如何在計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展

陳新嬌

摘 要：計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)是計(jì)算機(jī)教育的重要組成部分，也是提高學(xué)生計(jì)算機(jī)操作水平和應(yīng)用能力的有效途徑。當(dāng)前，我國很多院校的計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)僅僅是理論教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，在這種情況下，學(xué)生的動手能力得不到提高，也不利于培養(yǎng)其多方面能力。本文從調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體、注重因材施教和能力培養(yǎng)等三個(gè)方面就在計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)中如何促進(jìn)學(xué)生發(fā)展進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：學(xué)生發(fā)展 計(jì)算機(jī) 實(shí)踐教學(xué)

當(dāng)前，人類已進(jìn)入知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展也日新月異，學(xué)生在課堂上所學(xué)到的知識與社會的發(fā)展變化日益脫節(jié)，單純地掌握現(xiàn)有知識和技能已無法滿足社會的需要，也不利于學(xué)生自身的發(fā)展。因此，教師應(yīng)在教授計(jì)算機(jī)知識的同時(shí)注重啟迪學(xué)生的智慧，鍛煉學(xué)生的動手操作能力，發(fā)展他們的創(chuàng)造性和獨(dú)立性，使其從“學(xué)會”向“會學(xué)”“會用”過渡。

一、努力調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣

俗話說，“興趣是最好的老師”。興趣是推動人們從事某種行為的原動力。目前，計(jì)算機(jī)已廣泛應(yīng)用于人類社會的諸多領(lǐng)域，大大提高了人們的工作效率，也為人們的生活提供了便利。其豐富的內(nèi)容、巧妙的使用方法和包羅萬象的應(yīng)用本身就具有引人入勝的元素，教師在實(shí)踐教學(xué)中要善于挖掘這些元素，努力調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

在實(shí)踐教學(xué)中為掌握計(jì)算機(jī)操作技術(shù)通常需要進(jìn)行大量的訓(xùn)練，這樣久而久之會讓學(xué)生覺得枯燥乏味，計(jì)算機(jī)教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過講解與計(jì)算機(jī)相關(guān)的奇聞趣事吸引學(xué)生的注意力，耐心細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生，使其掌握扎實(shí)的計(jì)算機(jī)操作技能和應(yīng)用技巧。在實(shí)踐教學(xué)中教師要鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識去解決實(shí)際問題，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的成就感和成功的快感，進(jìn)而對計(jì)算機(jī)課程產(chǎn)生濃厚的興趣，使學(xué)習(xí)進(jìn)入良性循環(huán)。

二、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，真正掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)

當(dāng)前，在計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)中仍然存在著教師不厭其煩地講、學(xué)生被動的聽等現(xiàn)象。教師包辦一切，學(xué)生則完全處于被動狀態(tài)，這在很大程度上限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，教學(xué)質(zhì)量也得不到保障。計(jì)算機(jī)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)生在上機(jī)實(shí)踐中不僅可以檢驗(yàn)和鞏固所學(xué)到的理論知識，還能提高操作能力，解決平時(shí)遇到的問題，提高學(xué)習(xí)效果。教師應(yīng)在充分了解計(jì)算機(jī)課程的基礎(chǔ)上在教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。在這種情況下，學(xué)生可以體會到學(xué)習(xí)的艱辛和樂趣，在磨煉意志的同時(shí)也有利于培養(yǎng)其興趣和能力，對他們的發(fā)展和成長具有積極意義。另外，學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動權(quán)之后，教師的主導(dǎo)作用也不能忽視，更不能削弱。把主動權(quán)交給學(xué)生不是放任自流，也不是隨意操作，而是對教師的教學(xué)能力提出了更高的要求。教師在計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)對學(xué)生加強(qiáng)指導(dǎo)，善于引導(dǎo)學(xué)生得出屬于自己的結(jié)論，從教授學(xué)生知識向培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力轉(zhuǎn)變。

三、注重因材施教和能力培養(yǎng)

與平時(shí)做作業(yè)相比，學(xué)生上機(jī)實(shí)踐操作的時(shí)間性很強(qiáng)，通常需要在限定時(shí)間內(nèi)完成相應(yīng)的操作任務(wù)?？陀^上來說，學(xué)生在智能、動手操作能力及準(zhǔn)備程序方面存在著一定的差異，這是整體操作中出現(xiàn)不同步現(xiàn)象的主要原因。如教師未充分認(rèn)識這一點(diǎn)，仍然沿用以往的教學(xué)方法勢必會使學(xué)生出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象。接受能力強(qiáng)的學(xué)生學(xué)起來很輕松，學(xué)習(xí)效果也好，而其他學(xué)生可能會出現(xiàn)較強(qiáng)的自卑心理，甚至?xí)W(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)失去信心。因此，在計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)中，教師要注重因材施教，對學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，可鼓勵(lì)他們參加一些高級別的競賽或應(yīng)用所學(xué)知識解決一些難度較大的問題，進(jìn)一步增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心，這對于發(fā)展他們的創(chuàng)造力和想象力也有積極作用；對于學(xué)習(xí)上存在較多困難的學(xué)生，教師可以讓他們使用計(jì)算機(jī)解決一些較為常見的、難度適宜的應(yīng)用問題，同時(shí)積極進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，擺脫自卑心理，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，在教學(xué)中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、想象能力和創(chuàng)造能力，努力提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

綜上所述，在計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)在傳授知識的同時(shí)將推進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力結(jié)合起來，積極轉(zhuǎn)變教育觀念，在教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新，積極探索和改進(jìn)教學(xué)方法，通過實(shí)踐教學(xué)提高學(xué)生的綜合能力和整體素質(zhì)。

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（作者單位：江西省冶金技師學(xué)院）