小學(xué)數(shù)學(xué)：基于單元視角，優(yōu)化課時(shí)設(shè)計(jì)

“基于單元視角，優(yōu)化課時(shí)設(shè)計(jì)”是2022年上海市中小學(xué)中青年教師教學(xué)比賽小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的主題。2019年6月，中共中央、國(guó)務(wù)院頒布的《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》）中指出“強(qiáng)化課堂主陣地作用，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量”，并對(duì)其進(jìn)行了具體闡述：“堅(jiān)持教學(xué)相長(zhǎng)，注重啟發(fā)式、互動(dòng)式、探究式教學(xué)，教師課前要指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)，課上要講清重難點(diǎn)、知識(shí)體系，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、積極提問、自主探究……”。由此可見，《意見》對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量高度重視，并明確提出了需要落實(shí)的要點(diǎn)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科須積極探索，通過變革教學(xué)方式，提升教學(xué)設(shè)計(jì)質(zhì)量，努力提高課堂教學(xué)效益。

一、關(guān)于主題

（一）單元視角

2018年9月，上海市教育委員會(huì)教學(xué)研究室組織編寫的《小學(xué)數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）在全市推廣實(shí)施?！吨改稀芬龑?dǎo)教師重視對(duì)學(xué)科內(nèi)容結(jié)構(gòu)化整體把握。近年來，上海市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教研也圍繞著單元確定主題，分別為“立足單元，關(guān)注整體設(shè)計(jì)”“基于單元視角，關(guān)注課堂活動(dòng)”，并利用網(wǎng)絡(luò)教研征集優(yōu)秀單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例，在日常教學(xué)中開展單元教學(xué)已具備一定的基礎(chǔ)。

由于日常教學(xué)是以課時(shí)為單位開展的，所以有的教師習(xí)慣以教材中的課時(shí)為單位進(jìn)行備課，在課堂上講清知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而通過練習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容。雖然這樣也能幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)和技能，但是學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解可能存在碎片化、淺表化的問題，難以達(dá)到課改倡導(dǎo)的以知識(shí)為載體，重在學(xué)科能力與素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)效果。

主題中突出單元視角，旨在強(qiáng)調(diào)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的整體把握，能夠?qū)卧獌?nèi)容進(jìn)行結(jié)構(gòu)化梳理，了解知識(shí)的來龍去脈，建立知識(shí)之間的聯(lián)系，感悟知識(shí)的作用地位以及蘊(yùn)含的思想方法，這樣有助于教師確定教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)、關(guān)聯(lián)點(diǎn)、生長(zhǎng)點(diǎn)。這也有助于對(duì)“削枝強(qiáng)干”中的“枝”和“干”有更為清晰的了解，然后加以準(zhǔn)確區(qū)分，為后續(xù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)打好基礎(chǔ)。

南京大學(xué)鄭毓信教授指出，基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)不應(yīng)求全，而應(yīng)求聯(lián)；基本技能的教學(xué)不應(yīng)求全，而應(yīng)求變。［1］單元視角不僅關(guān)注課時(shí)與課時(shí)之間的聯(lián)系，關(guān)注知識(shí)之間的聯(lián)系，也關(guān)注課時(shí)與單元之間的聯(lián)系，即局部和整體的關(guān)系，更關(guān)注知識(shí)之間如何進(jìn)行組織。著眼整體，考慮一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)是如何被串起的，形成不同的節(jié)點(diǎn)，構(gòu)成知識(shí)體系，能夠幫助我們更清晰地了解各個(gè)知識(shí)和它們的節(jié)點(diǎn)在整個(gè)體系中的關(guān)系和價(jià)值。

從單元視角對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整體考量，其意義在于經(jīng)歷從局部到整體，再到局部的思考過程，這樣的思考有利于教師在遵循數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成和運(yùn)用的過程中，關(guān)注學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)方法和策略的理解與遷移，使學(xué)生從“知”到“悟”，從“套用”到“靈活運(yùn)用”，逐步完善、不斷積累。

（二）課時(shí)設(shè)計(jì)

