運籌帷幄決勝千里

許忠宏

摘 要：什么是有效教學(xué)？如何才能進行有效的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)？個人認(rèn)為：尋求教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量是每個高中數(shù)學(xué)教師教學(xué)活動的根本目標(biāo)，有效教學(xué)是解決這一問題的重要途徑，而讓學(xué)生有興趣是課堂有效性的前提，有收獲是課堂有效性的體現(xiàn)。一線的高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該將精力更多地放到“優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計，提高課堂教學(xué)效率”中。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效教學(xué)；課堂教學(xué)效率

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師必須關(guān)注課堂，采用各種方式和手段，用有限的時間、最小的精力投入，取得盡可能大的教學(xué)效果，努力構(gòu)建有效的課堂教學(xué)。下面，筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗和當(dāng)前新課標(biāo)下的教學(xué)環(huán)境，談一談自身的一些經(jīng)驗和做法。

一、改變教學(xué)方法

高中數(shù)學(xué)教師要擺正自己的位置，在教學(xué)活動中發(fā)揮應(yīng)有的主導(dǎo)作用，精心設(shè)計教學(xué)活動，讓學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”和“再創(chuàng)造”，開展師生之間、生生之間、師生與教學(xué)素材間的多維互動、對話交流、質(zhì)疑問難，在師生同步思維的互動中，加深學(xué)生對所學(xué)知識有自己的思考和認(rèn)識，提高高中數(shù)學(xué)課堂教與學(xué)的效率。具體做法如下：

1.創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境。

問題是數(shù)學(xué)的心臟，問題的提出是思維的開始。高中數(shù)學(xué)教學(xué)是一種“過程教學(xué)”，它既包括知識的發(fā)生、形成、發(fā)展的過程，也包括人的思維過程。前一種過程教材已有所體現(xiàn)，但思維過程是隱性的、開放的，教師必須周密設(shè)計系列性問題，精心創(chuàng)設(shè)問題情境，找準(zhǔn)問題切入點，給學(xué)生提供思維空間，使學(xué)生在生動、緊張、活躍、和諧的氛圍中，在自覺、主動、深層次的參與過程中，實現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、理解、創(chuàng)造與應(yīng)用，使認(rèn)識過程變?yōu)樵賱?chuàng)造的過程。

高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，思維為核心，問題為主線，探索為方式，能力為立意，在一系列問題的解決中，完成知識的學(xué)習(xí)過程。

2.創(chuàng)造民主的學(xué)習(xí)氣氛。

高中數(shù)學(xué)課堂要體現(xiàn)民主教學(xué)的思想，建立平等、和諧的師生關(guān)系，營造寬松、和諧、活躍的教學(xué)氛圍，師生互動、平等參與。教師不主觀、不武斷、不包辦，應(yīng)充分尊重學(xué)生人格，關(guān)心學(xué)生的發(fā)展，把微笑帶進課堂，把信任的目光投向每個學(xué)生，增加對學(xué)生感情的投入，使學(xué)生感受到老師的愛心和誠心。

3.提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。

學(xué)生自主求知活動應(yīng)是高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動的主體：對抽象性、理論性較強的知識，教師可作適度點撥；對實踐性、操作性較強的數(shù)學(xué)知識，應(yīng)放開讓學(xué)生參與知識的形成、發(fā)生、發(fā)展的探索過程，讓其動手、動腦、實驗、操作、交流、質(zhì)疑，從中體會原理、領(lǐng)會實質(zhì)，自覺構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)和操作模式。高中數(shù)學(xué)課堂要樹立以學(xué)生自主發(fā)展為目的的教育觀，充分發(fā)揮學(xué)生自身發(fā)展的潛能，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，鼓勵自主學(xué)習(xí)，自我探索，自我發(fā)現(xiàn)，盡最大可能把課堂還給學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，讓課堂煥發(fā)出生命活力。

4.應(yīng)用全新的教學(xué)模式。

高中數(shù)學(xué)應(yīng)倡導(dǎo)圍繞讀、講、議、練、師生對話、課堂討論等以學(xué)生主體參與的教學(xué)方式，使問題解決、數(shù)學(xué)應(yīng)用、數(shù)學(xué)交流、數(shù)學(xué)建模成為課堂的主流，要沖破以教材為本位的束縛，在課堂中提供學(xué)生參與的機會，把握好啟發(fā)的時機、力度，學(xué)生作為獨立的個體，存在著智力和非智力因素的差異，使得他們對知識的內(nèi)化程度和能力的形成速度也有所不同，因此教育模式也不能一成不變，要因人而異，因材施教，分類指導(dǎo)，分層要求，使學(xué)生各得其所，各展其長，各成其才，整體發(fā)展，全面提高。

二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷地鼓勵學(xué)生，給他們自信。在教學(xué)的第一時間創(chuàng)設(shè)情境，制造懸念，激發(fā)情感，引起學(xué)生的注意和好奇心，產(chǎn)生如饑似渴的學(xué)習(xí)欲望，從而激發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生“生動、活潑、主動地學(xué)”，幫助學(xué)生構(gòu)建和發(fā)展認(rèn)知結(jié)構(gòu)。要使他們感到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實有關(guān)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對自己的成長很重要，就需要數(shù)學(xué)教師會“啟發(fā)”。最常用的方法就是從現(xiàn)實生活講起，從學(xué)生熟悉的身邊事物講起，由近及遠(yuǎn)，由淺入深。

三、運用教學(xué)技巧

在進行高中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)設(shè)計時，教師常會用到一些技巧，這樣能夠更有效地激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，更有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

1.研究課堂語言。

教師的課堂語言是教師傳達給學(xué)生信息的主要途徑，如果教師的課堂語言非常精彩，那么必將吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的思維，進而愿意聽課，樂意學(xué)習(xí)。教師可以通過引用名言、使用修辭、運用古詩等方法使課堂教學(xué)更加哲理化、詩意化、幽默化、精煉化，使學(xué)生更容易記憶知識、理解知識、運用知識，從而更加喜愛數(shù)學(xué)。

2.培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性。

在研究問題的過程中，通過公式的逆用，常規(guī)解法的逆用等，引導(dǎo)學(xué)生有意去做與習(xí)慣思維方法完全相反的探索，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維；通過將封閉型試題改為開放型試題，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力；通過將定答案問題改為多種可能問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。這些做法都可以更有效地培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性，更有利于提高其綜合素質(zhì)。

3.重視多學(xué)科的溝通。

隨著新教材的實施和教學(xué)改革的不斷深入，作為工具性學(xué)科的數(shù)學(xué)將和其他學(xué)科的聯(lián)系更加緊密，所以數(shù)學(xué)知識的多角度應(yīng)用將是我們需要研究的課題。在高中物理、生物、化學(xué)等的習(xí)題中，有些也可以通過構(gòu)建數(shù)學(xué)模型來解決問題，從而可培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科的綜合能力。endprint