高中生地理學(xué)習(xí)困難原因及對(duì)策

夏天化

摘 要：學(xué)困生的問題是學(xué)校中存在的帶有普遍性的問題，而高中史地班的地理學(xué)困生問題更為突出。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生是每個(gè)中學(xué)教師都在努力探索和研究的課題。

關(guān)鍵詞：高中地理；困難；問題；對(duì)策

對(duì)于眾多文科生來說，要把地理學(xué)好是一件很困難的事情，很多時(shí)候在平時(shí)的檢測(cè)中往往沒有達(dá)到預(yù)期的效果，我想原因在于學(xué)生的學(xué)法上存在問題，當(dāng)然老師在教的過程中也存在問題，尤其在今天新課改的背景下，如何把握新課改之后地理考查的方向以及如何去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好地理，這將是現(xiàn)階段擺在地理老師面前的難題。通過教學(xué)實(shí)踐和反饋，我們發(fā)現(xiàn)，盡管新教材在知識(shí)難度上比以往教材有所降低，但學(xué)生學(xué)習(xí)地理的困難仍相當(dāng)突出。這無疑是制約地理學(xué)科教學(xué)成績提高的重要因素。造成學(xué)生學(xué)習(xí)地理困難的原因是什么？地理教師該采取怎樣的措施？

一、原因分析

1.對(duì)地理這門學(xué)科的重視程度不夠，地理這門學(xué)科的基本知識(shí)框架其實(shí)在初中就已經(jīng)建立了。但在初中階段不少學(xué)生認(rèn)為地理就是背多分，上課聽不聽沒關(guān)系，只要考試前突擊背一背即可得高分。這種學(xué)習(xí)態(tài)度和方法可能在初中階段適用，但在高中，尤其是高考中肯定是行不通的。這點(diǎn)已在學(xué)生進(jìn)入高中的學(xué)習(xí)中得以證實(shí)，這部分同學(xué)在難度有所提高的高中地理學(xué)習(xí)中，就感受到初中的那套學(xué)習(xí)方法并不適應(yīng)于高中。還有就是到了高中，很多學(xué)生還認(rèn)為地理就是副科，包括學(xué)生家長也是這樣認(rèn)為的，只重視孩子語數(shù)外的成績，這些原因直接導(dǎo)致學(xué)生無法把地理真正學(xué)好。出現(xiàn)這些問題的原因我認(rèn)為就是對(duì)地理學(xué)科的重視程度不夠。

2.不了解地理學(xué)科的特點(diǎn)，缺乏科學(xué)的地理學(xué)習(xí)方法，從地理學(xué)科的內(nèi)容來看，地理主要是闡述地面各種地理事象的分布，并探究其原因；反映地理事象間的相互聯(lián)系和地區(qū)的差異；探尋地理事象變化發(fā)展的規(guī)律；闡明人與地理環(huán)境的正確關(guān)系。因此，地理學(xué)科具有明顯的綜合性、文理知識(shí)的交叉性等特點(diǎn)，并非許多學(xué)生所認(rèn)為的地理就是地名加物產(chǎn)，學(xué)地理只要?jiǎng)澮粍?，背一背就能了事。正是因?yàn)樵S多學(xué)生不了解地理學(xué)科的特點(diǎn)，而形成了地理學(xué)習(xí)過程中常常重記憶，輕理解；不注重理性思考和推理，強(qiáng)化死記硬背學(xué)習(xí)方法。在新課改下使用新教材，地理學(xué)科特點(diǎn)更趨明顯，這樣的學(xué)習(xí)方式當(dāng)然更加難以適應(yīng)。難怪學(xué)生經(jīng)常說，地理書很好看，地理課也很好聽，就是地理作業(yè)最難做，甚至有時(shí)無從入手。

3.存在不良學(xué)習(xí)心理，缺乏良好的地理思維品質(zhì)，思維的廣度和深度不夠，綜合能力差，分析、鑒別能力差；思維的邏輯性差，考慮問題缺乏條理性。地理知識(shí)體系的綜合性特點(diǎn)，要求學(xué)生的思維品質(zhì)要有一定的廣度和深度，這樣才能在地理學(xué)習(xí)中用全面的、綜合的觀點(diǎn)看問題。但不少學(xué)生在這方面表現(xiàn)出很大的局限性，特別是在地理成因的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得尤為突出。

4.對(duì)地理的學(xué)習(xí)缺乏濃厚的興趣 學(xué)生感覺地理難學(xué)，成績無法提高，與學(xué)習(xí)地理所必要的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣和內(nèi)心需要是分不開的。比如，在教學(xué)過程中，當(dāng)老師講到某區(qū)域的人文環(huán)境時(shí)，一些學(xué)生就特別感興趣，但是當(dāng)講到自然環(huán)境方面的學(xué)生就會(huì)覺得很無聊，就像在分析世界的氣候及成因時(shí)。

