高職院校音樂表演專業(yè)聲樂教學(xué)改革探析

戚麟麟

摘要：

在普通高職院校的聲樂教學(xué)中，一直以來沿用的就是“一對(duì)一”的教學(xué)模式，從教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置上都嚴(yán)重限制和阻礙了聲樂教學(xué)的發(fā)展，作為一名從事聲樂教學(xué)的工作者，多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，對(duì)聲樂教學(xué)有著較多的了解和體會(huì)，從課程的設(shè)置與教學(xué)的變革等方面論述了聲樂教學(xué)的發(fā)展。提出了自己的幾點(diǎn)看法和建議。

關(guān)鍵詞：高職院校；音樂表演；聲樂教學(xué)；改革探析

一、加強(qiáng)辦學(xué)定位宣傳，促進(jìn)教師思維轉(zhuǎn)型

高職教育突出“職業(yè)性”為特色，其定位是以基礎(chǔ)教育服務(wù)為中心。而高職聲樂教學(xué)是以培養(yǎng)高職生的音樂基礎(chǔ)教育為宗旨，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)實(shí)踐是高職藝術(shù)教育的重要環(huán)節(jié)，而大部分從事高職聲樂教育的教師是高職院校升格前中專的教師，或者是升格后從本科院校引進(jìn)以及本科院校畢業(yè)的部分新教師，這些師資并沒有經(jīng)過專門的培訓(xùn)，但大多數(shù)人對(duì)高職教育的真正內(nèi)涵還是一知半解。因而要想真正有別于本科院校在高職聲樂教學(xué)上形成特色，首先要對(duì)從事高職聲樂教育的一線教師進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使其思維轉(zhuǎn)軌、轉(zhuǎn)型，甚至“把職業(yè)指導(dǎo)作為教職工業(yè)務(wù)考評(píng)和專業(yè)工作考核的一項(xiàng)重要內(nèi)容”，進(jìn)而使教師在思想觀念認(rèn)識(shí)上發(fā)生改變，在教學(xué)過程中培養(yǎng)具有高職教育特色的聲樂教學(xué)理念。

二、 課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革

課程的針對(duì)性和實(shí)用性是建立在崗位要求的基礎(chǔ)上的，將高職院校音樂表演專業(yè)所培養(yǎng)的聲樂人才應(yīng)具備的素質(zhì)定位為基本素質(zhì)主要包括思想道德品質(zhì)、文化素質(zhì)、法律知識(shí)，良好的服務(wù)意識(shí)與合作精神等。專業(yè)素養(yǎng)包括演唱能力、教學(xué)能力、組織策劃能力和創(chuàng)編能力。采用模塊教育理論，構(gòu)建項(xiàng)目包形式的課程體系，教學(xué)內(nèi)容的組織與安排堅(jiān)持實(shí)用性、針對(duì)性的原則，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，以真實(shí)的或仿真的工作任務(wù)為載體設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)過程和項(xiàng)目，教學(xué)內(nèi)容針對(duì)學(xué)生的未來職業(yè)崗位而設(shè)計(jì)，以舞臺(tái)演唱為重心，探索實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的改革，達(dá)到社會(huì)就業(yè)市場(chǎng)對(duì)高職院校音樂表演專業(yè)聲樂人才的各種要求。使教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，具體方案為將理論教學(xué)與藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)合二為一，逐漸加大藝術(shù)實(shí)踐的量才更能切合實(shí)際，采用項(xiàng)目制教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，最大限度拉近課堂教學(xué)內(nèi)容與市場(chǎng)需求之間的距離，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生實(shí)踐水平。

三、明確目標(biāo)，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力

高職院校音樂教育專業(yè)的目標(biāo)是培養(yǎng)義務(wù)教育音樂教師和表演藝術(shù)人才。音樂教育專業(yè)肩負(fù)著國民音樂素質(zhì)水平的普及與提高的重任，是國民素質(zhì)教育的重要組成部分。音樂教育是通過一定的技能訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握一定的音樂基礎(chǔ)知識(shí)和一定的技能，不斷使他們的才能以及潛在的創(chuàng)造力得到發(fā)展。音樂是聲音的藝術(shù)，它最能穿透感性、理性的重重壁壘，直接震撼人們的心靈。培養(yǎng)學(xué)生具有良好的審美素質(zhì)和能力、優(yōu)秀的精神品格、高尚的道德情操和多項(xiàng)思維的創(chuàng)造能力。因此，在教學(xué)生歌唱的同時(shí)，還要使學(xué)生明確音樂教育的重要性，以及所肩負(fù)的使命，樹立崇高的理想，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，成為一名適應(yīng)現(xiàn)代化基礎(chǔ)教育需要的新型音樂教師。要想提高高職院校音樂教育質(zhì)量，首先必須從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行改革。通過演唱優(yōu)美動(dòng)聽的旋律，使學(xué)生入情、入境、入心，陶冶精神情操，增強(qiáng)審美意識(shí)，辨別善惡美丑，樹立正確思想，進(jìn)而達(dá)到樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的目的，去領(lǐng)悟音樂作品的真正內(nèi)涵。從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力和想象能力之目的。因此，培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)教育教師就成了高職院校師范專業(yè)音樂教學(xué)的根本目標(biāo)。

