低年級(jí)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)學(xué)生專業(yè)思想導(dǎo)航初探

顧佳靜+吳晗+石鑫

摘要：目的 為發(fā)現(xiàn)及解決醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于專業(yè)及職業(yè)方面的困惑提供建議。 方法 利用描述統(tǒng)計(jì)學(xué)對(duì)專業(yè)信息了解和重視調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，調(diào)查對(duì)象為上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院12級(jí)檢驗(yàn)全體學(xué)生，主要采用百分比分析，并經(jīng)過統(tǒng)計(jì)分析得出結(jié)果，分析相關(guān)原因。 結(jié)果 檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生們對(duì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)方法了解程度都不高；學(xué)生們對(duì)于與目前情況聯(lián)系不緊密的專業(yè)信息方面了解和重視程度較低，而對(duì)與自己切身相關(guān)的專業(yè)信息表現(xiàn)出較高積極性。 結(jié)論 加強(qiáng)專業(yè)課程學(xué)習(xí)方面的指導(dǎo)，邀請直系學(xué)長學(xué)姐交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；加強(qiáng)專業(yè)信息方面的知識(shí)教育，定期邀請相關(guān)方面的專業(yè)指導(dǎo)老師給學(xué)生們開設(shè)相關(guān)的拓展講座，如職業(yè)規(guī)劃，游學(xué)項(xiàng)目介紹，研究生之路等，幫助檢驗(yàn)學(xué)生適應(yīng)專業(yè)課程，穩(wěn)定專業(yè)思想。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)；專業(yè)課程；專業(yè)信息；專業(yè)思想

由于在醫(yī)學(xué)診斷上所需的各種檢驗(yàn)越來越多且又復(fù)雜，致使檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)專業(yè)性越來越強(qiáng)。醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)是醫(yī)學(xué)院校為培養(yǎng)專業(yè)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)人才而開設(shè)的一個(gè)重要專業(yè)，近年來發(fā)展迅速。本文主要通過對(duì)上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院12級(jí)檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)班級(jí)學(xué)生在主要課程中學(xué)習(xí)情況，以及對(duì)于本專業(yè)相關(guān)信息的了解和重視程度的調(diào)查，分析低年級(jí)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)初期存在的問題，并依此為參考制定出相應(yīng)的解決措施。

1、對(duì)象與方法

1.1 調(diào)查目的：通過針對(duì)12級(jí)（大一）醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)班級(jí)的全體學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，分析學(xué)生在主要課程中學(xué)習(xí)情況，以及對(duì)于本專業(yè)相關(guān)信息的了解和重視程度的調(diào)查，同時(shí)結(jié)合低年級(jí)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)初期存在的問題，制定出相應(yīng)的解決措施。

1.2 調(diào)查方法：收集并統(tǒng)計(jì)12級(jí)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)班級(jí)全體共47名學(xué)生的調(diào)查問卷，分析主要課程學(xué)習(xí)情況和專業(yè)相關(guān)信息了解和重視程度。本文利用描述統(tǒng)計(jì)學(xué)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，主要采用百分比分析，并經(jīng)過統(tǒng)計(jì)分析得出結(jié)果。

2、結(jié)果

2.1 一般情況

本研究主要統(tǒng)計(jì)了12級(jí)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)班級(jí)全體學(xué)生對(duì)于主要課程的學(xué)習(xí)及難度認(rèn)知情況，以及對(duì)于專業(yè)信息的了解和重視程度。學(xué)生們對(duì)初次接觸的專業(yè)課程的學(xué)習(xí)方法了解程度都不高，對(duì)學(xué)習(xí)方法的了解程度與對(duì)專業(yè)課程的難易程度的認(rèn)知大致呈負(fù)相關(guān)。對(duì)于與目前情況聯(lián)系不緊密的專業(yè)信息方面了解和重視程度較低，而對(duì)與自己切身相關(guān)的專業(yè)信息表現(xiàn)出較高積極性。

