中學思想品德教學的新探索

毛春光

中學時期是學生人生觀、世界觀、價值觀形成的重要時期，加強對此階段學生的思想品德教育十分必要。政治課是中學生的必學科目之一，其教學方法、批評方式、教學模式都直接影響到思想品德課的課堂教學質(zhì)量。隨著新課改的深入開展，教師的課堂教學理念與模式都發(fā)生了一些變化，然而，由于我國思想品德教學方法比較落后，陳舊的教學方式致使學生的學習興趣較為低下，且這種情況一直沒有得到改觀。針對這一問題，筆者將自己在教學中積累的經(jīng)驗總結如下，并提出一些新的見解。

一、強化中學思想品德教學的必要性

政治是初中生的必修科目之一，該課程最大的作用在于能很好地規(guī)范學生的行為，通過與生活相結合的事例教學幫助學生形成健康的心理，從而提升綜合素質(zhì)。由于初中生處于青春期，對各種事物都充滿了好奇，性格也較為叛逆，此階段的思想教育工作就顯得尤為重要。此外，初中生的思想比較幼稚，想法不成熟，易誤入歧途，因此，更需要政治教師通過書本知識與現(xiàn)實生活的結合給予他們正確的引導，教會他們懂得沉著冷靜、明辨是非，不矯揉造作，遇到挫折不放棄，能抵制各種誘惑。綜上所述，強化中學思想品德教學十分必要，且意義重大。

二、中學思想品德教學存在的問題

1.尚未建立起良好的師生關系

中學課堂一節(jié)課的時間一般為45分鐘，在短短的一節(jié)課內(nèi)教師須完成規(guī)定的教學任務，達到預期的教學目標，因此與學生交流的機會較少，上課即來下課即走，幾乎不認識所教班級的學生，提問時都以花名冊為主，且部分教師尚未制訂出可行而有效的教學計劃，在課堂上無法做到教學思路的“一條線”，無法在課堂上建立起良好的、融洽的師生關系，不利于思想品德教育教學工作的開展。

2.師生對學科的不重視

隨著經(jīng)濟的飛速發(fā)展，雖然國家越來越重視素質(zhì)教育，然而受應試教育的影響，大部分學生還是重點學習語文、數(shù)學、英語等在考試中所占分數(shù)比例較大的科目。加上部分學校甚至未開設思想品德課，思想品德學科的地位受到嚴重威脅。種種原因?qū)е聦υ搶W科的重視力度不足，使思想品德教學陷入了尷尬局面。

3.教學方法落后

目前，大多數(shù)學校的思想品德教學依舊以傳統(tǒng)的灌輸式教學為主，教學方法單一，課堂缺乏創(chuàng)新，學生興趣低下。思想品德課本身具有的教育功能未能發(fā)揮出來，學生很難理解思想品德課的真正意義，無法達到教學的預期目標。

4.單一的課堂評價模式

思想品德課的價值在于通過學習讓學生獲得正確的人生觀與價值觀，然而，部分學校教授思想品德就是為了應付考試，教師們也尚未意識到課程本身的價值，因此，在進行課程評價時也只看學生的分數(shù)。單一的課堂評價模式不僅不適合該門課程，也不適合現(xiàn)今時代發(fā)展的需要。

5.教材掌握不夠

新課改要求教師在備課時要充分理解課程目標，并通過創(chuàng)新多種教學方法盡可能地達到教學目標，然而由于重視力度不夠，很多思想品德教師在教授課程時只是照本宣科地念教材，根本沒有掌握教材的真正內(nèi)涵，教學效果也不理想。

三、中學思想品德教學策略分析

1.建立良好的師生關系

教師應與學生建立起良好的師生關系，為高效開展教學奠定基礎。良好的師生關系有利于課堂的交流與互動。此外，學生也會將教師視為朋友，在產(chǎn)生心里障礙時及時與教師溝通，幫助自己消除心中的抑郁和煩悶，這樣一來，不僅能夠增進師生感情，還能幫助學生解決實際問題。

