運用音樂的內(nèi)涵塑造美好的心靈

摘 要：幼兒音樂教育的目的，不是讓學(xué)生學(xué)會演唱一些歌曲，也不是學(xué)會一兩種音樂技能，而是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣和喜愛，提高音樂文化素養(yǎng)及審美能力，同時也是音樂與心靈的碰撞引發(fā)內(nèi)心感動相結(jié)合的情感教育，是教師運用音樂的內(nèi)涵，來塑造學(xué)生美好心靈的審美教育。

關(guān)鍵詞：教學(xué)情境；音樂欣賞；音樂游戲

一、創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的音樂教學(xué)情景，增強(qiáng)音樂聽覺效果來進(jìn)行音樂教學(xué)活動

給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的音樂情境是讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂的重要途徑，好的音樂情境讓學(xué)生擁有一副輕靈的翅膀，在音樂的天空中自由飛翔。音樂是一種聽覺的藝術(shù)，需要通過聽覺來初步感受美，培養(yǎng)審美感知。聽，是音樂藝術(shù)最基本的特征。人感知美的能力，是在感受音樂音響的過程中逐步形成的。

二、用音像和影像相結(jié)合的多媒體音樂欣賞教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的審美想象能力

想象是創(chuàng)造的源泉。音樂審美想象會給學(xué)生帶來審美享受，同時激發(fā)起他們的思維活動，學(xué)生每一次審美想象的過程，都是邁向更高層次音樂審美想象的一個階梯。因此，教師在音樂教學(xué)中要給予學(xué)生一定的時間與空間，讓學(xué)生的審美想象力能夠得到很好的

發(fā)揮。

三、用角色化的歌舞表演與音樂游戲來增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗來培養(yǎng)學(xué)生的審美表現(xiàn)能力

音樂是情感的藝術(shù)，在小學(xué)音樂教育中，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)意識，讓學(xué)生知道如何去表現(xiàn)，已經(jīng)成為一個重要的目標(biāo)。在培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)能力的過程中，教師要激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，肯定學(xué)生的點滴進(jìn)步，用角色化的歌舞表演與音樂游戲來增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生經(jīng)常體會到參與表現(xiàn)后所獲得的審美愉悅感，這樣學(xué)生才會敢于表現(xiàn)、善于表現(xiàn)。

作者簡介：佟淑玲，1979年6月出生，本科，就職于內(nèi)蒙古赤峰市阿旗直屬第三幼兒園，研究方向：幼兒園語言。