中小學(xué)美術(shù)：立足單元視野，優(yōu)化美術(shù)課堂活動(dòng)

2022年上海市中青年教師教學(xué)比賽中小學(xué)美術(shù)學(xué)科的主題是“立足單元視野，優(yōu)化美術(shù)課堂活動(dòng)”。

針對(duì)學(xué)科教學(xué)與教研的基礎(chǔ)，美術(shù)學(xué)科在2014年、2018年兩屆教學(xué)評(píng)選活動(dòng)中分別提出了“關(guān)注教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)創(chuàng)意表現(xiàn)”“把握單元重點(diǎn)，關(guān)注理解與運(yùn)用”主題，前者重在引導(dǎo)教師明確目標(biāo)導(dǎo)向，注重教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、過程與評(píng)價(jià)的一致性；特別提出學(xué)科獨(dú)特的創(chuàng)意思維方法與創(chuàng)意表現(xiàn)能力的教學(xué)探索，以此引導(dǎo)教師思考學(xué)科核心素養(yǎng)與美術(shù)教學(xué)的關(guān)系。后者則在推廣“中小學(xué)美術(shù)單元教學(xué)設(shè)計(jì)指南”以及小學(xué)、初中“美術(shù)學(xué)科教學(xué)基本要求”研究成果的基礎(chǔ)上，以單元整體規(guī)劃下的課時(shí)教學(xué)實(shí)踐來強(qiáng)化美術(shù)教師的課程意識(shí)，引導(dǎo)教師將單元教學(xué)作為落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要渠道。提出以體現(xiàn)學(xué)習(xí)價(jià)值的單元主旨為研究起點(diǎn)，以學(xué)科知識(shí)與方法的內(nèi)在邏輯來組織單元內(nèi)容，與所隱含的人文內(nèi)涵與審美導(dǎo)向組成教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)；以活動(dòng)中的關(guān)鍵問題引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“理解美術(shù)語(yǔ)言與美術(shù)常識(shí)—掌握構(gòu)思、描繪、塑造與欣賞的方法—運(yùn)用知識(shí)技能、方法進(jìn)行創(chuàng)作與表現(xiàn)—展示分享觀點(diǎn)與情感”的美術(shù)學(xué)習(xí)過程，在“知識(shí)輸入—內(nèi)化理解—輸出表現(xiàn)”的過程中，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

此次提出比賽主題“立足單元視野，優(yōu)化美術(shù)課堂活動(dòng)”。首先在于持續(xù)引導(dǎo)美術(shù)教師注重單元教學(xué)整體設(shè)計(jì)，建構(gòu)良好的單元教學(xué)結(jié)構(gòu)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)施課堂教學(xué)，組織學(xué)習(xí)活動(dòng)。其次，需要教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，優(yōu)化學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施。在教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下，倡導(dǎo)利用信息技術(shù)支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促使學(xué)生藝術(shù)感知與情感體驗(yàn)自然發(fā)生，促進(jìn)學(xué)生形成美術(shù)能力，落實(shí)素養(yǎng)培育。

一、關(guān)于主題

（一）立足單元視野

中小學(xué)美術(shù)單元教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)用美術(shù)知識(shí)技能與方法，開展美術(shù)實(shí)踐，提高藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)造能力的過程。教師需要強(qiáng)化“立德樹人，以美育人”的課程意識(shí)，研究不同類型單元教學(xué)內(nèi)容的學(xué)科特征與學(xué)習(xí)價(jià)值，明確單元定位，明晰單元與單元的聯(lián)系，凝練單元主旨。重視單元頂層設(shè)計(jì)，依據(jù)教學(xué)基本要求，根據(jù)學(xué)情確定單元教學(xué)目標(biāo)，組織單元核心內(nèi)容；立足單元主旨，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，開展學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，同時(shí)考慮學(xué)習(xí)資源的選擇與利用。使學(xué)生在欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造中獲得多樣化藝術(shù)體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)審美感知能力、藝術(shù)表現(xiàn)能力、創(chuàng)造實(shí)踐能力、文化理解和學(xué)習(xí)能力的提升。

（二）優(yōu)化美術(shù)課堂活動(dòng)

