語文教師如何提高自身的執(zhí)教素養(yǎng)

肖建新

摘 要：提高語文教師的執(zhí)教素養(yǎng)，要從加強專業(yè)學(xué)習(xí)、充實教育理論、注重教學(xué)實踐三個方面入手，不斷學(xué)習(xí)、不斷提升。

關(guān)鍵詞：語文教師 執(zhí)教素養(yǎng) 專業(yè)學(xué)習(xí) 教育理論 教學(xué)實踐

中圖分類號：G635 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）06（c）-0112-01

一位優(yōu)秀教師說過：我們很多教師是用昨天的知識，教育今天的學(xué)生，培養(yǎng)明天的人才。我對這句話反復(fù)思考，感觸頗深。眾所周知，我國目前的高等教育存在理論陳舊、觀念落后的弊端，師范教育尤其能表現(xiàn)出嚴(yán)重的滯后性和缺乏操作性的特點。導(dǎo)致我們的教師隊伍實用的教育理論缺乏，教師教育理念與教育現(xiàn)狀相比相對滯后，嚴(yán)重制約教育現(xiàn)代化的推進。隨著信息時代的來臨，網(wǎng)絡(luò)對傳統(tǒng)漢語產(chǎn)生的沖擊前所未有，新的詞匯、語言現(xiàn)象快速產(chǎn)生并蔓延，受到學(xué)生的歡迎和青睞。教師思想的守舊與學(xué)生思維的求新沖撞和矛盾。這一切問題的存在，都會成為制約現(xiàn)代教育發(fā)展的阻力。時代不會因為我們而改變，我們只能通過改變自己來適應(yīng)時代發(fā)展和教育教學(xué)的需要，因此，教師樹立終身學(xué)習(xí)的觀念成為時代的需要。那么，作為承擔(dān)中華民族傳統(tǒng)文化傳播者的語文教師，如何提高自身的專業(yè)素養(yǎng)來適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要呢？

1 加強專業(yè)學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)

專業(yè)素養(yǎng)是教師從教的基礎(chǔ)，其包括語言能力、知識積累、閱讀能力和寫作能力等。教師要注重語言能力的訓(xùn)練和提高，除了能說一口流利標(biāo)準(zhǔn)的普通話外，還要注意與人溝通時要有親和力，能引起聽者的共鳴和參與欲望。具有較高的朗讀能力是語文教師的一項基本素養(yǎng)。教師的朗讀要做到語速適中、吐字清晰，停頓正確、適當(dāng)，重音與文章表達一致，富有感染力，給聽者一種美的享受。語文教師要養(yǎng)成及時積累基礎(chǔ)知識的習(xí)慣。語文知識瑣碎、繁雜，需要人們一點一滴去積累，即使教師本科甚至研究生畢業(yè)，在中學(xué)教學(xué)中仍然會時不時遇到“攔路虎”。尤其是多音字、一詞多義等復(fù)雜的情況，很容易讓教師犯一些不能忽視的小錯誤。因此，教師不能將“畢業(yè)”作為學(xué)習(xí)的結(jié)束，而是作為學(xué)習(xí)的新階段。教師要養(yǎng)成在生活、娛樂、閱讀過程中隨時積累的習(xí)慣，遇到讀不準(zhǔn)的字音、含義不明確的詞語、自己不能理解的語句，隨時進行查找或者記錄，在最短時間內(nèi)進行解決。比如，面對“覬覦”這個陌生的詞語，不但要查讀音，還要查詞義，徹底解決；對于“空穴來風(fēng)”這樣古今詞義正好相反的成語，更要不但知其然，而且其知其所以然，并搞清楚其意義的變遷。教師還要注重積累古今詩詞，能夠正確背誦、默寫大量的詩詞，并通過鑒賞詩歌，理解詩詞的意境和思想，體會詩人豐富的生活感受，理解詩句所表達的思想、情感或哲理。將這些積累作為課堂教學(xué)中的引用材料，豐富課堂教學(xué)語言，增加課堂的文學(xué)性與藝術(shù)性。教師還要博覽群書，閱讀古今中外的文學(xué)名著、名家散文以及當(dāng)今各種文學(xué)期刊上富有時代和生活氣息的散文、雜文。同時，教師還要關(guān)注網(wǎng)絡(luò)上各種流行的作品，體會其寫作風(fēng)格、文學(xué)特點與傳統(tǒng)文學(xué)的異同。豐富的閱讀、豐厚的積累，對教師快速、正確解讀課本文章有積極的促進作用。語文教師要養(yǎng)成寫“下水文”的習(xí)慣，即每次學(xué)生作文，教師要做一片同題目、同體裁的作文，以自己的寫作感受、用時，來體會學(xué)生寫作中可能遇到的問題，并進行有針對性地疏導(dǎo)。教師還要具有文學(xué)創(chuàng)作的愛好，將自己的所見所聞、生活感受、對當(dāng)下社會問題的看法，作為自己寫作的素材，豐富自己的寫作，提高自己的語文素養(yǎng)。

