jīng)過、結(jié)果、歷史意義及該章節(jié)的重難點知識。

歷史的功能是服務(wù)于現(xiàn)實社會，初三歷史復(fù)習(xí)中聯(lián)系實際生活，關(guān)注時事熱點，可激活歷史復(fù)習(xí)課堂，轉(zhuǎn)變學(xué)生接受歷史復(fù)習(xí)的心態(tài)，即由“要我復(fù)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獜?fù)習(xí)”。例如，2012年9月11日，日本政府簽署“購買釣魚島”合同；2013年12月26日，日本首相安倍晉三參拜供奉有“二戰(zhàn)”甲級戰(zhàn)犯的靖國神社。這些事件進一步惡化了中日關(guān)系，教師可將此時事作為切入點，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)中日關(guān)系專題。

3.指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歷史知識規(guī)律復(fù)習(xí)

與初中其他學(xué)科相比，歷史需推理的知識少，需記憶的知識多，尤其是初三復(fù)習(xí)階段，沒有科學(xué)的復(fù)習(xí)方法，僅靠記憶無法復(fù)習(xí)好錯綜復(fù)雜的歷史事件、歷史人物、時間地點等。歷史是一門知識有特點、有規(guī)律的學(xué)科，即每個歷史階段、歷史事件都有一定的聯(lián)系和前因后果，教師要指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時間、地點、人物和事件的規(guī)律性，應(yīng)用先分后合法、集中歸類法、一石多鳥法等進行復(fù)習(xí)，從而在一定程度上強化復(fù)習(xí)效果。

先分后合法是指化每個重大歷史事件為零，先分頭記憶再整合記憶。例如復(fù)習(xí)“第二次世界大戰(zhàn)”這一歷史事件時，分別掌握第二次世界大戰(zhàn)歷史背景、經(jīng)過、結(jié)果、歷史意義，之后根據(jù)事件內(nèi)在聯(lián)系整體把握，并進行綜合記憶。

集中歸類法是指按一定順序、規(guī)律集中歸納相同或相近性質(zhì)歷史知識，之后擊破式地進行學(xué)習(xí)和記憶。例如，復(fù)習(xí)改革變法時，可按歷史發(fā)展順序列表集中歸類關(guān)于改革變法的歷史知識，該表內(nèi)容包括朝代、時間、人物、改革變法內(nèi)容、影響、意義等方面。

一石多鳥法是指復(fù)習(xí)相關(guān)歷史知識時，由此及彼地聯(lián)想擴充，有機結(jié)合和掌握同類歷史問題。例如復(fù)習(xí)《南京條約》這一歷史知識時，可聯(lián)系《馬關(guān)條約》、《辛丑條約》，這三個條約不僅喪權(quán)辱國，影響也逐漸加深，使中國從開始、加深到完全淪為半殖民地半封建社會。

4.強化基礎(chǔ)和重難點知識

復(fù)習(xí)初中歷史過程中，完成基礎(chǔ)架構(gòu)搭建和弄清基礎(chǔ)知識點后，需對基礎(chǔ)知識、重難點知識進行強化，才能牢固掌握基礎(chǔ)和重難點知識。對歷史基礎(chǔ)和重難點知識的強化，不僅能強化學(xué)生復(fù)習(xí)效果，而且能培養(yǎng)其分析、解決歷史問題的能力。因此，初三復(fù)習(xí)歷史時，教師要注重復(fù)習(xí)歷史基礎(chǔ)和重難點知識。例如復(fù)習(xí)《侵略與反抗》時，侵略原因、經(jīng)過、結(jié)果、影響等不僅是基礎(chǔ)知識，而且是重難點知識，教師要引導(dǎo)學(xué)生辯證分析侵略對中國的利與弊，即侵略破壞了中國文化、資源、經(jīng)濟等，并導(dǎo)致人員傷亡，同時侵略也摧毀了中國舊制度，喚起了民族意識，發(fā)展了部分地區(qū)商品經(jīng)濟。

總之，初三歷史有多種復(fù)習(xí)方法，每次系統(tǒng)復(fù)習(xí)均有一定側(cè)重點和連續(xù)，復(fù)習(xí)時由于基礎(chǔ)知識鞏固、重難點知識突破相互滲透、摻雜，導(dǎo)致學(xué)生難以取得復(fù)習(xí)效果。為提高初三歷史復(fù)習(xí)有效性，教師要采用適宜學(xué)生的有效復(fù)習(xí)對策，即在復(fù)習(xí)過程中，制訂科學(xué)合理的復(fù)習(xí)計劃，激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歷史知識規(guī)律復(fù)習(xí)，強化基礎(chǔ)和重難點知識。

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