探析中職學(xué)校電子電工教學(xué)創(chuàng)新策略

王兵

摘 要：當(dāng)前社會對于電子電工專業(yè)的學(xué)生的需求是非常大的，中職院校是培養(yǎng)電子電工學(xué)生重要的理論，但是當(dāng)前很多院校的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足對學(xué)生的培養(yǎng)要求，使得培養(yǎng)出來的學(xué)生不能滿足市場的需求，因此必須對電子電工教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，以便培養(yǎng)出符合市場需求的人才。本文對中職學(xué)校電子電工教學(xué)創(chuàng)新策略進(jìn)行了探析。

關(guān)鍵詞：中職院校；電子電工；教學(xué)創(chuàng)新策略

當(dāng)前很多中職院校的電子電工專業(yè)的教學(xué)模式嚴(yán)重老化，主要表現(xiàn)在思想弱化和實(shí)驗(yàn)教學(xué)落后倆個方面，不利于院校培養(yǎng)出滿足市場需求的高精專的電子電工人才，這也導(dǎo)致畢業(yè)生的就業(yè)率偏低。因此對于中職院校來說，進(jìn)行電子電工教學(xué)的創(chuàng)新是必須要進(jìn)行的，通過創(chuàng)新來探索出更好的電子電工學(xué)生培養(yǎng)模式，讓畢業(yè)生就業(yè)率大大提升。本文對中職學(xué)校電子電工教學(xué)創(chuàng)新策略進(jìn)行了探析。

一、對理論教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新

1.對課程體系進(jìn)行優(yōu)化，適應(yīng)培養(yǎng)要求

當(dāng)今，我國很多的中職院校都有電子電工專業(yè)，但是各院校開設(shè)的專業(yè)課程是參差不齊的，而且每一個課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)也都是不一樣的，這導(dǎo)致教學(xué)存在很多的困難。因此院校要根據(jù)市場對于電子電工人才的需求方向，對雜亂的課程進(jìn)行優(yōu)化，將無關(guān)的課程去除掉，對基礎(chǔ)知識進(jìn)行壓縮，留其精華去其糟粕，使得院校所開設(shè)的電子電工課程中的教學(xué)內(nèi)容都是學(xué)生畢業(yè)后在企業(yè)能夠用的到的。而且院校老師在日常授課的時候，也要有意的對學(xué)生的實(shí)際動手操作能力進(jìn)行培養(yǎng)，這樣不僅方便老師完成教學(xué)目標(biāo)，還可以提高學(xué)生的能力。院?？梢詫⒗碚摻虒W(xué)劃分為基礎(chǔ)模塊和應(yīng)用模塊倆部分。在基礎(chǔ)模塊，對于電子電工的基礎(chǔ)理論和概念較為注重，該模塊的主要目的就是使學(xué)生具有扎實(shí)的電子電工理論知識，為學(xué)生打下良好的專業(yè)知識基礎(chǔ)。在應(yīng)用模塊，對于學(xué)生提高實(shí)踐能力和理論知識的具體化應(yīng)用較為注重，這樣有利于學(xué)生綜合能力的提升，可以使學(xué)生電子電工實(shí)際應(yīng)用知識增強(qiáng)。

2.在教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代化手段

電子電工專業(yè)知識有很多內(nèi)容都較為抽象，通過老師在課堂上進(jìn)行語言教學(xué)很難講明白，學(xué)生也很難理解透徹，這樣就會使得課堂教學(xué)效果低下。所以我們要對教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新，當(dāng)前科學(xué)技術(shù)發(fā)展非常迅猛，老師可以在教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代化手段，在電子電工教學(xué)中通過多媒體課件的形式可以使得教學(xué)更加的形象，有利于學(xué)生在短時間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的知識，而且老師授課容易，學(xué)生理解也很容易，還可以節(jié)約時間來進(jìn)行其他的教學(xué)活動，這樣就可以大大提升課堂教學(xué)效果。電子電工專業(yè)老師要熟練應(yīng)用現(xiàn)代化教育手段，要將抽象的電子電工專業(yè)課制成動畫、電影等形式，通過計算機(jī)展示給學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，并且其理解也更透徹，這樣讓學(xué)生有了興趣，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也就可以大大提高，學(xué)習(xí)的成績必然會提升，教學(xué)效果必然會更好。

