提高小學(xué)英語口語教學(xué)的有效策略

劉玲

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力和用英語獲取信息的能力，是新世紀(jì)社會發(fā)展的需要，是知識經(jīng)濟(jì)時代為了更好的發(fā)展與國際發(fā)展接軌的必然要求。教師可從：培養(yǎng)信心，讓學(xué)生敢說英語；激發(fā)興趣，讓學(xué)生愛說英語；創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生多說英語；關(guān)注個別，讓學(xué)生都說英語四方面著手。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)信心；口語教學(xué)；有效策略

如何提高學(xué)生的聽說能力，尤其是口語交際能力，是小學(xué)英語教學(xué)中的一個主要問題。然而多數(shù)小學(xué)生在經(jīng)過多年的英語學(xué)習(xí)以后，他們學(xué)到的英語仍只能算是“聾啞”英語，如何提高小學(xué)生的英語口語水平成為我們所關(guān)注的問題。農(nóng)村孩子比較膽小，羞于說英語。只有結(jié)合農(nóng)村小學(xué)的特點(diǎn)，平時加強(qiáng)英語的朗讀，才能更有效地提高農(nóng)村小學(xué)生的英語口語交際與表達(dá)水平。

小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使學(xué)生建立學(xué)習(xí)英語的自信心；培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)、書寫基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生初步具有用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力。如何培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力和用英語獲取信息的能力，是小學(xué)英語教學(xué)中的主要問題。

一、培養(yǎng)信心，讓學(xué)生敢說英語

當(dāng)小學(xué)生心理上緊張，怕犯錯，信心不足，其說話的能力自然受到影響。因此，首先要樹立學(xué)生的自信心。小學(xué)生說英語的自信心，主要來自于教師對他們的評價。因此，教師要相信學(xué)生的能力，鼓勵學(xué)生大膽說。

1.善于典故引導(dǎo)，讓學(xué)生主動培養(yǎng)自信心

用先進(jìn)事跡鼓舞人，是幫助學(xué)生樹立英語學(xué)習(xí)自信心的起點(diǎn)。“有志者事竟成，三千越甲可吞吳”。古今中外勤能補(bǔ)拙的例子也不勝枚舉。我常用“瘋狂英語”的創(chuàng)立者李陽其人其事來激勵學(xué)生?；A(chǔ)差不要緊，笨鳥先飛，關(guān)鍵是我們要引導(dǎo)學(xué)生樹立起學(xué)好英語的自信心：別人可以講一口流利、純正、地道的英語，我們也一定能！

2.善于表揚(yáng)激勵，讓學(xué)生重新拾起自信心

孩子是很自信的，父母和教師過多的批評和責(zé)備才讓他們失去了自信。作為教師對他們首先要有信心，要多給他們關(guān)心和愛護(hù)。對他們要多一些表揚(yáng)，少一些批評和責(zé)備。要常對他們說：“你能行，老師相信你?！边@對學(xué)生來說，就意味著老師的重視、關(guān)懷和期待。如果學(xué)生的做法能得到老師及時而中肯的評價，學(xué)生就會感到自己被賞識、重視，就會愉快、積極，增強(qiáng)自信心。反之，就會情緒低落、被動、缺乏信心。即使他們做錯了，也不要全盤否定，更不能諷刺、挖苦，而要就事論事，幫助他們分析錯誤的原因，鼓勵他們想辦法戰(zhàn)勝困難。

3.創(chuàng)設(shè)小學(xué)課外英語口語氛圍。

農(nóng)村小學(xué)英語學(xué)習(xí)缺乏口語運(yùn)用的環(huán)境，少課外口語實(shí)踐的機(jī)會，缺乏英語視聽材料，這些都在一定程度上制約了小學(xué)生口語能力的發(fā)展，減少了教學(xué)效果，因而學(xué)校應(yīng)盡量地為他們創(chuàng)設(shè)一種課外英語學(xué)習(xí)的氛圍.（1）營造課間口語環(huán)境（2）開展班級口語交流（3）構(gòu)建校園英語氛圍

二、激發(fā)興趣，讓學(xué)生愛說英語

興趣，是老生常談的影響學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度要素之一，但它確實(shí)在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中起著關(guān)鍵的作用。小學(xué)生學(xué)英語往往從興趣出發(fā)，若強(qiáng)行要他們學(xué)英語，反而給他們更多的心理負(fù)擔(dān)，引起厭學(xué)情緒。因此，教師應(yīng)該結(jié)合教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)與小學(xué)生生活實(shí)際緊密結(jié)合、形式多樣、生動活潑的課堂教學(xué)活動，讓學(xué)生在自然、舒心的氛圍中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言，激發(fā)學(xué)生說英語的興趣，調(diào)動他們講英語的積極性。

三、把口語測試列入考試范圍

小學(xué)是學(xué)習(xí)英語的入門階段，應(yīng)該以聽說訓(xùn)練為主，培養(yǎng)學(xué)生正確的語音語調(diào)聽聽說能力，并在聽說的基礎(chǔ)上逐步開展讀寫訓(xùn)練.口試最突出的優(yōu)點(diǎn)就是可以通過"說"來了解學(xué)生掌握英語的情況，有助于衡量學(xué)生的語言水平，更重要的是能促進(jìn)學(xué)生口語聽說訓(xùn)練，更有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高其語言的交際能力.為了全面了解學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況，我們要設(shè)計(jì)學(xué)生喜聞樂見的口試形式，營造輕松的氣氛，提供個性展示的機(jī)會，并在活動的情景中了解學(xué)生的道德情操＼智力素質(zhì)和社會適應(yīng)能力.如認(rèn)讀單詞＼朗讀對話＼回答老師的問題＼兩人看圖對話或創(chuàng)編對話＼表演課文＼談?wù)撃呈挛铮ㄈ缣鞖猓苌眨茴伾┑阮}型.我們可以對學(xué)困生和優(yōu)等生提出不同的要求和標(biāo)準(zhǔn).在口語測試過程中教師是考查者，又是組織者和幫助者，并以旁觀的身份評價每個學(xué)生的口語能力.我們要把口試變成學(xué)生的一次學(xué)習(xí)機(jī)會.一次合作機(jī)會，一次自我表現(xiàn)的機(jī)會，一次獲得成功的機(jī)會.讓學(xué)生感到口試是一次輕松愉快的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，而不是一次可怕的經(jīng)歷.同時測試時間應(yīng)少短，長時間的測試會使小學(xué)生產(chǎn)生巨大的壓力，也會使測試?yán)蠋熐榫w煩躁.

以上這些是本人在農(nóng)村小學(xué)任教英語的微不足道的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，我想，對于提高農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的英語口語水平是大有幫助的。endprint