四、轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

我國的聲樂教學(xué)多采用“一對(duì)一”的教學(xué)模式，它所存在的問題是不符合高職院校音樂教育的特點(diǎn)，反而更適合培養(yǎng)專業(yè)聲樂人才。高職院校聲樂教學(xué)要想走出一條健康發(fā)展的新路，就必須重視和加強(qiáng)對(duì)學(xué)生音樂素質(zhì)和綜合能力的培養(yǎng)。為了適應(yīng)現(xiàn)代化教育體制的要求，在課堂上不但要教會(huì)學(xué)生正確的發(fā)聲方法及歌曲的演唱技巧，還要教會(huì)學(xué)生基本樂理，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)譜能力，并通過對(duì)聲樂作品的分析，培養(yǎng)學(xué)生的審美力、想象力和創(chuàng)造力。為了使教學(xué)多樣化，除了正常的教學(xué)，還可通過開設(shè)第二課堂——聲樂小組來彌補(bǔ)在課堂上教學(xué)內(nèi)容的不足，把知識(shí)延伸、拓寬，使學(xué)生不管“有嗓”、“沒嗓”，條件如何，只要愿意，都可以參加到這項(xiàng)活動(dòng)中來。在第二課堂除了獨(dú)唱，還可演唱一些重唱、小合唱、大合唱的曲目，像《清晨，我們踏上小道》、《黃河大合唱》、《畢業(yè)歌》等大家熟悉的歌曲，它們不但曾經(jīng)激勵(lì)很多熱血青年奮發(fā)向上，為中華民族的振興和崛起而英勇獻(xiàn)身，而且對(duì)當(dāng)代學(xué)生來說也起到積極的作用。我們通過演唱這些曲目，不但提高了學(xué)生對(duì)多聲部的聽覺能力和演唱能力，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的愛國主義思想與相互合作的精神。

五、以培養(yǎng)“應(yīng)用型”“技能型”人才為中心，科學(xué)安排藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)

1.實(shí)行教學(xué)實(shí)踐“一體化”。高職聲樂課除了在琴房里進(jìn)行教學(xué)外，還應(yīng)該把部分教學(xué)內(nèi)容直接移至舞臺(tái)或講臺(tái)，將理論課與藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)合二為一，實(shí)施“一體化”教學(xué)，使二者相互補(bǔ)充、密切配合，最后實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)過程中除了教師有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)外，可盡量多發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和歌唱的創(chuàng)造性，讓學(xué)生針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，充分利用實(shí)踐場(chǎng)地發(fā)揮自身的想象能力。

2.增加藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的量。高職院校的學(xué)制只有三年，對(duì)聲樂專業(yè)的學(xué)生而言課堂理論教學(xué)固然重要，但不能因此減少藝術(shù)實(shí)踐的比例，相反要摒棄“坐而論道”，逐漸加大藝術(shù)實(shí)踐的量才更能切合實(shí)際。近年來許多高職院校對(duì)此已有共識(shí)，正積極修正教學(xué)大綱，增加藝術(shù)實(shí)踐的課時(shí)比例，“依據(jù)人才市場(chǎng)需求和職業(yè)、崗位要求，每個(gè)專業(yè)明確若干個(gè)核心技能，整體教學(xué)過程圍繞核心技能展開，強(qiáng)化為核心技能服務(wù)?！备纳苹蛲貙捰糜谒囆g(shù)實(shí)踐的場(chǎng)地，積極與校外實(shí)踐基地洽談、磋商，從學(xué)生畢業(yè)時(shí)的就業(yè)渠道、簽約率以及用人單位的評(píng)價(jià)而言，證明增加藝術(shù)實(shí)踐的比例已卓顯成效。

3.增加藝術(shù)實(shí)踐的多樣性，發(fā)揮學(xué)生的主體參與意識(shí)。在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中盡量在原有形式上拓寬思路，增加新的形式，同時(shí)要改變傳統(tǒng)模式中教師一味教、學(xué)生一味練的單一方式，教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生大膽參與，讓學(xué)生自己提出節(jié)目的策劃、排練、演唱等訓(xùn)練方案，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何指導(dǎo)別的同學(xué)，即使不成熟也無妨。endprint

