提高小學(xué)音樂(lè)課堂有效教學(xué)的探索

劉志強(qiáng)

摘 要：伴隨著新課程改革的不斷深化，音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性已經(jīng)成為目前音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中的一個(gè)重要問(wèn)題。在教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中實(shí)施“準(zhǔn)確把握教材，合理定位目標(biāo)；創(chuàng)設(shè)有效情景，實(shí)現(xiàn)有效合作；關(guān)注學(xué)生情感，實(shí)施有效評(píng)價(jià)”等有效的教學(xué)策略，激發(fā)孩子們的求知欲，使孩子們?cè)谳p松、愉快、互動(dòng)、合作的課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)、感受音樂(lè)、欣賞音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)。

關(guān)鍵詞：生活化 有效性 音樂(lè)課堂 實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G6323.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）02（c）-0137-02

讓孩子們喜歡音樂(lè)，積極主動(dòng)的參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)當(dāng)中，是孩子們成為學(xué)習(xí)的真正主人，孩子們的身心得到愉悅，素質(zhì)得到提高，能力得到發(fā)展，是孩子們的音樂(lè)課堂變得豐富多彩，是新課程理念所希望達(dá)成的。在課堂教學(xué)中，我們主要通過(guò)一下幾點(diǎn)來(lái)營(yíng)造孩子們良好的心理氛圍，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓所有的孩子都用積極的心態(tài)來(lái)參與各種音樂(lè)學(xué)習(xí)，從而提高音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性。

1 帶著贊許和激勵(lì)進(jìn)入課堂

成功是所有人都渴望得到的，別人對(duì)自己的認(rèn)可和贊賞，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就顯得更加重要。老師對(duì)學(xué)生的認(rèn)可和贊賞是打開(kāi)學(xué)生心靈的金鑰匙，一個(gè)贊賞的眼神，一個(gè)認(rèn)可的點(diǎn)頭，一個(gè)會(huì)意的微笑都會(huì)如一縷陽(yáng)光，溫暖著學(xué)生的求知心扉，因此讓學(xué)生處處都能感受到教師的溫暖，體驗(yàn)到教師的愛(ài)護(hù)，覺(jué)得教師不僅是他們的良師益友、教學(xué)的參與者，更是他們服務(wù)者，這樣孩子們才愿意積極主動(dòng)的參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)當(dāng)中，使課堂始終充滿著青春的活力。

美國(guó)心理學(xué)家布魯姆指出“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料發(fā)生興趣。” 所以音樂(lè)基本知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，必須面向全體學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，從而以感性認(rèn)識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)作為基礎(chǔ)，使孩子們對(duì)音樂(lè)的基本技能和基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)有機(jī)地融化在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)和情感體驗(yàn)之中，只有這樣才能有效地引導(dǎo)孩子們整體把握音樂(lè)的表現(xiàn)形式和審美內(nèi)涵和情感內(nèi)涵，領(lǐng)會(huì)音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用。從一個(gè)人的生理和心理特征等方面來(lái)說(shuō)，小學(xué)的學(xué)習(xí)生活正是音樂(lè)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期。作為一名教師應(yīng)該抓住這一關(guān)鍵時(shí)期，充分利用音樂(lè)學(xué)習(xí)的情感性、愉悅性、形象性等特征來(lái)引導(dǎo)孩子們對(duì)求真、向善、愛(ài)美的向往。針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)，老師在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，利用多媒體來(lái)營(yíng)造與教學(xué)內(nèi)容能夠融合的、相關(guān)的或者相同的情境，從而提高孩子們學(xué)習(xí)的興趣。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，老師經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)許多怯場(chǎng)的孩子，他們從不主動(dòng)積極的回答問(wèn)題和歌唱表演，甚至都不抬頭看老師一眼。孩子們既有脆弱心態(tài)又蘊(yùn)藏著巨大的潛能，脆弱心態(tài)容易讓孩子產(chǎn)生自卑心理，蘊(yùn)藏著巨大的潛能需要良好的環(huán)境才能激發(fā)出來(lái)。所以老師要充分的相信孩子，用相信的眼光、贊許的手勢(shì)、鼓勵(lì)的語(yǔ)言和表?yè)P(yáng)的力量來(lái)激發(fā)他們。讓孩子們樹(shù)立自豪感，就要給孩子們力量，讓孩子們?cè)诶蠋煹墓膭?lì)下變得更加自信、更加堅(jiān)強(qiáng)。老師要對(duì)孩子進(jìn)行賞識(shí)性的評(píng)價(jià)，要以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)孩子，注意把握好孩子的年齡特征，在孩子學(xué)習(xí)時(shí)給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)墓膭?lì)、表?yè)P(yáng)、贊許等賞識(shí)性的評(píng)價(jià)。還要有一顆賞識(shí)的心，無(wú)論是優(yōu)秀還是稍為遜色，都要去包容他們，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，讓讓孩子真正體驗(yàn)成功的喜悅，從而產(chǎn)生積極的濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2 讓教學(xué)設(shè)計(jì)成為課堂教學(xué)有效性的基石