二、對實(shí)踐教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新

1.對實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行整合，打造多層次的實(shí)踐體系

理論課和實(shí)驗(yàn)課間的橋梁就是實(shí)踐教學(xué)，其是理論同向應(yīng)用的紐帶。學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)應(yīng)用的時候，不僅要對學(xué)過的理論知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，還要對實(shí)驗(yàn)應(yīng)用中的動手能力進(jìn)行思考和培養(yǎng)。院?？梢詫?shí)踐內(nèi)容進(jìn)行整合，打造多層次的實(shí)踐體系，讓電子電工專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)含有豐富而充實(shí)的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，還要包括四種電子電工實(shí)驗(yàn)形式，更要開展一些富有難度的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。例如，老師在完成理論課的教授之后，可以安排一周的時間來進(jìn)行實(shí)踐，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下完成適合自己的實(shí)踐項(xiàng)目。在電子電工教學(xué)中，將實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，可以使學(xué)生的主體地位得到彰顯，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，而且對于學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識、分析能力、創(chuàng)新能力、解決問題能力的提升有顯著的作用。

2.改革教學(xué)手段，使學(xué)生技能提升

使學(xué)生在電子電工領(lǐng)域的動手操作能力提高是開展實(shí)踐教學(xué)的主要目標(biāo)，所以院校要對教學(xué)手段進(jìn)行改革，使學(xué)生技能得到提升。從簡單到復(fù)雜、從簡單的知識積累到綜合運(yùn)用，這是人的認(rèn)知規(guī)律，所以院校在對電子電工專業(yè)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的時候也要符合這一規(guī)律。老師要將實(shí)驗(yàn)步驟和注意內(nèi)容制成課件，安排學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課之前進(jìn)行觀看，使學(xué)生對實(shí)驗(yàn)過程做到心中有數(shù)，而且可以掌握實(shí)驗(yàn)用具的操作方法，對實(shí)驗(yàn)中的特別注意之處有了解。老師還可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容進(jìn)行具體安排，一些簡單的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目可以讓學(xué)生獨(dú)立完成，對于較難的實(shí)驗(yàn)，老師要將任務(wù)內(nèi)容詳細(xì)的布置好，并拿出要用的電子電工的實(shí)驗(yàn)儀器，然后讓學(xué)生通過查閱資料的方式對實(shí)驗(yàn)流程進(jìn)行獨(dú)自的設(shè)計，并對實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行研究，并歸納問題總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使得學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中提高自身的動手能力。

3.改革技能教學(xué)方法，促進(jìn)理論知識和實(shí)際技能的結(jié)合

傳統(tǒng)的電工電子技能訓(xùn)練一般是安排在理論教學(xué)之后進(jìn)行，技能訓(xùn)練和理論互相脫節(jié)，教學(xué)效果不顯著。為此，筆者采取理論實(shí)踐一體化教學(xué)方法。如在講授元器件的識別方法時，筆者將課堂教學(xué)搬到了實(shí)訓(xùn)室，讓學(xué)生邊聽邊識別色環(huán)，并用儀表進(jìn)行測量，這樣學(xué)生就比較容易掌握教學(xué)內(nèi)容。又如，電動機(jī)控制中電動機(jī)按鈕連鎖控制正反轉(zhuǎn)電路，工作原理分析難度較大，如果在實(shí)訓(xùn)室中讓學(xué)生看演示效果，然后參與操作練習(xí)訓(xùn)練，學(xué)生便可以很快掌握其工作原理。把技能教學(xué)自然地滲透理論教學(xué)中，不僅節(jié)省了時間，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)效果非常顯著。

三、總結(jié)

中職院校對于電子電工專業(yè)的教學(xué)創(chuàng)新是非常漫長的，需要院校根據(jù)市場對人才的需求情況和自身的實(shí)際情況，不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法，以便培養(yǎng)更多的滿足市場需求的電子電工專業(yè)人才。本文提出了在電子電工教學(xué)中要對理論教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，包括對課程體系進(jìn)行優(yōu)化，適應(yīng)培養(yǎng)要求、在教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代化手段，還提出了對實(shí)踐教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，包括對實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行整合，打造多層次的實(shí)踐體系、改革教學(xué)手段，使學(xué)生技能提升。這樣才可以培養(yǎng)更多的電子電工專業(yè)技術(shù)人才。

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