2 充實教育理論，提高自身的思想認識

大學(xué)階段學(xué)習(xí)的教育理論，都是前人經(jīng)過數(shù)年甚至數(shù)十年教學(xué)實踐總結(jié)的教育理論精華。然而，教育理論具有與時俱進的特點，不論這些理論在當(dāng)時曾經(jīng)起到過怎樣的進步作用。隨著時代的進步、教育事業(yè)的不斷發(fā)，學(xué)生的家庭、社會、生活環(huán)境等都發(fā)生了巨大的變化，教師的教學(xué)手段、學(xué)生的學(xué)習(xí)理念方法也都發(fā)生了相應(yīng)的改變，那些相對陳舊的教育思想、教育理念，在實際的教學(xué)實踐中未必還能適應(yīng)師生的需要。因此，不斷接受先進的教育理論，進行新的教學(xué)時間嘗試，是每位教師不可缺少的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師不但要學(xué)習(xí)名師、名家的教育思想和教育理論，閱讀他們的教育專著從中吸收思想精髓，還要接受近年來產(chǎn)生的尚未形成系統(tǒng)理論的教育思想，比如，威縣人才學(xué)校的“快樂課堂模式”、“杜郎口的弘揚學(xué)生的主體意識”、“洋思中學(xué)的先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”等。這些教學(xué)理論雖然沒有名家的系統(tǒng)、成型，但是更富有時代氣息，更能體現(xiàn)新課程理念，也會更具實踐性與操作性。學(xué)校和各級教育主管部門，每學(xué)期都會組織各種學(xué)習(xí)活動，學(xué)習(xí)先進的教育思想、教學(xué)理論，觀摩名師課堂錄像、各種教育講座。教師切不可將其作為一種形式，抱著敷衍的態(tài)度去對待。要將作為一次接受新知識的契機，不斷豐富自我、完善自我、提升自我。并將各位名師的課堂和講座與自己 教學(xué)實踐進行對照，尋找自己的缺點和不足，制定出相應(yīng)的完善計劃和措施，讓每次學(xué)習(xí)都成為提升自我的一次良機。

3 注重教學(xué)實踐，提高自己的執(zhí)教能力

教師的綜合實力主要通過教學(xué)實踐體現(xiàn)出來，教學(xué)實踐是展現(xiàn)教師風(fēng)采和魅力的主陣地。教師要注重教學(xué)實踐，在實踐中實現(xiàn)執(zhí)教能力的不斷提高。這就要求教師課前做好充分研讀課本、研究學(xué)生，制定出切實可行的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。在組織教學(xué)過程中，教師要踐行新課程理念，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體是地位，采用自主、合作、探究等多種方式實施目標(biāo)和重難點突破。教師的課堂調(diào)控能力是保證教學(xué)任務(wù)順利完成的保證之一。這就要求教師細致觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)、學(xué)習(xí)進度、目標(biāo)達成、知識生成等各方面的表現(xiàn)，及時進行課堂調(diào)控，保證課堂學(xué)習(xí)活動的順利和高效。課后，教師還要根據(jù)本課的學(xué)生、教師的表現(xiàn)、教學(xué)進程、重難點突破甚至教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，進行深刻的反思，總結(jié)本課的“得”與“失”，并提出有針對性的改進措施。教學(xué)反思，從近期看可以避免課堂再犯類似的錯誤；從遠期看，可以促進教師再次進行這個內(nèi)容的教學(xué)有針對性地進行優(yōu)化和完善。教師還要善于向周圍的同人學(xué)習(xí)，主動聽取各位同課教師的推門課，從中發(fā)現(xiàn)有點，并借為己用。還要積極參與學(xué)校和同年級組織的聽評課活動，吸取別人優(yōu)點和長處，彌補自己教學(xué)的不足，提高自己的實踐能力。

當(dāng)然，提高教師的執(zhí)教能力和執(zhí)教素養(yǎng)是一個相對漫長的過程，一朝一夕的努力不可能發(fā)生明顯的變化。但是，只要我們有獻身教育事業(yè)的理想，并不懈地努力，我們的執(zhí)教素養(yǎng)就會不斷提升。

參考文獻

[1] 曹雪梅.淺談?wù)Z文教師應(yīng)如何提高自身文化素養(yǎng)[J].新課程學(xué)習(xí)（下），2012（4）.endprint