2.制訂教學目標

教師應根據(jù)每節(jié)課所涉及的知識點制訂教學目標，教學目標要貫穿整個課堂，最好能體現(xiàn)教學評的一致性。此外，教學目標還應與生活相結合，讓知識落到實處，例如在學習“做知法守法用法的人”一課時，教師制訂的教學目標是讓學生學習和了解法律的基本含義，讓學生感受到法律的威嚴，明白法不可違。教師還可利用PPT為學生展示一些違法犯法的事件，并鼓勵學生闡述自己的觀點，教師再作點評。

3.聯(lián)系實際，深入學科實踐

理論聯(lián)系實際是學習任何一種本領都應具有的精神，學習思想品德也是一樣。教師應在教學中結合種種實例，做到理論與現(xiàn)實相結合，以社會為依托為學生講解知識，幫助學生了解社會的復雜，提升學生判斷對錯和明辨是非的能力，從而確保學生健康、快樂地成長。此外，教師還應帶領學生邁出校門、走進社會，感受社會、了解社會，組織學生到企業(yè)、機關、單位參觀學習，聽取成功人士的講座，關注發(fā)生在身邊的每一件小事并加以分析討論，從而真正實現(xiàn)知識的“學以致用”。

4.鞏固、強化思想品德課的地位

學校領導須采取措施讓師生了解開展思想品德課程教學的重要性，以此來鞏固和強化課程的地位。學校應將政治學科與其他學科一起作為學習和考查的對象，在考查中還應將學生對知識的理解能力和實踐能力結合起來，以此達到提升課程地位的目的。

5.采用多樣化的教學手段

教師在思想品德教學中應拋棄傳統(tǒng)的、與新課程理念不適應的教學模式，將課堂教學中常用的合作學習法、小組學習法、探究學習法應用其中，不僅培養(yǎng)學生的團結協(xié)作能力，還幫助他們提高學習水平。教師應根據(jù)不同的教學內(nèi)容采用不同的方法教學，例如在學習“友好交往禮為先”一課時，教師可讓學生通過小組學習法、合作學習法等方式交流互動，從而提升學生的學習興趣，提升課堂教學質(zhì)量。又如在“過健康、安全的生活”一課中，教師可采用探究教學法與學生一起探究身邊不健康、不安全的事例，并闡述這些事例的危害。這樣的課堂更富有活力，教師所講述的知識點更容易理解與掌握，最終達到提升學生綜合素質(zhì)的目的，可謂一舉二得。

6.重新梳理、分析教材

教師應重新審視教材，分析、總結教材，歸納出種種符合時代發(fā)展需要的、滿足新課程要求的教學策略，總結出更多先進的教學方法，梳理出課本知識與知識之間、課本知識與現(xiàn)實生活之間的關聯(lián)性，注重將教學活動與評價融為一體，提升教學質(zhì)量。

7.采用多樣化的課堂評價模式

課堂評價是對課堂既定目標、學生學習情況以及課堂教學情況的分析和評論，從中了解不足，找出改進措施。思想品德課堂評價應遵循多樣化原則，通過不同的評價方法展開。一方面，由于學生之間的個體差異，教師應采用分層評價模式，根據(jù)不同學生的情況給予不同的評價，尊重每一位學生，增強他們的學習積極性，提升課堂學習質(zhì)量。另一方面，教師還應通過綜合評價進行課堂教學評價，即不能僅依靠分數(shù)來判定學生的學習情況，還應分析學生的整體情況，對學生進行全面考核，確保評價的正確性與科學性。

四、總結

政治學科因其在升學考試中所占比重不大等原因易被師生冷落，殊不知，思想品德可幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，中學時期正值成長的關鍵時期，應加強對學生的思想品德教育，為學生的成長指明方向。因此，做好思想品德教學工作十分必要，教師須結合學生的特點和時代的需要不斷探索新的教學路徑，幫助學生樹立正確的人生觀與價值觀。以上是筆者在教學中的一些心得和建議，希望能和廣大思想品德教師一起切磋交流，共同提升中學思想品德的教學水平。

（作者單位：浙江省寧波市藍青學校）

（責任編輯：徐曉卿）