一堂成功的音樂(lè)課堂教學(xué)首先在于它的教學(xué)設(shè)計(jì)。音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)是以系統(tǒng)方法解決音樂(lè)教學(xué)問(wèn)題的過(guò)程為框架，使先進(jìn)的音樂(lè)教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)學(xué)科教學(xué)的最優(yōu)化，從而使音樂(lè)教學(xué)過(guò)程成為優(yōu)化的整體，達(dá)到藝術(shù)性與科學(xué)性的和諧統(tǒng)一。教學(xué)設(shè)計(jì)是否把這一理念貫穿在教學(xué)中，往往反映老師的教學(xué)構(gòu)思。老師和孩子們的創(chuàng)作活動(dòng)給課堂教學(xué)帶來(lái)活力，生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言，伴隨自制的音樂(lè)效果，真實(shí)的表現(xiàn)了孩子們的感受與想法以及孩子們身上所蘊(yùn)藏著的創(chuàng)造能力和表演能力。關(guān)注孩子們創(chuàng)作過(guò)程中豐富多彩的體驗(yàn)和個(gè)性化的創(chuàng)作，孩子們通過(guò)體驗(yàn)創(chuàng)作過(guò)程以及分享成果的喜悅，來(lái)達(dá)到孩子們綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，培養(yǎng)孩子們創(chuàng)作精神和實(shí)踐能力，樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心。我們要對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行改革，講求教學(xué)方法的多樣性與趣味性，想方設(shè)法讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，讓孩子們積極主動(dòng)地參與其中，使課堂氣氛活躍起來(lái)，收到良好的教學(xué)效果。音樂(lè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)按照藝術(shù)的要求設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，從孩子們的認(rèn)知規(guī)律和心理需求和音樂(lè)審美的角度出發(fā)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的愿望，我們所有的計(jì)劃，所有的探索和理論統(tǒng)統(tǒng)都會(huì)落空。”而思維永遠(yuǎn)是由問(wèn)題開(kāi)始的，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題激發(fā)孩子們的探索欲望，牽引孩子們的思維處于活躍狀態(tài)。怎樣才能提高提問(wèn)的有效性，激發(fā)孩子們的思維、興趣；這就要求老師們要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出能最大限度地激發(fā)蛤蟆學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的積極性的教學(xué)設(shè)計(jì)。音樂(lè)源于生活，表現(xiàn)生活。音樂(lè)對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，首先是自我流露，而不是表演，不是“藝術(shù)”。因此，在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，不要把孩子們的思維放在狹隘的音樂(lè)理論基礎(chǔ)知識(shí)的世界里，而要將音樂(lè)與生活有機(jī)的聯(lián)系在一起。組織教學(xué)應(yīng)成為調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性，是吸引孩子們學(xué)習(xí)興趣的一種手段。要講求藝術(shù)性和科學(xué)性，使孩子們精力集中，以便順利地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。多采用啟發(fā)、思考、發(fā)現(xiàn)等方法進(jìn)行疏導(dǎo)。將孩子們熟悉的生活情景和社會(huì)生活內(nèi)容提煉成音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，這種方式容易激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情與想象，拓寬視野，感受真實(shí)。