《意見》明確指出了“強(qiáng)化課堂主陣地作用，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量”是深化教育教學(xué)改革，全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的重要抓手，課堂教學(xué)的重要性不言而喻，而好的課堂教學(xué)一定是經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的。

在課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)中，目標(biāo)是關(guān)鍵。目標(biāo)如何制定，需要在研讀課標(biāo)、吃透教材、研究學(xué)情的基礎(chǔ)上，整體把握內(nèi)容主線，理清內(nèi)容的重難點(diǎn)及內(nèi)在的數(shù)學(xué)思想方法，才能制定準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)。而單元視角有助于教師把握主線和理清重難點(diǎn)，更加清楚“教什么”的問題，所以基于單元視角正是為了更好地開展課時(shí)設(shè)計(jì)。

確定目標(biāo)之后，圍繞目標(biāo)和學(xué)情以及環(huán)境資源支持開展課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，思考“怎么教”能夠有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。教學(xué)設(shè)計(jì)需充分考慮目標(biāo)導(dǎo)向、情境引入、活動(dòng)落實(shí)、環(huán)境支持、評(píng)價(jià)伴隨與精準(zhǔn)指導(dǎo)，努力采用啟發(fā)式、互動(dòng)式、探究式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、積極提問、自主探究。

1.學(xué)習(xí)活動(dòng)

設(shè)計(jì)適切的學(xué)習(xí)活動(dòng)是整個(gè)課時(shí)設(shè)計(jì)的核心。有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力；好的活動(dòng)設(shè)計(jì)也能夠創(chuàng)設(shè)出有利于讓學(xué)生主動(dòng)投入、積極思考的教與學(xué)方式。

活動(dòng)設(shè)計(jì)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，情境意在激發(fā)學(xué)生的求知欲，主動(dòng)投入，一探究竟；情境更是為了促進(jìn)學(xué)生對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的思考，因此情境的選擇和呈現(xiàn)需要呼應(yīng)目標(biāo)。

活動(dòng)內(nèi)容需要緊扣教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)?；顒?dòng)的開展主要通過任務(wù)和問題有層次地推進(jìn)，有挑戰(zhàn)性的任務(wù)、有層次的問題設(shè)計(jì)有利于引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、歸納、抽象、推理、分析等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)投入數(shù)學(xué)思考，將新學(xué)到的知識(shí)與已學(xué)過的知識(shí)建立聯(lián)系，并與已有的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合，促進(jìn)對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解、運(yùn)用和遷移，通過模仿操作、策略運(yùn)用等發(fā)展數(shù)學(xué)思維；同時(shí)也讓學(xué)生更好地感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。

活動(dòng)也為學(xué)生提供獨(dú)立思考、主動(dòng)探究、傾聽表達(dá)、合作交流的機(jī)會(huì)，生生、師生間適切的提問和反饋能夠展示思考推進(jìn)的過程。一方面從中學(xué)會(huì)傾聽，聽懂別人的意思，從而能夠幫助自己從不同的側(cè)面理解學(xué)習(xí)內(nèi)容；另一方面學(xué)會(huì)表達(dá)，知道如何與持不同觀點(diǎn)的人進(jìn)行溝通，簡(jiǎn)明、清晰、有條理地表達(dá)自己的思考過程，在碰撞中促進(jìn)理解，學(xué)會(huì)思考。

2.環(huán)境支持

學(xué)習(xí)環(huán)境除了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)資源、教具與學(xué)具、空間環(huán)境等，還包括信息化支持的技術(shù)環(huán)境。目前上海市教育委員會(huì)啟動(dòng)了基礎(chǔ)教育教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型建設(shè)工作，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科積極開展相應(yīng)的學(xué)科實(shí)踐探索，在市級(jí)的中小學(xué)數(shù)字教學(xué)服務(wù)系統(tǒng)中，融入了數(shù)字教材、空中課堂教學(xué)視頻及配套資源，提供了“備課助手”“教學(xué)助手”與“作業(yè)輔導(dǎo)助手”。整個(gè)系統(tǒng)為教師提供了備課和教學(xué)的資料、教學(xué)的認(rèn)知工具和交流的平臺(tái)以外，還能夠即時(shí)收集與反饋學(xué)生課堂互動(dòng)的有關(guān)數(shù)據(jù)。因此，本次比賽鼓勵(lì)教師勇于探索數(shù)字化轉(zhuǎn)型，充分發(fā)揮信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用與價(jià)值，如運(yùn)用技術(shù)使得學(xué)生能夠更加主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)任務(wù)的探究中，運(yùn)用技術(shù)促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知的理解，同時(shí)學(xué)生課堂作答的即時(shí)反饋診斷也幫助教師找準(zhǔn)問題，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和改進(jìn)等?？傮w來說，其價(jià)值體現(xiàn)在技術(shù)支持環(huán)境下教學(xué)組織方式、認(rèn)知方式、活動(dòng)方式的改進(jìn)，通過技術(shù)賦能推動(dòng)教學(xué)方式變革。