5.教師的教學(xué)方式存在問題，教師的觀念轉(zhuǎn)變力度不夠，學(xué)生的主體地位沒有充分發(fā)揮出來；在教學(xué)的過程中情景導(dǎo)入不夠逼真以及問題設(shè)計(jì)不夠合理；輕視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對(duì)問題實(shí)行包辦代替；教師的教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足，課堂氣氛不夠熱烈；初中地理和高中地理的脫節(jié)嚴(yán)重。

二、對(duì)策探討

地理是一門綜合性學(xué)科，在新課改背景下要讓學(xué)生真正地學(xué)好它，一方面需要不斷向?qū)W生強(qiáng)調(diào)地理學(xué)科重要性，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的重視，保證必要的時(shí)間投入；另一方面需要我們不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性和主動(dòng)性。

1.幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高地理學(xué)科的重視程度端正學(xué)習(xí)態(tài)度，首先要讓學(xué)生了解地理學(xué)習(xí)的重要意義和地理學(xué)科的特點(diǎn)。教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生重視地理，不要只顧眼前，應(yīng)當(dāng)為自己的長遠(yuǎn)發(fā)展和全面發(fā)展著想。其次，教師還要讓學(xué)生了解地理學(xué)科的特點(diǎn)。地理學(xué)科兼有自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)的性質(zhì)，具有明顯的綜合性、文理知識(shí)的交叉性等特點(diǎn)。所以要想學(xué)好它，并不是學(xué)生所說的簡單背背、搞突擊就行，主要在于理解和運(yùn)用，在于平時(shí)的積累。只有讓學(xué)生端正了思想認(rèn)識(shí)，才能養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自然學(xué)習(xí)也就輕松。

2.優(yōu)化地理課堂教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，課堂教學(xué)是地理教學(xué)最主要的組織形式，絕大多數(shù)的地理教學(xué)活動(dòng)都是在課堂上進(jìn)行的。因此課堂教學(xué)質(zhì)量的高低，直接影響到學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣，直接影響到整個(gè)地理教學(xué)的質(zhì)量。為此，我們必須緊扣地理學(xué)科的特點(diǎn)，充分挖掘地理學(xué)科的特色，優(yōu)化地理課堂教學(xué)。尤其要重視教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)內(nèi)容的處理和教學(xué)方法的選擇上達(dá)到最優(yōu)化。如，教學(xué)目標(biāo)的確立，要圍繞并使學(xué)生掌握與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識(shí)，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生的生存能力；教學(xué)素材的選取要充分圍繞對(duì)生活有用的地理，對(duì)學(xué)生終生有用的地理；教學(xué)方法上要突出個(gè)性化的教學(xué)，滿足學(xué)生的參與欲、表現(xiàn)欲、競爭感和成就感，通過對(duì)地理課堂教學(xué)的優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的興趣，克服由非智力因素而造成的學(xué)習(xí)困難。

3.把握新教材，注入新思路，地理新教材體現(xiàn)了新課改的理念，反映了地理學(xué)科的特點(diǎn)，跟以前的新教材相比，更注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對(duì)此，老師在教學(xué)過程中應(yīng)注意兩個(gè)方面：首先，教師應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方法。高中學(xué)生無論在智力、能力都比初中有了一個(gè)大的飛躍，他們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下，通過探索、研究，能夠運(yùn)用一些地理知識(shí)去解決地理問題。因此教師在課堂教學(xué)中，必須改變傳統(tǒng)的傳遞——接受式教學(xué)模式，采用自主、合作、探究式學(xué)習(xí)模式。創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而未能”的狀態(tài)。同時(shí)，教師要放權(quán)給學(xué)生，給他們想、做、說的機(jī)會(huì)，讓他們充分地進(jìn)行思考、討論、質(zhì)疑、交流，充分地表達(dá)自己的思想，讓學(xué)生放開說，并且讓盡可能多的學(xué)生說。條件具備了，學(xué)生自然就會(huì)興奮，參與的積極性就會(huì)高起來，參與度也會(huì)大大提高。其次應(yīng)重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。教材設(shè)置了大量的“活動(dòng)”或“問題研究”。一旦學(xué)生投入到這些與日常生活或自身需求緊密聯(lián)系的“活動(dòng)”中去，那么，它所釋放出來的能量將是巨大的?？傊乩韺W(xué)科的突出特點(diǎn)就決定了它的特殊性，我們?cè)诮虒W(xué)的過程中尤其在新課改之后應(yīng)該改變以往的教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教師在引導(dǎo)的過程中注意方法方式，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。endprint