2.2 專業(yè)課程了解程度因素分析

調(diào)查顯示，在課程學(xué)習(xí)方法方面，除了有機(jī)化學(xué)這一與高中課程關(guān)聯(lián)度較大的課程外，學(xué)生們對(duì)初次接觸的其他專業(yè)課程的學(xué)習(xí)方法了解程度都不高。見表一。學(xué)生對(duì)分析化學(xué)這門課的學(xué)習(xí)方法了解程度最低，反映難度最高，其原因可能是由于老師講授的重點(diǎn)不明確，課件與教材不完全匹配，導(dǎo)致在課后復(fù)習(xí)中也感到力不從心。見表二。

結(jié)合表一和表二可以看出，對(duì)學(xué)習(xí)方法的了解程度與對(duì)專業(yè)課程的難易程度的認(rèn)知大致呈負(fù)相關(guān)，課程的抽象性很大程度上影響了課程的難易度，如解剖學(xué)。

2.3 專業(yè)信息了解程度因素分析

調(diào)查顯示，在科研以及考研等與目前情況聯(lián)系不甚緊密的方面，被調(diào)查人表現(xiàn)出了較低的了解與重視程度，而在于目前密切相關(guān)的專業(yè)設(shè)置與專業(yè)學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)出了更高的積極性。對(duì)畢業(yè)后的一系列問題，如就業(yè)率，薪資待遇表現(xiàn)出了較高的積極性但知之甚少。

所以建議通過邀請一些高年級(jí)直系學(xué)長學(xué)姐或者相關(guān)方面的專業(yè)指導(dǎo)老師給學(xué)生們開設(shè)相關(guān)的拓展課程，如職業(yè)規(guī)劃，游學(xué)項(xiàng)目介紹，研究生事宜，學(xué)長學(xué)姐經(jīng)驗(yàn)交流等。

2.4 其他調(diào)查因素分析

調(diào)查顯示，近半數(shù)學(xué)生對(duì)本專業(yè)是喜歡的。同時(shí)不可忽視的是，近1/3的學(xué)生對(duì)本專業(yè)喜歡程度一般，還存在個(gè)別不喜歡該專業(yè)的，這表明學(xué)生們對(duì)該專業(yè)的整體熱情并不高。以下是一些可能原因的分析：

1.喜歡的原因大致分為3類：（1）相比其他醫(yī)學(xué)專業(yè)輕松，就業(yè)率高，就業(yè)面廣；（2）適合個(gè)人興趣；（3）學(xué)醫(yī)是自己一直以來的愿望

2.感覺一般的原因大致分為2類：（1）對(duì)本專業(yè)缺乏興趣、了解以及感情，不是第一志愿；（2）動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)少

3.對(duì)專業(yè)不喜歡（僅1人）的原因：專業(yè)枯燥、乏味，有文科偏向

基于此調(diào)查結(jié)果建議開設(shè)一些提高專業(yè)認(rèn)同度的課程和講座，讓學(xué)生們對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)有一個(gè)全方面的、充分的認(rèn)識(shí)。同時(shí)建議學(xué)校在課程設(shè)置方面充分考慮學(xué)生們的意見和傾向，對(duì)課程開設(shè)的形式做一些改變，使學(xué)生們更樂于接受，提升學(xué)習(xí)效率。

另外，調(diào)查顯示，其余的學(xué)習(xí)和生活中的困惑主要集中在以下六個(gè)方面：

1. 感情問題比較突出

2. 在繁重的課業(yè)壓力下，如何安排課外活動(dòng)以充分利用時(shí)間以及課外活動(dòng)的形式

3. 大學(xué)課程的要求層次不甚明朗，無法抓住重點(diǎn)，以致無法準(zhǔn)確合理的安排學(xué)習(xí)重點(diǎn)，偶有徒勞無功之感

4. 學(xué)習(xí)內(nèi)容在實(shí)際生活中不能得到運(yùn)用

5. 如何有效的進(jìn)行記憶

6. 畢業(yè)后能否進(jìn)入三甲醫(yī)院工作，三甲醫(yī)院的人才需求是否已經(jīng)飽和

7. 在“學(xué)院的活動(dòng)是否應(yīng)該參加”這一問題上應(yīng)該抱有什么樣的態(tài)度，如果自身感覺能力不足是否真的有必要去參加此類活動(dòng)

