項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)在高職數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)改革中的應(yīng)用研究

王萬(wàn)麗

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高職教育逐漸成為了我國(guó)高等教育中的重要組成部分。高職院校的特點(diǎn)決定了其最終的教學(xué)目的是要培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的人才，對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生則更強(qiáng)調(diào)其動(dòng)手能力。該文從項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)方式入手，論述了其在計(jì)算機(jī)專業(yè)核心課程：數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)中的應(yīng)用，旨在為今后的教學(xué)改進(jìn)和發(fā)展提供一個(gè)思路。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué) 數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué) 高職教育

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）07（a）-0137-01

隨著科技的發(fā)展，對(duì)于計(jì)算機(jī)的應(yīng)用隨處可見(jiàn)，作為計(jì)算機(jī)中重要組成部分的數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)則成為了現(xiàn)代信息技術(shù)的重要組成，因此，數(shù)據(jù)庫(kù)課程成為了高校計(jì)算機(jī)專業(yè)的必修課程，職業(yè)院校也不例外。正是出于這個(gè)目的，這就要求老師在教學(xué)過(guò)程中要堅(jiān)持一個(gè)原則，即輕理論、重操作，在保證理論知識(shí)夠用的前提下，突出實(shí)際的操作和應(yīng)用能力的訓(xùn)練。因此，該文提出了將項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法應(yīng)用在數(shù)據(jù)庫(kù)課程的教學(xué)中。

1 高職數(shù)據(jù)庫(kù)課程教學(xué)現(xiàn)狀及其所面臨的問(wèn)題

目前，在高職院校數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)中存在著諸多共同點(diǎn)：學(xué)生素質(zhì)不高、教師的教學(xué)方法不適合高職人才培養(yǎng)要求、考核方法相對(duì)落后等問(wèn)題。

第一，隨著高校逐年的擴(kuò)招，導(dǎo)致了高職院校招收的學(xué)生的素質(zhì)越來(lái)越差，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及自學(xué)的能力停留在非常低的層次之上。而數(shù)據(jù)庫(kù)是一門理論知識(shí)比較抽象、并且難以理解的課程，老師們往往對(duì)于一個(gè)知識(shí)點(diǎn)費(fèi)勁講解半天，學(xué)生還是一無(wú)所知，從而使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的積極性。但是單純的對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)軟件的操作，又會(huì)使學(xué)生覺(jué)得太簡(jiǎn)單，同時(shí)也不能了解到數(shù)據(jù)庫(kù)這門課程的精華所在。因此，如何在教學(xué)過(guò)程中采用有效的教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，成為了高職教師急需解決的問(wèn)題。

第二，高職院校的老師絕大多數(shù)都是從高校畢業(yè)后直接進(jìn)入工作崗位，因此在教學(xué)模式上絕大多數(shù)都在沿用普通高校的教學(xué)模式，即以理論教學(xué)為重點(diǎn)，先進(jìn)行基礎(chǔ)理論教學(xué)再進(jìn)行軟件操作的應(yīng)用，接著再進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的案例實(shí)訓(xùn)。這種教學(xué)模式違背了職業(yè)教育的初衷即培養(yǎng)技能人才，以技術(shù)技能為目標(biāo)。因此，采用何種教學(xué)模式使之與職業(yè)教育相適應(yīng)也成為了高職教師需要解決的問(wèn)題。

第三，考核方法相對(duì)落后。當(dāng)前，對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)等課程的考核仍然采用筆試的方式進(jìn)行，因此不能有效考核學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。

正是由于以上原因，該文提出了將項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法應(yīng)用于高職數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)中，旨在能夠較好的解決以上這些問(wèn)題。

2 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法是將某一部分或幾部分的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成一個(gè)“項(xiàng)目工程”，所有該部分的內(nèi)容都以這個(gè)項(xiàng)目工程為核心而展開(kāi)，在教學(xué)方式上可采用小組討論和協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，通過(guò)應(yīng)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)結(jié)合新的知識(shí)來(lái)完成項(xiàng)目，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在整個(gè)以項(xiàng)目工程為核心的教學(xué)過(guò)程中，打破了傳統(tǒng)的以老師講為主、學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性和能動(dòng)性，學(xué)生們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中找到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也有效的培養(yǎng)的學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。在項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)過(guò)程中教師扮演著項(xiàng)目活動(dòng)組織者和咨詢者得角色，學(xué)生成為了活動(dòng)的主角。

3 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)的特點(diǎn)