3.評(píng)價(jià)伴隨

課時(shí)教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施都需關(guān)注到“教—學(xué)—評(píng)”一致性。這里提出的評(píng)價(jià)伴隨指的是教師首先需要清楚整個(gè)學(xué)習(xí)要達(dá)成的目標(biāo)是什么，再開展教學(xué)設(shè)計(jì)。而對(duì)于著手要設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)、任務(wù)、問題等需要思考其作用，其中哪些證據(jù)、什么樣的表現(xiàn)能夠表明學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到了預(yù)期，這些可以成為教學(xué)過程中的評(píng)價(jià)關(guān)注點(diǎn)，而這些關(guān)注點(diǎn)可以引導(dǎo)教師通過觀察學(xué)生的表現(xiàn)反觀自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和行為是否有助于達(dá)成預(yù)期的課堂學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而調(diào)整教學(xué)。

總之，課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)是教師根據(jù)學(xué)情對(duì)教材內(nèi)容的理解和組織、對(duì)課堂教學(xué)過程如何引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)的整體編排。教學(xué)需要通過每一節(jié)課時(shí)進(jìn)行落實(shí)，但沒有一節(jié)課是孤立存在的，它一定是某一單元中的一部分，那么有了單元視角的課時(shí)設(shè)計(jì)與只關(guān)注課時(shí)的設(shè)計(jì)有何區(qū)別？具體體現(xiàn)在哪些方面？這需要在實(shí)踐中共同思考和探索。

二、關(guān)于教學(xué)比賽

教學(xué)設(shè)計(jì)與說明、課堂教學(xué)和課后答辯是本次教學(xué)比賽的內(nèi)容。

（一）教學(xué)設(shè)計(jì)與說明

單元教學(xué)設(shè)計(jì)包含教材單元教學(xué)任務(wù)分析和單元教學(xué)實(shí)施建議；課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)要呈現(xiàn)教學(xué)流程，體現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)安排以及作業(yè)的設(shè)計(jì)等；教學(xué)設(shè)計(jì)說明要求言簡(jiǎn)意賅，體現(xiàn)對(duì)比賽主題的理解，相關(guān)概念表達(dá)須準(zhǔn)確。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)與說明需體現(xiàn)課時(shí)教學(xué)與單元教學(xué)之間局部與整體的關(guān)系，體現(xiàn)技術(shù)賦能的著力點(diǎn)。上課前要把上述教學(xué)設(shè)計(jì)說明等書面材料提供給評(píng)委，并提交上述內(nèi)容的電子稿。

（二）課堂教學(xué)

上課時(shí)間為35分鐘；上課學(xué)生必須是本班所有學(xué)生。課堂教學(xué)要體現(xiàn)“基于標(biāo)準(zhǔn)、以人為本、立德樹人”，教學(xué)過程中教師要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程與方法，精心組織課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)投入和探究熱情，兼顧不同學(xué)生的差異，準(zhǔn)確把握落實(shí)基礎(chǔ)和發(fā)展能力的關(guān)系。

（三）課后答辯

課堂教學(xué)后進(jìn)行答辯，重點(diǎn)圍繞比賽主題、課堂教學(xué)中的亮點(diǎn)與問題。答辯要針對(duì)評(píng)委的提問，內(nèi)容清晰，有自己的思考，語言精練準(zhǔn)確。