小學(xué)高年級如何提高寫字教學(xué)質(zhì)量

劉廣

摘 要： 寫字作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是一項重要的語文基本功，是學(xué)習(xí)其他功課的基礎(chǔ)。漢字的造型獨(dú)特優(yōu)美，內(nèi)涵博大精深，是中國文化的瑰寶。教師應(yīng)該深入研究小學(xué)高年級如何提高寫字教學(xué)質(zhì)量這一問題，對寫字教學(xué)給予高度重視，著實加強(qiáng)寫字實踐，提高小學(xué)高年級寫字教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)高年級寫字教學(xué) 書寫指導(dǎo) 寫字興趣 書寫習(xí)慣 書法課程

一、教師以身作則，樹立榜樣

當(dāng)前小學(xué)高年級的寫字教學(xué)質(zhì)量不容樂觀。小學(xué)高年級的寫字教學(xué)出現(xiàn)了許多問題。許多學(xué)生書寫姿勢不規(guī)范，握筆方式不正確，字體歪歪斜斜，寫字質(zhì)量越來越差。而導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因和漢字輸入計算機(jī)的發(fā)展密切相關(guān)，老師和學(xué)生對寫字普遍不重視，有些教師用機(jī)械抄寫代替寫字教學(xué)，這是不正確的，教師不能對學(xué)生在寫字過程中出現(xiàn)的問題視而不見，必須及時對學(xué)生加以指導(dǎo)，在日常教學(xué)中絕不可敷衍了事。

小學(xué)生通常都非常崇拜自己的老師，寫字更是會有意無意地模仿老師，所以說老師才是寫字教學(xué)的主力軍，教師對學(xué)生的影響巨大，尤其是面對小學(xué)生這一群體，教師的作用顯得尤為重要。教師必須提高對自身的要求。教師寫字水平的高低直接關(guān)系到寫字教學(xué)的成敗。教師應(yīng)當(dāng)以身作則，提高自己的寫字水平。要求學(xué)生寫好字，教師本身就要有過硬的本領(lǐng)，寫一手規(guī)范美觀的字，教師在平時更要加強(qiáng)寫字的基本功練習(xí)，為學(xué)生樹立榜樣。

二、激發(fā)學(xué)生寫字興趣，充分認(rèn)識漢字的魅力

中華文化博大精深，內(nèi)涵豐富，漢字作為中華文明的杰出代表更是具有巨大魅力。漢字在世界文明寶庫中以其獨(dú)特的魅力占據(jù)著獨(dú)一無二的地位，它是中華文明的載體和基礎(chǔ)，也是中華民族智慧的結(jié)晶，是有著鮮活生命的物體。豐富的審美和詩意被漢字蘊(yùn)藏并透露出深厚的文化意蘊(yùn)。漢字的這些魅力與藝術(shù)所顯示的文化有別于世界上任何其他的文明體系，是只有中華民族才有的智慧與內(nèi)涵，漢字的魅力可見一斑，所以寫字正是落實語言文字訓(xùn)練的重要內(nèi)容，繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化也需要進(jìn)行寫字訓(xùn)練。長期認(rèn)真地寫字，不僅能提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，而且能提高學(xué)生的文化品位和審美情趣。興趣是最好的老師，教師應(yīng)該充分激發(fā)學(xué)生對寫字的興趣，使學(xué)生在練字過程中能充分感受到漢字的魅力，接受美的熏陶。托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！币爰ぐl(fā)學(xué)生的寫字興趣，教師就要學(xué)會利用各種活動。例如可以成立書寫小組，開展一些寫字比賽，開展關(guān)于漢字的主題班會，普及關(guān)于漢字的知識。通過這些活動的開展，可以使學(xué)生認(rèn)識到寫的重要性，培養(yǎng)出對書寫的興趣。教師要學(xué)會利用一切可利用的資源為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的平臺，讓寫字和練習(xí)書法變得輕松。當(dāng)學(xué)生在思想上重視之后，自然會付諸行動，練得一手好字，寫字教學(xué)也會取得事半功倍的效果。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，規(guī)范寫字姿勢

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣?！卑徒鹫f過：孩子的成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開始。由此可見，良好的書寫習(xí)慣對寫字是多么重要，教師在上課過程中要針對這一現(xiàn)象注意培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，創(chuàng)造好的開始。