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)具有培訓(xùn)周期短和見(jiàn)效快的特點(diǎn)。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)要求學(xué)生通過(guò)完成一個(gè)項(xiàng)目來(lái)學(xué)習(xí)其中相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，當(dāng)項(xiàng)目結(jié)束時(shí)學(xué)生對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)有了比較深的了解，這樣在以后如果遇到類似的情況就可以很容易的上手解決問(wèn)題。另一方面，教師通過(guò)學(xué)生項(xiàng)目完成情況的好壞能夠很直觀的了解學(xué)生對(duì)該部分內(nèi)容的掌握情況如何，以利于之后對(duì)其進(jìn)行及時(shí)的查漏補(bǔ)缺。

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法有較好的可控性。該可控性表現(xiàn)在，教師在選取某一項(xiàng)目時(shí)可以綜合考慮該項(xiàng)目是否能夠與知識(shí)很好的結(jié)合，從而保證了項(xiàng)目的可控性；學(xué)生在進(jìn)行操作時(shí)通過(guò)教師的全程的指導(dǎo)，能夠使其向著老師教學(xué)希望的方向發(fā)展，最終保證教學(xué)效果。

4 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法在數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)中的應(yīng)用

采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法最主要涉及項(xiàng)目的選取、項(xiàng)目的設(shè)計(jì)以及教學(xué)設(shè)計(jì)三方面。

（1）項(xiàng)目的選取。該部分是整個(gè)教學(xué)的關(guān)建，由于整個(gè)教學(xué)過(guò)程都是圍繞著該項(xiàng)目進(jìn)行，所以一旦項(xiàng)目選定，整個(gè)的教學(xué)過(guò)程也就相應(yīng)的確定了下來(lái)。項(xiàng)目的選取要以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，選取學(xué)生平時(shí)了解的或者是容易接觸到的項(xiàng)目，這樣做有利于學(xué)生對(duì)事物流程的了解。如我們選取了學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)。由于該系統(tǒng)與學(xué)生密切相關(guān)，并且經(jīng)常會(huì)用到，所以能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)在老師的指導(dǎo)下學(xué)生能夠較好的理解該項(xiàng)目的任務(wù)要求。從而能夠取得較好的教學(xué)效果。

（2）項(xiàng)目的設(shè)計(jì)。仍然以學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)為例。首先，數(shù)據(jù)庫(kù)軟件的安裝和使用，要求學(xué)生學(xué)會(huì)MySQL軟件的安裝和配置，并對(duì)其中的編碼方式進(jìn)行設(shè)置。其次，數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)，其中包含了數(shù)據(jù)庫(kù)的建立、數(shù)據(jù)表的建立、主鍵的設(shè)置和數(shù)據(jù)庫(kù)完整性設(shè)置等。通過(guò)這些知識(shí)為學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)出相應(yīng)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)。第三，數(shù)據(jù)庫(kù)的操縱，主要是對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)中的數(shù)據(jù)進(jìn)行添加、刪除、修改和查詢，了解SQL語(yǔ)句格式，分組查詢、子查詢和多表查詢等。任務(wù)是通過(guò)SQL語(yǔ)句將數(shù)據(jù)插入到數(shù)據(jù)表中，并且能夠按照要求進(jìn)行相應(yīng)的查詢、修改和刪除操作。第四，數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)方面，要進(jìn)行基本命令的編程。第五，介紹有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)安全管理方面的知識(shí)。

（3）教學(xué)設(shè)計(jì)。在完成了項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和相應(yīng)知識(shí)的講解后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，并分配相應(yīng)的任務(wù)，當(dāng)學(xué)生完成任務(wù)后教師要對(duì)學(xué)生完成的情況進(jìn)行最終的評(píng)定。在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中，教師始終要充當(dāng)指導(dǎo)者的作用，以保證學(xué)生從始至終都是獨(dú)立完成的。

5 結(jié)語(yǔ)

數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)在計(jì)算機(jī)中扮演著舉足輕重的作用，因此，如何采用有效的方法教授這門課使其適應(yīng)高職高專教學(xué)以及人才培養(yǎng)要求是值得大家探討的問(wèn)題。本文在分析了高職高專數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)中存在的問(wèn)題的基礎(chǔ)上提出了項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)方式，將該方式運(yùn)用于該門課程的教學(xué)中，取得了較好的教學(xué)效果，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)變成了主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)質(zhì)量。但該方法在教學(xué)中也會(huì)有不足之處，需要在今后的實(shí)踐教學(xué)中不斷的改進(jìn)。

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