課堂活動(dòng)是學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的重要經(jīng)歷。教師應(yīng)從落實(shí)單元教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主建構(gòu)的視角來設(shè)計(jì)與實(shí)施學(xué)習(xí)活動(dòng)，明確活動(dòng)目的、編排活動(dòng)內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境、選擇教學(xué)方式。通過活動(dòng)的優(yōu)化，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷有趣、有序、有益、有效的美術(shù)學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)學(xué)生提高美術(shù)學(xué)習(xí)能力，形成藝術(shù)素養(yǎng)。

1.擬定適恰活動(dòng)目標(biāo)

需要建立單元、課時(shí)與具體活動(dòng)目標(biāo)之間的分解與關(guān)聯(lián)，也需要注意前后活動(dòng)目標(biāo)之間的關(guān)系。要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，明確目標(biāo)要求，根據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的特征來明確活動(dòng)條件。如欣賞活動(dòng)，側(cè)重對(duì)視覺形象感知能力的培養(yǎng)，需要明確欣賞對(duì)象、欣賞方法與欣賞要求；表現(xiàn)活動(dòng)側(cè)重對(duì)造型與美感表現(xiàn)能力的培養(yǎng)，需要明確工具材料、表現(xiàn)方法與表現(xiàn)要求；創(chuàng)造活動(dòng)側(cè)重對(duì)創(chuàng)意思維與創(chuàng)作表現(xiàn)能力的培養(yǎng)，需要明確創(chuàng)意思維方法、創(chuàng)意表現(xiàn)方法與創(chuàng)作要求等。

2.合理編排活動(dòng)內(nèi)容

活動(dòng)內(nèi)容包含了活動(dòng)的流程、學(xué)生在活動(dòng)中的主要行為等，需要將單元教學(xué)內(nèi)容分布于活動(dòng)內(nèi)容，如美術(shù)知識(shí)的要點(diǎn)與特征，美術(shù)技能的操作要點(diǎn)與操作流程，美術(shù)欣賞的具體內(nèi)容與方法等，要注重對(duì)美術(shù)學(xué)科思想方法的研究。要使學(xué)生認(rèn)識(shí)美術(shù)與自然環(huán)境、生活需求、社會(huì)現(xiàn)象、科技發(fā)展的關(guān)系。還可以根據(jù)需要，結(jié)合跨學(xué)科內(nèi)容，使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中運(yùn)用其他學(xué)科知識(shí)，促進(jìn)內(nèi)容理解，實(shí)現(xiàn)能力遷移。

3.組織高效自主性活動(dòng)

要促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主建構(gòu)式學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在活動(dòng)過程中教學(xué)的方式運(yùn)用。要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，優(yōu)選教學(xué)方式，設(shè)計(jì)活動(dòng)過程?？梢詫⒅R(shí)結(jié)構(gòu)與學(xué)習(xí)任務(wù)、關(guān)鍵問題相結(jié)合來組織活動(dòng)，通過開放的、復(fù)雜的、挑戰(zhàn)性問題情境與學(xué)習(xí)任務(wù)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的自主性、探究性學(xué)習(xí)，呈現(xiàn)學(xué)生將美術(shù)知識(shí)轉(zhuǎn)化為美術(shù)能力的過程?；顒?dòng)的組織要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造活動(dòng)的內(nèi)在規(guī)律。可以根據(jù)學(xué)習(xí)需要，合理運(yùn)用個(gè)體獨(dú)立學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生充分提供獨(dú)立思考的空間，發(fā)揮每一位學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的作用。

4.評(píng)價(jià)伴隨活動(dòng)環(huán)節(jié)

在活動(dòng)的各個(gè)階段，需要關(guān)注美術(shù)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)與實(shí)施。要設(shè)計(jì)可行的評(píng)價(jià)手段、適合的評(píng)價(jià)方法來針對(duì)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)業(yè)成果方面的表現(xiàn)做出判斷，給予反饋，促進(jìn)學(xué)習(xí)。教師既要充分發(fā)揮學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用，也要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)反思教學(xué)，即時(shí)調(diào)整活動(dòng)的進(jìn)程。