3 讓民主和競(jìng)爭(zhēng)入課堂

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布實(shí)施要求我們的音樂(lè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主 體，進(jìn)行音樂(lè)的審美體驗(yàn)、審美創(chuàng)造及審美表現(xiàn)。注重培養(yǎng)孩子們的自學(xué)能力、合作能力，已成為當(dāng)今國(guó)際國(guó)內(nèi)教學(xué)改革的一大趨勢(shì)。在和諧社會(huì)下的教學(xué)民主不單單是一種教學(xué)手段，還是一種教學(xué)目的，是自主、探究、合作式的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)氛圍的體現(xiàn)，是孩子們思維的健康發(fā)展甚至創(chuàng)造力的激活的有效途徑。教與學(xué)的活動(dòng)是師生之間的心靈互動(dòng)過(guò)程，教師要以一個(gè)組織者、引導(dǎo)者、甚至是以朋友的身份出現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，放下教師的“高姿態(tài)”，與孩子們一起歌唱、賞析、討論、舞蹈、并徜徉在知識(shí)的海洋里，對(duì)孩子們關(guān)懷備致，在這樣平等對(duì)話與溝通的和諧氛圍基礎(chǔ)上，從而加入合理的競(jìng)爭(zhēng)，促使學(xué)生積極思維、自主探究、勇于實(shí)踐，更加能夠喚起孩子們的主體創(chuàng)新意識(shí)，充分發(fā)揮孩子們的主觀能動(dòng)性，形成強(qiáng)烈的參與意識(shí)，這樣孩子們就會(huì)把老師的關(guān)注、關(guān)愛(ài)，轉(zhuǎn)移到教師所教收的課程內(nèi)容上來(lái)，從而產(chǎn)生“親其師而信其道”的心理效果。

4 多元開(kāi)放整合 開(kāi)啟學(xué)習(xí)興趣之門

藝術(shù)性和情感性是音樂(lè)教學(xué)區(qū)別于其他學(xué)科的特征。當(dāng)然其他學(xué)科也需要注重學(xué)習(xí)興趣、學(xué)科情感的有利因素，而音樂(lè)學(xué)習(xí)的特殊性在于它有“學(xué)生體驗(yàn)到的學(xué)習(xí)內(nèi)容本身的藝術(shù)性所產(chǎn)生的情感”以及音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體部分。音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣是一切音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力，是孩子們心理的需要，是孩子們產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以及積極性的先導(dǎo)。所以音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)愉悅性、開(kāi)放性、參與性，根據(jù)孩子們的好奇心、好勝心以及求知欲等這些天性，我們通過(guò)對(duì)方法、內(nèi)容以及環(huán)境等方面進(jìn)行改革與創(chuàng)新，充分利用熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)、新鮮的事物、難忘的經(jīng)歷等這些富有驚險(xiǎn)、刺激、有趣的音樂(lè)教學(xué)方法、資源、活動(dòng)的開(kāi)放整合，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)興趣之門，培養(yǎng)各種能力。

5 關(guān)注孩子們的情感，進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)的形式應(yīng)該具有多樣性和民主性。要想使評(píng)價(jià)具有實(shí)效性，就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主評(píng)價(jià)的氛圍，讓孩子們敢于評(píng)價(jià)、善于評(píng)價(jià)；還要使評(píng)價(jià)形式多樣化，這樣才能調(diào)動(dòng)孩子們參與評(píng)價(jià)的積極性。評(píng)價(jià)的方法應(yīng)該具有針對(duì)性和客觀性。

評(píng)價(jià)的語(yǔ)言應(yīng)該具有發(fā)展性和激勵(lì)性。老師的課堂評(píng)價(jià)應(yīng)該運(yùn)用激勵(lì)性、豐富的、發(fā)展性的語(yǔ)言，老師和孩子們的交流也是彼此之間情感的交流，老師的一個(gè)親切的眼神、一個(gè)鼓勵(lì)的目光，一個(gè)體貼的動(dòng)作，一句飽含深情的表?yè)P(yáng)話語(yǔ)，都能夠縮短老師和孩子們之間的距離。

總之，一句話“教學(xué)有固定規(guī)則，教學(xué)沒(méi)有固定的方法”，我們教師要在新課程理念的指導(dǎo)下，應(yīng)用各種有效的能夠激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)措施和手段，充分調(diào)動(dòng)孩子們的主觀能動(dòng)性，讓孩子們?cè)谳p松、愉快、互動(dòng)、合作的課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)、感受音樂(lè)、欣賞音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)，獲得綜合素質(zhì)的全面提高！

參考文獻(xiàn)

[1] 周力瀾.小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的研究[J].美與時(shí)代，2005（8）：68-70.

[2] 萬(wàn)金竹.淺談小學(xué)音樂(lè)課的美育滲透教學(xué)[J].時(shí)代教育：教育教學(xué)版，2009（4）：227-288.

[3] 姜?jiǎng)?lì).小學(xué)音樂(lè)課中的情感教學(xué)[J].小學(xué)教學(xué)參考，2010（3）：96.