初中英語復(fù)習(xí)課模式

連娜

一、復(fù)習(xí)課的意義

復(fù)習(xí)課是教師在單元、期中、期末、畢業(yè)或升學(xué)前集中一段時間，幫助學(xué)生重溫所學(xué)內(nèi)容，旨在通過引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行回顧、聯(lián)想、歸納、概括等活動達(dá)到加深印象、鞏固知識、發(fā)展技能的目的。復(fù)習(xí)課是根據(jù)教學(xué)規(guī)律、認(rèn)知規(guī)律的要求而設(shè)置的一種重要教學(xué)課型。它不是簡單地“炒現(xiàn)飯”，而是要引導(dǎo)學(xué)生站在更高的認(rèn)知點(diǎn)上，回顧前段學(xué)習(xí)內(nèi)容和過程，以看清“全豹”，彌補(bǔ)疏漏和不足；它不是停留在表面、單調(diào)乏味地把所學(xué)內(nèi)容再過一遍，而是幫助學(xué)生對所學(xué)知識加以整理、歸納和概括，以加深對知識整體性、系統(tǒng)性的認(rèn)識，提高語言知識和語言技能實(shí)際運(yùn)用能力。

二、復(fù)習(xí)課的方法

1.口語操練，做好鋪墊。

通過多媒體屏幕讓學(xué)生明晰本單元復(fù)習(xí)重點(diǎn)及應(yīng)掌握的知識，展示本單元重點(diǎn)句型，教師要對本單元重點(diǎn)句型進(jìn)行分類匯總，與新授課區(qū)分開來，通過屏幕上簡單提示根據(jù)句型特點(diǎn)以兩人合作或小組合作的方式學(xué)生進(jìn)行口頭操練，此處重基礎(chǔ)，要擴(kuò)大學(xué)生練習(xí)的范圍，對話或問題的設(shè)置應(yīng)采取由易到難，由一二人稱向第三人稱的轉(zhuǎn)變的原則，為后面的復(fù)習(xí)奠定基礎(chǔ)，構(gòu)建復(fù)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的第一層。如八年級上冊Unit 4 How do you get to school？ 在復(fù)習(xí)的第一階段，教師在屏幕上通過圖片向?qū)W生清楚展示所要操練的內(nèi)容，練習(xí)交通方式的表達(dá)，在練習(xí)時要保證重點(diǎn)知識不遺漏，還要避免無謂的重復(fù)。

2.巧妙導(dǎo)入，下一環(huán)節(jié)。

在進(jìn)行圖片操練的過程后，可合理改造利用課本素材或者聽力的內(nèi)容為我所用，例如在Unit 9 Have you ever been to an amusement paik？ 的復(fù)習(xí)中，先通過圖片練習(xí)三個短語have been to ＼ have gone to ＼have been in 在實(shí)際情景中的運(yùn)用，最后一張圖片的練習(xí)也就是下一階段練習(xí)的開始，教師在學(xué)生操練完句型之后，教師引導(dǎo)學(xué)生：I have never been to an amusement park， so this summer I want to go to the amusement park in Beijing.

Perhaps there are many visitors from different countries.

T： What will you do if you meet some foreingers？

Ss： I will say hello to them.＼take photos with them＼have a short talk with them＼tell them some Chinese cultures＼learn some English words from them＼ ask them some questions-----

SS： I dont think I can talk with the foreigners， because my spoken English is not very good.

主將從現(xiàn)雖然是五單元的內(nèi)容，我覺得要有機(jī)會去給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生來交際表達(dá)，語言只有在實(shí)踐運(yùn)用中才能得到檢驗(yàn)，才能在不斷使用和交流中發(fā)展。我想這也是“溫故而知新”，語言的學(xué)習(xí)是需要不斷地“溫故”，才能在溫故中達(dá)到“知新”。

在課堂上，有時候?qū)W生們的回答是出乎教師的意料的，在教學(xué)中還要適時地滲透情感態(tài)度和價值觀的教育，鼓勵學(xué)生大膽交流。Dont be afraid of making mistakes because everyone makes mistakes. 到這里引入到下一環(huán)節(jié)的topic： Why do you study English？