5.技術(shù)與資源支持活動(dòng)開展

在教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下，教師更需要根據(jù)校情與學(xué)情，合理選擇和利用信息技術(shù)，以現(xiàn)代化媒體終端技術(shù)或教學(xué)平臺(tái)為載體，為學(xué)生提供有助于自主探究、深度參與和親身體驗(yàn)的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境或信息技術(shù)支持，使學(xué)習(xí)時(shí)間效益最大化，增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促使信息能力遷移。

美術(shù)教師應(yīng)該具備較強(qiáng)的資源意識(shí)，開發(fā)各類資源。充分選擇與利用教室環(huán)境資源、場(chǎng)館教育資源、社會(huì)情境資源、網(wǎng)絡(luò)資源，以及工具材料等資源，將一般資源轉(zhuǎn)化為美術(shù)學(xué)習(xí)資源，利用資源支持美術(shù)活動(dòng)順利開展，保障學(xué)生充分經(jīng)歷美術(shù)體驗(yàn)與感悟的過程，促進(jìn)學(xué)習(xí)理解和能力發(fā)展。

二、關(guān)于教學(xué)比賽

教學(xué)設(shè)計(jì)與說明、教學(xué)實(shí)施和答辯是本次教學(xué)比賽的三項(xiàng)內(nèi)容。

（一）教學(xué)設(shè)計(jì)與說明

“教學(xué)設(shè)計(jì)”體現(xiàn)教師的教學(xué)思路，也反映教師的教學(xué)理念，需緊緊圍繞比賽主題，呈現(xiàn)單元教學(xué)設(shè)計(jì)及所執(zhí)教課的課時(shí)具體教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)說明要從單元的視角解釋課時(shí)教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，以及對(duì)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)的具體說明。上課前將該單元教材內(nèi)容、單元教學(xué)設(shè)計(jì)、課時(shí)教案、教學(xué)說明等書面材料提供給評(píng)委（一式五份）?！敖虒W(xué)設(shè)計(jì)與說明”占總評(píng)的20%。

（二）教學(xué)實(shí)施

教學(xué)實(shí)施（課堂教學(xué)）原則上以教學(xué)設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)。教師要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)與反饋，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路，使課堂教學(xué)彰顯生成性和實(shí)效性。在教學(xué)實(shí)施過程中，教師的講授要能準(zhǔn)確把握學(xué)科知識(shí)，提問互動(dòng)體現(xiàn)學(xué)生的理解，要充分體現(xiàn)信息技術(shù)對(duì)教學(xué)的支持作用。教師要有示范、板書與板繪，要有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)與技能的理解與運(yùn)用。課堂教學(xué)應(yīng)符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，符合教學(xué)規(guī)律。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，合理處理生成性問題；教師的教學(xué)語(yǔ)言要有利于師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的質(zhì)量和效益。由于現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)有其不可預(yù)知性，如果為解決學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)問題，而不能全部完成教學(xué)預(yù)設(shè)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)容量，不隨意拖堂?！敖虒W(xué)實(shí)施”占總評(píng)約60%。

（三）答辯

答辯安排在課堂教學(xué)之后，約40分鐘。答辯分為兩個(gè)環(huán)節(jié)。

1.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)反思

執(zhí)教教師回答評(píng)委的問題。此環(huán)節(jié)大約5分鐘。

2.現(xiàn)場(chǎng)抽簽說課

此環(huán)節(jié)重點(diǎn)考查教師駕馭不同教學(xué)內(nèi)容的能力。用時(shí)大約35分鐘，分為三個(gè)步驟。

（1）現(xiàn)場(chǎng)抽取教學(xué)內(nèi)容

參評(píng)教師在評(píng)委提供的信封中抽取一個(gè)教學(xué)內(nèi)容（參評(píng)教師所教的本年級(jí)、本學(xué)期教材中與執(zhí)教課不同主題的一課內(nèi)容），進(jìn)行20分鐘準(zhǔn)備。

（2）模擬教學(xué)

參評(píng)教師現(xiàn)場(chǎng)完成教材分析解讀（教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)），進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)說課，包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段以及教學(xué)示范等。用時(shí)約10分鐘。

（3）與評(píng)委互動(dòng)

評(píng)委就一些具體問題，與參評(píng)教師作簡(jiǎn)要的探討。用時(shí)約5分鐘?！按疝q”占總評(píng)的20%。