函授教學中如何強化學生的化學學習效果

佟娜

摘 要： 函授化學教學，不能做到面對面地直接解決問題，在質(zhì)量和效果上有一定缺陷?；瘜W自身是一門理論加實踐的學科，而且需要親自動手實踐，通過函授方式學習化學，其好處在于能夠在學生完全自學之后，教師進行有效點撥和指導，并且有相對較大的自由度和空間，學生免受時間和作業(yè)催促的限制與壓力，能夠根據(jù)自己的時間和情況靈活安排，進行自由學習。所以，我們要發(fā)揮函授的最大作用，在學習中彌補函授的缺點，進行改進與提升。

關鍵詞： 函授教學 化學教學 教學方法

化學函授教學主要是通過遠程教學與展示指導，促進學生的化學理論及實踐水平提升，并且能夠運用到實踐的練習當中，提高自己的水平與能力。因此，除了教師的引導模仿和學生的學習之外，更應該多運用直觀的方式與方法，達到綜合教學與直觀教學的目的。

函授教學簡潔直觀迅速，教學當中運用多媒體，可以通過寓教于樂的方式更加清晰地展現(xiàn)出化學教學中的動作與內(nèi)涵，并且教師可以獲得事半功倍的教學效果，調(diào)動學生學習的積極性與主動性，展現(xiàn)出更加深刻的細節(jié)問題，學生會注意到更加有用的細節(jié)問題，促進多媒體的綜合性教學。

一、函授教學中，打造自由的交流平臺和空間，激發(fā)學生自我探索意識。

網(wǎng)絡函授可以在自由的時間和空間內(nèi)，進行討論和交流。通過函授強化學生學習效果，就是要首先搭建一個網(wǎng)絡函授平臺，在這個平臺之上，我們可以自由地進行學習和探索，激發(fā)學生的自我意識。

例如，我們最早接觸到的“氧氣”和“二氧化碳”這兩個知識點，理解它們的性質(zhì)，就為以后學習“燃燒、溶解和酸堿鹽”的反應等知識打下了基礎。在學習之中，關于氧氣和二氧化碳的知識點很多，而核心知識就是和以后課堂學習有關的知識點及能用到的知識點，這就是氧氣和二氧化碳的基本性質(zhì)，這是教學中必然涉及的內(nèi)容，也是國家教學大綱規(guī)定的內(nèi)容。以上內(nèi)容，我們可以在網(wǎng)絡函授中，創(chuàng)建一個自由交流的空間，讓學生通過BBS自由論壇進行交流，并在網(wǎng)絡函授中實現(xiàn)小組合作。

小組活動充分體現(xiàn)：自主性、探究性、合作性。按照“自主、探究、合作”的理念設計教學活動，引導學生主動參與。關注學生的參與狀態(tài)，關注學生對課堂活動參與的廣度、形式、時間及效果；將學生置于一種動態(tài)、開放、主動、多元的學習環(huán)境之中，著重培養(yǎng)學生獲取信息的能力，開放性思維，以及創(chuàng)新和合作精神。將學生的學習過程視作學生知識遷移、應用和活化的過程。鼓勵學生自主選擇，尊重學生的心理發(fā)展階段特點，把學生的學習需要、動機和興趣置于核心地位。在知識構(gòu)建過程中、在解決問題基本策略的形成過程中，要多引導學生主動參與思考與表達，培養(yǎng)合作意識和團隊精神。

二、函授中的定期指導與現(xiàn)場學習——鞏固和提升。

函授的前期，主要通過導師提供網(wǎng)絡課程和資源資料進行學習，學生在線學習或者自學，通過網(wǎng)絡進行指導，有效鞏固提升，在后期，我們可以通過定期的簡短指導，鞏固前一段時間學習的知識。

例如在函授學習和了解了基本的化學反應類型之后，可以將這部分知識與化學反應速率和化學平衡的問題結(jié)合起來，這個問題是在之前的學習基礎上引發(fā)出來的，既用到了前面的知識，又加深了深度，研究到反應速率和質(zhì)量平衡問題，涉及時間和價位兩個概念，同時考察物質(zhì)之間的反應速率和化學質(zhì)量平衡問題，通過這種方式，將知識前后有機聯(lián)系起來，做到融會貫通，這樣日積月累，學生收獲的不再是孤立的知識點，而是系統(tǒng)地對知識進行學習和參悟。

教師可以適當在函授中進行有效引導，他們在這個過程中獲取的思考、研究、閱讀等綜合能力是不可估量的，像化學反應當中的反應形式、反應能量、化學平衡與放熱和吸熱反應等，都是知識的交匯，需要教師進行有機搭配與建構(gòu)，激發(fā)學生學習興趣，點燃學習熱情，使他們能主動地探索化學知識，揭開化學世界的奧秘?；瘜W實驗有很多是有趣的，比如滴水生煙、茶變飲料、魔棒點火等。此外，我們可以引導學生自己開展實踐活動。

綜上所述，教師在實際的化學函授教學中，要給學生打造一個自由交流的平臺，在這個平臺之上，讓學生做學習的主人，通過對化學問題展開討論，進行自我感悟與思考，每個學生都有可以發(fā)言的時間與機會，形成自己的學案，特別是運用小組合作的方式展開，能在短時間的課堂之內(nèi)，激發(fā)全體學生的參與熱情和學習積極性，均衡發(fā)展，避免使學生的關注單一化，實現(xiàn)人人參與，集思廣益，有效拓展知識面，更深刻地學習和領會知識內(nèi)涵，使知識與技能內(nèi)化。

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