淺談音樂教學中的德育滲透教育

胡慧洋

摘 要：中學階段是對學生實施德育的重要階段，在當前社會發(fā)展形勢下，怎樣才能有效提高德育教育的效果，是一個值得研究的問題。該文基于筆者教學實踐，分析了中學德育教育的現(xiàn)狀及音樂教學與德育教育的關系，分別從音樂課程的教學過程組織、課堂的教學手段以及教師本人的修養(yǎng)等方面闡述了自己的看法。

關鍵詞：音樂教學 德育教育 音樂課外活動

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）06（c）-0123-01

音樂作為一門思想性很強的學科，它對青少年形成科學的人生觀有著不可低估的潛移默化的作用，它通過感染、熏陶和滲透等方式，使學生獲得思想品德等教育，相對于其他顯性德育課程，其育人功能更是其他學科無法比擬的。因此，如何在教學過程中結(jié)合自身的特點，在重視傳授知識，培養(yǎng)能力的同時，因勢利導，滲透德育教育，是每個中小學音樂教師必須要認真研究的課題。

1 當前中學德育工作的現(xiàn)狀

1.1 德育工作受“重智輕德”思想影響嚴重

我市大多數(shù)學校都開設有德育課程，但受考試及其他因素影響，此類德育課程都在不同程度上受到其他育智課程的排擠與影響，因為德育是個軟指標，學習成績是硬指標，學生要拿成績交差，教師要憑成績上崗，這種現(xiàn)象使學校的德育工作陷入了“說起來重要、做起來次要、忙起來不要”的境地。

1.2 德育工作方法缺乏科學性與藝術性

德育工作過程是一個思想熏陶的過程，其效果很大程度上取決于所采用的方式，德育工作必須要從當前社會發(fā)展的趨勢出發(fā)，從實際出發(fā)，從青少年學生身心發(fā)展的特點出發(fā)，因勢導利，才能取得顯著效果。但是有些學校德育工作仍然保留了陳舊老化的傳統(tǒng)方式，采用“灌輸”與“強制”等極其呆板僵化的方式，缺乏實效和吸引力。或有些學校僅依賴在教學樓墻上掛有名言警句的字畫方式，希望通過耳濡目染的方式對學生起到潛移默化的教育效果，但這種做法收效甚微，大多數(shù)學生對此熟視無睹?！按蠖?、不實用”成為了當前中學德育課的標簽。

2 音樂教育與德育教育的關系

當前很多學校為了突出德育重要地位，刻意的將德育從教學中分離出來，試圖構(gòu)建一種獨立的課程體系，希望以此強化德育教學效果，但這種做法人為地割裂了學校德育與智育、體育、美育的內(nèi)在聯(lián)系，運作起來枯燥乏味，很難得到學生的認可，無法收到良好的實際效果。

音樂作為一門情感藝術，它的美不僅表現(xiàn)在其形式與結(jié)構(gòu)本身，更重要的是蘊含于其中的內(nèi)容，這種奇妙的結(jié)合，會給人以積極向上、欣欣向榮的精神力量。由此可見，音樂教學在對學生的德育教育方面具有的獨特優(yōu)勢，是其他學科所無法比擬的：豐富多彩的教學內(nèi)容，形式多樣的教學方式，可以充分調(diào)動學生的積極性，不僅在主觀情感上得到美好體驗，同時又可以使道德與精神得到升華。這種熏陶和感染方式，不是生搬硬套、填鴨式的灌輸，而是“隨風潛入夜，潤物細無聲”般的滲透。因此，在音樂教學中滲透德育教育，可以起到事半功倍的效果。