六、互動(dòng)式聲樂教學(xué)有利于吸引學(xué)生更好的參與和展現(xiàn)創(chuàng)造力

聲樂教學(xué)中的互動(dòng)吸引學(xué)生更好的參與課堂，有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展。教學(xué)活動(dòng)是主體參與的目的、對(duì)象與內(nèi)容，離開了教學(xué)活動(dòng)就談不上主體參與，正是學(xué)生主體的參與才使教學(xué)活動(dòng)成為發(fā)展學(xué)生能力的重要途徑。聲樂教學(xué)中的互動(dòng)強(qiáng)調(diào)為學(xué)生提供參與的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂并盡情展示自己才能，創(chuàng)造獲得成功的機(jī)遇。即讓學(xué)生有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己的歌唱能力，體驗(yàn)參與活動(dòng)所帶來的教師和同學(xué)的肯定，從而強(qiáng)化積極的自我評(píng)價(jià)，增強(qiáng)歌唱的自信心，去爭取更大的成功。因此，在聲樂教學(xué)中教師需要注意了解每名聲樂學(xué)生的聲音特點(diǎn)和歌唱能力，盡量將有利于發(fā)揮學(xué)生聲音特點(diǎn)的機(jī)會(huì)分別提供給每名學(xué)生。根據(jù)學(xué)生在接受能力、表現(xiàn)能力、歌唱能力等方面存在的差異，讓學(xué)生在適合自己的平臺(tái)上展現(xiàn)自我并能認(rèn)識(shí)自我，發(fā)展自我。

七、實(shí)施聲樂教學(xué)與信息技術(shù)的整合

信息技術(shù)已不在是單純的技術(shù)學(xué)科，也不是其他某種學(xué)科的專利，而是一種能給學(xué)習(xí)方式帶來根本變革的新興的聲樂教學(xué)工具型學(xué)科，利用網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)和計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)，更能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)的共享、教學(xué)空間的開放，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、拓展學(xué)習(xí)渠道、提高教學(xué)效率有著重要的作用。

第一，建設(shè)數(shù)字化硬件環(huán)境，為整合提供物質(zhì)條件：從實(shí)際情況出發(fā)，不同的學(xué)校不能一視同仁。從小規(guī)模做起，從力所能及做起，并不是設(shè)備越多、硬件設(shè)備越齊全就說明整合做得越到位，關(guān)鍵是最大化利用現(xiàn)有資源；第二，結(jié)合各學(xué)科的特點(diǎn)建構(gòu)易于實(shí)現(xiàn)學(xué)科課程整合的新型教學(xué)模式：信息技術(shù)與課程整合應(yīng)根據(jù)各學(xué)科的具體情況來實(shí)施。在具體實(shí)施中要結(jié)合各自的學(xué)科特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對(duì)象及教學(xué)策略，找到整合的切入點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)科教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)來構(gòu)建既能實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合、又能較好地體現(xiàn)新型教學(xué)結(jié)構(gòu)要求的新型教學(xué)模式。第三，搭建各種教學(xué)應(yīng)用軟件平臺(tái)，建設(shè)學(xué)科教學(xué)資源庫：高質(zhì)量的、豐富的和適應(yīng)教學(xué)改革需要的教育資源是當(dāng)前教育信息化的核心，也是當(dāng)前高校信息技術(shù)與課程整合的基礎(chǔ)。信息技術(shù)在學(xué)科中的運(yùn)用必然要體現(xiàn)它豐富的資源優(yōu)勢(shì)，快速的呈現(xiàn)方式，開放的交流空間和靈活的管理組織等媒體特點(diǎn)。提倡使用樸實(shí)的面向?qū)W科的工具性軟件，包括帶有學(xué)科特色的平臺(tái)和多媒體資源庫。

八、教學(xué)方法的改革及評(píng)價(jià)

引入新的教學(xué)理念、教學(xué)手段，在基礎(chǔ)聲樂教學(xué)階段，采用小課教學(xué)的模式，根據(jù)教學(xué)階段和學(xué)生對(duì)象的不同，選用微格教學(xué)法和傳統(tǒng)聲樂教學(xué)法相結(jié)合。包括發(fā)聲技巧訓(xùn)練階段微格教學(xué)法的運(yùn)用、歌曲演唱階段微格教學(xué)法的運(yùn)用、微格教學(xué)法在反饋評(píng)價(jià)中的運(yùn)用。

在教師的指導(dǎo)下，提出完成任務(wù)的具體思路和方法，如學(xué)生以三人為一組，根據(jù)項(xiàng)目和演唱能力自主進(jìn)行歌曲的挑選，確定作品，熟悉歌詞和曲譜，在發(fā)聲訓(xùn)練中，教師要善于運(yùn)用啟發(fā)和誘導(dǎo)來調(diào)動(dòng)學(xué)生自主的參與教學(xué)過程，要盡量去啟發(fā)音樂的想象力，進(jìn)行歌詞朗誦，然后對(duì)歌曲的演唱技巧和藝術(shù)處理進(jìn)行指導(dǎo)；最后采取舞臺(tái)表演評(píng)價(jià)方式?？己说哪康臑榱藱z驗(yàn)學(xué)生對(duì)課程掌握的程度，考試方式要突出多樣性、針對(duì)性和生動(dòng)性，加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)過程和綜合能力的考核，建立以教師和用人單位合作式的評(píng)價(jià)體系。

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【作者單位：周口科技職業(yè)學(xué)院】endprint