在以上六個(gè)方面的問題中，其中主要問題集中在如何安排學(xué)習(xí)和娛樂時(shí)間，如何將這二者做一個(gè)較好的平衡上。由此分析，還需要增加這方面相關(guān)的講座，重點(diǎn)在于解決學(xué)習(xí)與生活的矛盾。另外，個(gè)人認(rèn)為出現(xiàn)這種情況很大程度上是由于假期的慢節(jié)奏與開學(xué)的緊張學(xué)習(xí)生活節(jié)奏無法及時(shí)磨合的緣故。

3 討論

3.1 醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生專業(yè)課程教學(xué)有待優(yōu)化

檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)是一門應(yīng)用性學(xué)科，操作技術(shù)性強(qiáng)是其突出的特點(diǎn)，雖然多數(shù)醫(yī)院檢驗(yàn)工作已基本實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化或部分自動(dòng)化，但實(shí)驗(yàn)室手工操作仍然是培養(yǎng)學(xué)生基本技能的方法，并且某些手工檢驗(yàn)也是參考、校正自動(dòng)化檢驗(yàn)儀器的方法。為適應(yīng)新形勢變化，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力，除根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置課程外，還應(yīng)該注意課程的授課方式的高效性，使學(xué)生易于接受，并且在傳授知識(shí)的同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和規(guī)律，在講課中聯(lián)系臨床實(shí)際，選擇恰當(dāng)?shù)陌咐虒W(xué)，盡可能幫助學(xué)生把抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為系統(tǒng)性和邏輯性的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從而達(dá)到事半功倍的效果。在實(shí)驗(yàn)課程方面，要將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容清晰明朗地呈現(xiàn)給學(xué)生，并且在簡單的重復(fù)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上允許學(xué)生們有所創(chuàng)新，通過多種途徑強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，致力于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)寬口徑、厚基礎(chǔ)的高素質(zhì)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)人才。此外，在教學(xué)中需充分引入最新理論與技術(shù)，將專題講座穿插在教學(xué)之中，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，使其對(duì)本學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)及趨勢有充分認(rèn)識(shí)，又調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.2 醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力有待提高

在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中，老師授課固然重要，自己的學(xué)習(xí)能力更加重要，尤其是在大學(xué)里。每一次課結(jié)束后老師不可能再對(duì)所教授的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，而學(xué)生在一遍式的課堂教學(xué)不可能將知識(shí)全部掌握，因此自學(xué)能力就顯得尤為重要。此外，由于專業(yè)課程內(nèi)容較多，光靠死記硬背是不能將知識(shí)融會(huì)貫通的，而且也不利于培養(yǎng)自己對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，因此需要一定的方法來輔助學(xué)習(xí)，讓枯燥的記憶事半功倍。

3.3 醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)思想教育需加強(qiáng)

長期以來，無論是在整個(gè)醫(yī)學(xué)界，還是從社會(huì)角度，對(duì)檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)均不夠重視，部分畢業(yè)生專業(yè)思想不穩(wěn)定，有自卑感，認(rèn)為檢驗(yàn)人員在醫(yī)院被人瞧不起。如何加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)思想教育，以及如何提高醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)在醫(yī)療工作中的地位，一直是檢驗(yàn)教育工作者探索的方向。學(xué)校應(yīng)該把專業(yè)思想教育放在重要的地位，努力幫助學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)科前沿，提高其對(duì)本專業(yè)的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，不斷加強(qiáng)專業(yè)人才培養(yǎng)梯隊(duì)建設(shè)，豐富人才培養(yǎng)路子，建立起高級(jí)檢驗(yàn)人才培訓(xùn)基地，使學(xué)生對(duì)未來充滿信心。