3 在音樂課堂教學中滲透德育教育

3.1 寓德育于教學設計過程中

要充分發(fā)揮音樂的載體作用，音樂教師要認真學習研究音樂課程內(nèi)容。有些音樂教材里對德育內(nèi)容的表現(xiàn)并不很明顯，這需要教師在備課時去挖掘、發(fā)現(xiàn)和理解教材里隱藏的德育內(nèi)涵和深刻的哲理。當每節(jié)課內(nèi)容的德育要點確定以后，就要求教師認真設計教學中的各個環(huán)節(jié)，借助各種音樂表現(xiàn)方式，以情感作為主線，將德育滲透在教學的全過程。在教學過程中，要根據(jù)不同音樂的情感特點，合理地利用歌詞、節(jié)奏旋律等載體，做到以情育人。比方說在進行《保衛(wèi)黃河》這首歌曲的講授時，可以先從這首歌曲的創(chuàng)作背景出發(fā)，通過歷史來對歌曲的創(chuàng)作年代和背景進行介紹，再通過激情澎湃的音樂旋律使學生感受如火如荼的抗日戰(zhàn)爭氣氛及堅定的革命信念，從而體會到音樂要表達的真正主題思想，通過這種方式來激發(fā)學生自身的愛國精神和民族自豪感，逐步的升華學生的思想境界，實現(xiàn)思想品德的教育滲透。這些隱性的德育內(nèi)在教育和深刻的哲理都需要教師在備課時首先去發(fā)現(xiàn)、挖掘和理解，通過音樂表現(xiàn)出來，經(jīng)由教師的講解引導，使學生動之以情，曉之以理。

3.2 寓德育于多種多樣的教學手段中

對音樂的感知必須依靠學生的聽覺與想象，音樂教師要根據(jù)學科特點認真設計教學中的各環(huán)節(jié)，采取多種多樣的教學手段，根據(jù)情景指導學生融入音樂的意境當中，使之產(chǎn)生強烈的共鳴，這樣不僅可以使課堂教學效果得到提升，而且擴展了德育內(nèi)容，開拓了思想道德教育的新方法。例如我們可以通過講述與音樂相關的故事來加深學生對音樂的印象；設計音樂游戲讓學生在音樂環(huán)境中輕松地理解音樂；通過歌詞解說深入理解音樂內(nèi)涵；經(jīng)過賞識音樂的節(jié)奏旋律，使學生體味與感染音樂的內(nèi)涵與力量， 使心靈得以凈化，思想不斷升華。

此外，充分運用多媒體等現(xiàn)代先進教學方法，例如幻燈片與視頻結(jié)合音樂的播放，可以突破傳統(tǒng)教學在時間、空間上的限制，其所帶給學生的視覺沖擊力要遠遠大于書本中抽象語言的描繪，如親臨其境般耳聞目睹古今中外的風土人情和歷史畫面，引發(fā)感情上的共振共鳴，必將收到很好的教學效果。

3.3 寓德育于教師自身形象中

對于思想道德方面的教育，身教重于言傳，老師在授課過程中，其思想與感情等都將通過肢體與言語等方式表達出來，這些肢體動作與語言都對學生起潛移默化的浸染作用，尤其是音樂教學，教師優(yōu)雅的儀態(tài)、大方得體的衣著、生動形象的話語、飽含激情的歌唱、悅耳動聽的樂器演奏、工整的板書，使學生無時無刻不受到感染。因此，教師應該不斷提升自身各方面的素質(zhì)，把自身的良好的素養(yǎng)滲透于自己體態(tài)舉止之中，從而可以在教學過程中實現(xiàn)氣質(zhì)感染作用，學生在持續(xù)的接觸和感染下，自身的道德行為也會受到潛移默化的影響。

3.4 寓德育于音樂第二課堂活動中

音樂課外活動是音樂教學的第二課堂，是推進學生素質(zhì)教育的重要組成部分，教師可以通過組織諸如團隊合唱、樂器合奏等豐富多彩的第二課堂活動，以此來增強學生的集體主義觀念及團隊協(xié)作精神，擴大音樂視野，提高音樂素養(yǎng)水平，使其在音樂中認識人生、認識真善美。例如，在合唱團隊活動中，在排練演出過程中會讓他們懂得只有協(xié)調(diào)一致，才能使演唱得以成功，從而領悟到在生活學習中應該如何與別人協(xié)調(diào)合作。這種寓教于樂的教學形式使學生在優(yōu)美的音樂旋律中受到教育，在活動中感受人生哲理和真諦，其效果遠勝于空洞的說教。

4 結(jié)語

綜上所述，在對學生進行德育教育方面，音樂教學具有其他學科無法替代的獨特優(yōu)勢。因此，我們應把音樂教學與德育培養(yǎng)聯(lián)系起來，使德育與美育有機結(jié)合，告別以往呆板的灌輸式、說教式教育方式，使學生在潛移默化中受到教育。

參考文獻

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