SS： I want to pass the exam＼ get good grades ＼ travel in England ＼ study in western countries＼

Make my parents happy ＼ go to the best senior high school ＼study in Singapore ＼ understand English songs

Ss： Because English is important and useful ＼ I like it

學(xué)生說出許多書上沒有涉及到的內(nèi)容，且合情合理，依據(jù)了自己的客觀實(shí)際。這時可在黑板上預(yù)留出位置，讓學(xué)生到黑板上寫出剛才對問題的回答，每人限寫一條，采取自愿有序的原則到黑板上寫出自己的表達(dá)，學(xué)生往往非常踴躍，下面的同學(xué)寫在練習(xí)本上，基礎(chǔ)差的同學(xué)聽過同學(xué)的交流后，能夠模仿著寫，基礎(chǔ)中等的同學(xué)則能多寫幾條，程度好的同學(xué)能有選擇地寫出自己滿意的句子，再次體現(xiàn)了復(fù)習(xí)課要面向大多數(shù)學(xué)生的原則，要為學(xué)生一步一步做好復(fù)習(xí)課的鋪墊，讓更多的同學(xué)能跟上課堂內(nèi)容，達(dá)到通過初步的由復(fù)習(xí)第一層的小組合作口語復(fù)習(xí)上升到第二層面的個人想法的表達(dá)及書寫，也通過學(xué)生在黑板的展示，為全體同學(xué)提供書面表達(dá)的素材。當(dāng)中適當(dāng)加入情感態(tài)度和價值觀的教育。Since English is becoming more and more important in our everyday life， we shoud find ways to study English. 這是復(fù)習(xí)的第二層。

3.反饋鞏固，診斷練習(xí)。

精選體現(xiàn)出之前復(fù)習(xí)重點(diǎn)的部分練習(xí)題，當(dāng)堂進(jìn)行訓(xùn)練，練習(xí)的題目要精，要有針對性、典型性、層次性和一定的綜合性，還是遵循由易到難的原則。

4. 逐層遞進(jìn)，書面落實(shí)。

注重書面表達(dá)在復(fù)習(xí)課中的作用和位置，進(jìn)過前面的幾項(xiàng)復(fù)習(xí)最終達(dá)到水到渠成的復(fù)習(xí)效果。寫作的設(shè)置體現(xiàn)了本單元的精髓。結(jié)合中考考試說明，要挖掘最有代表性的寫作內(nèi)容，有的時候可不必拘泥于某一個具體的單元，可把各個單元做橫向綜合比對。例如八年級下冊Unit 9 Have you ever been to an amusement paik？的寫作可以與 Unit 8 Why dont you get her a scarf ？ 的課本67頁課文相結(jié)合，結(jié)合學(xué)英語的原因的討論，進(jìn)一步進(jìn)行學(xué)習(xí)英語的方法的討論，提示性作文：

1. Do you like learning English？

2. Why do you want to learn English？

3. According to yourself， how do you learn English in your English class or after your English class？

學(xué)生寫完作文后，可挑選幾篇有代表性的，投影展示，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評析，找出共性的錯誤和可取之處。

結(jié)束語：教學(xué)原本就具有雙向性。學(xué)生一旦掌握了好的學(xué)習(xí)方法就能充分理解教師所教的知識。在課堂上運(yùn)用了適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，就能使學(xué)生迅速受益。只有在雙方默契配合下，教學(xué)質(zhì)量才能有所提高。英語課堂教學(xué)是一種多層次、多功能、綜合運(yùn)用人體各種感官的活動，是教與學(xué)雙向作用的復(fù)雜而又細(xì)致的過程。在這個過程中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是英語教師應(yīng)該考慮也必須解決好的一個問題。當(dāng)然，教師的工作不是一成不變的，而是無時無刻不在發(fā)生著變化，要加強(qiáng)課下學(xué)生的反饋和自我診斷、反思，以期創(chuàng)設(shè)出高效課堂、高質(zhì)課堂。endprint