針對(duì)醫(yī)學(xué)新生中的專業(yè)思想不穩(wěn)定的因素， 學(xué)校應(yīng)該通過各種方式對(duì)新生進(jìn)行思想教育。包括以講課的形式進(jìn)行專業(yè)課程介紹， 聘請有名望的醫(yī)學(xué)專業(yè)人士以講座與討論的形式介紹各自的工作崗位和工作職責(zé)， 優(yōu)秀的醫(yī)護(hù)人員進(jìn)行操作表演等方式提高學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)知。

3.4 醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生需進(jìn)一步構(gòu)建核心價(jià)值觀

與臨床醫(yī)學(xué)相比，檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)是一門連接基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)的新興邊緣學(xué)科。隨著現(xiàn)代化儀器的廣泛應(yīng)用，檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)得到了迅速發(fā)展，臨床醫(yī)生的診斷與治療越來越離不開實(shí)驗(yàn)室的檢查結(jié)果，檢驗(yàn)結(jié)果的質(zhì)量直接關(guān)系到病人的健康和生命。培養(yǎng)檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)生是醫(yī)學(xué)教育工作的重點(diǎn)，不僅需要不斷提高和完善專業(yè)知識(shí)和技能，更需要引導(dǎo)其樹立正確的核心價(jià)值。

學(xué)生的核心價(jià)值觀教育應(yīng)從新生入學(xué)開始。新生入學(xué)時(shí)，大多數(shù)對(duì)檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)十分陌生，普遍帶有新鮮感和好奇心、求知欲，迫切希望了解專業(yè)特點(diǎn)及未來發(fā)展前景。此時(shí)正是對(duì)其進(jìn)行核心價(jià)值觀教育的最佳時(shí)期，可以利用廣播、板報(bào)和網(wǎng)絡(luò)等宣傳報(bào)道，大力營造校園醫(yī)學(xué)文化氛圍，弘揚(yáng)醫(yī)學(xué)道德精神，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的核心價(jià)值觀。同時(shí)把學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)工作與日常生活有機(jī)結(jié)合，而非簡單的課上理論知識(shí)。 許多學(xué)生在大學(xué)期間的學(xué)習(xí)是盲目的、被動(dòng)的，對(duì)未來的職業(yè)規(guī)劃是模糊的，直到就業(yè)后才發(fā)現(xiàn)這個(gè)職業(yè)和自己的意向并不符合。為此，學(xué)校應(yīng)提前指導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃，并想方設(shè)法為學(xué)生開設(shè)與未來發(fā)展密切相關(guān)的人文社會(huì)科學(xué)類課程，以開拓學(xué)生的視野，活躍學(xué)生的思維，加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能和溝通能力，培養(yǎng)他們成為具有廣博的基礎(chǔ)知識(shí)和較強(qiáng)的適應(yīng)能力，可持續(xù)發(fā)展的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)人才。

[參考文獻(xiàn)]

[1]醫(yī)藥衛(wèi)生中長期人才發(fā)展規(guī)劃（ 2011-2020年）[S]衛(wèi)人發(fā)，[2011]15號(hào).2011-02-12

[2]醫(yī)學(xué)院校非醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生專業(yè)思想教育現(xiàn)狀分析與思考[J].藥學(xué)教育，2012Vol28.（1）：59-62

[3]醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)制“五改四”的實(shí)踐與體會(huì)[J]，診斷學(xué)理論與實(shí)踐.2009.Vol8（5）：567-568

[4]顧昕.中國醫(yī)療領(lǐng)域中的人力資源危機(jī)[J].國家行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2011.6；17-22

[5]馬曉娣.我國醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)本科專業(yè)人才培養(yǎng)的問題與對(duì)策研究[D].東北大學(xué)，2010；

[6]郭艷萍等.醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革與畢業(yè)生質(zhì)量評(píng)價(jià)[J].現(xiàn)代生物醫(yī)學(xué)進(jìn)展，2006.9；120-122

（作者單位：上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院，上海 200025）