目前，小學(xué)高年級在寫字過程中出現(xiàn)了很多問題，教師能比較重視學(xué)生寫字過程的教學(xué)也是由小學(xué)低年級語文教學(xué)主要任務(wù)是以識字為主決定的，所以及時規(guī)范學(xué)生的寫字姿勢這一任務(wù)也能認(rèn)真完成，能夠注意培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。但隨著年級的升高，小學(xué)高年級的教學(xué)任務(wù)發(fā)生變化，學(xué)習(xí)任務(wù)相應(yīng)有所增加，很多老師便不自覺地把注意力轉(zhuǎn)移了，對學(xué)生書寫的要求有所降低，學(xué)生往往只是在寫字而不是寫好字，教師忽視了學(xué)生寫字的質(zhì)量及對他們書寫姿勢的要求，只看正誤就會導(dǎo)致小學(xué)高年級的學(xué)生在寫字方面存在很多的不規(guī)范的現(xiàn)象。在實施素質(zhì)教育的今天，“寫好字”應(yīng)該從“量”的訓(xùn)練轉(zhuǎn)移到“質(zhì)”的強(qiáng)化。教師在教學(xué)過程中不能一味地布置作業(yè)，因為布置的作業(yè)越多，學(xué)生寫得就越馬虎，效果往往事倍功半。而小學(xué)生本身就缺乏耐性，時間久了就會放松對自己寫的要求，出現(xiàn)各種寫字不規(guī)范的現(xiàn)象也就是自然而然的事情了。小學(xué)生寫字姿勢不正確是有一定危害的，不僅會影響學(xué)生的寫字質(zhì)量，養(yǎng)成不良的書寫習(xí)慣，還會影響他們的生長發(fā)育，小學(xué)生正處于長身體的黃金時段，規(guī)范書寫姿勢、養(yǎng)成良好習(xí)慣有利于他們的身心健康。其實老師可以不布置回家的書面作業(yè)，如果書面作業(yè)都必須在校內(nèi)完成的話，就可以有效杜絕只布置不指導(dǎo)、放任自流的現(xiàn)象。另外，各科老師之間應(yīng)該進(jìn)行合作，不僅要在語文課上嚴(yán)格要求學(xué)生書寫規(guī)范，其他課程也應(yīng)如此，鞏固在語文課上的寫字教學(xué)成果。同時可以和家長聯(lián)系，要求家長在家對學(xué)生的寫字姿勢進(jìn)行督促，學(xué)校與家庭雙重監(jiān)督、雙管齊下一定能夠規(guī)范學(xué)生的寫字姿勢。

四、開設(shè)書法課程，為學(xué)生營造良好的書寫氛圍

為提高寫字教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生寫得一手規(guī)范美觀的好字，弘揚(yáng)漢字的魅力，學(xué)?？梢詫ｉT開設(shè)寫字課和書法課程。除了平時的語文課外，在課下也可以給學(xué)生提供寫字的機(jī)會，教給學(xué)生寫字和練習(xí)書法的方法，使所寫的字勻稱美觀。通過課上課下的雙重練習(xí)確保學(xué)生的寫字質(zhì)量。另外教師在寫字教學(xué)中可以采取書法競賽、對號入座、看圖猜字等富有趣的方法訓(xùn)練寫字，為學(xué)生營造有趣的學(xué)習(xí)氛圍。另外，良好的書寫習(xí)慣還需要有必要的物質(zhì)條件予以保障。為了使學(xué)生更好地進(jìn)行寫字學(xué)習(xí)，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)設(shè)施建設(shè)，可以根據(jù)學(xué)生不同身高對課桌椅進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，完善教室采光照明，添置多媒體教學(xué)設(shè)備等，為學(xué)生創(chuàng)造良好的書寫環(huán)境，提供必要的物質(zhì)保障。

總之，要寫好字不可能一蹴而就。要提高小學(xué)高年級的寫字教學(xué)質(zhì)量并非一日之功，而是一個長期的過程。把字寫好具有不勝枚舉的好處。教師必須對寫字教學(xué)高度重視，以身作則，樹立榜樣，營造出你追我趕的良好學(xué)習(xí)氛圍，師生共同努力，教師加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)和培養(yǎng)，堅持不懈，通過運(yùn)用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的書寫興趣，培養(yǎng)學(xué)生寫一手好字。

參考文獻(xiàn)：

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