試析農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)

樊小應(yīng)

摘要：本文就農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教學(xué)存在的問題進(jìn)行了分析，并就如何解決存在的問題，促進(jìn)農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)的發(fā)展創(chuàng)新提出了自己的看法，以期能為提高美術(shù)教學(xué)的實效性，促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的微薄之力。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué) 美術(shù)教學(xué) 問題 ?對策

一、當(dāng)前農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)存在的主要問題

（一）、社會與家長方面對美術(shù)學(xué)習(xí)存在誤區(qū)

長期以來，受傳統(tǒng)觀念尤其是應(yīng)試教育的影響，“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下不害怕”這樣的理念幾乎成為至理名言，而人們卻把音、體、美稱為副科，沒有給予應(yīng)有的重視，美術(shù)更是被看作是教學(xué)中的“調(diào)味品”，在這個大氣候影響下，許多農(nóng)村家長認(rèn)為：孩子畫畫是不務(wù)正業(yè)，既耽誤學(xué)習(xí)又浪費錢財，只有學(xué)好文化課才是正路。有這種思想的家長即使發(fā)現(xiàn)孩子有美術(shù)方面的興趣愛好，也不給予支持，打擊了孩子的積極性。還有一個重要的原因，就是學(xué)美術(shù)本身就是高消費，筆墨紙硯，開支較大，將來即使考上美術(shù)院校，相對較高的學(xué)費也令農(nóng)村家長“望美興嘆”，有些學(xué)生因得不到經(jīng)濟(jì)和精神上的支持，看不到出路，只能忍痛割愛。

（二）、農(nóng)村初中目前美術(shù)教學(xué)方面的硬件軟件也嚴(yán)重不足。學(xué)生只有課本，教師只有教材加教參，更沒有專用教室，多媒體以及各種文本資料和音像資料很少，教學(xué)手段較原始。 基于以上諸多原因。如果我們農(nóng)村初中只按教材提供的內(nèi)容安排的結(jié)構(gòu)和體例教下去。只能是走馬觀花、蜻蜓點水，甚至走馬觀花都觀不過來，蜻蜓點水可能是什么水都點不到。這樣下去最直接的后果是學(xué)生認(rèn)為美術(shù)課就是活動活動，什么也學(xué)不到，導(dǎo)致學(xué)生對美術(shù)這門學(xué)科的興趣和積極性迅速衰減。

（三）、美術(shù)教師素質(zhì)有待提高。教師是教學(xué)活動的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在教學(xué)活動中，教師素質(zhì)的高低對于教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的好壞具有至關(guān)重要的影響。然而目前在新課改的背景下，很多美術(shù)教師的素質(zhì)還有待提高。關(guān)于教師的素質(zhì)問題主要分為幾類：一是教師的專業(yè)素質(zhì)達(dá)不到要求，在很多學(xué)校由于美術(shù)學(xué)科不受重視，這樣美術(shù)學(xué)科師資力量相對就比較薄弱。在有些相對偏遠(yuǎn)的地區(qū)，甚至都沒有專業(yè)的美術(shù)教師，而美術(shù)教學(xué)工作往往都是由其它學(xué)科的教師兼任的，這樣的美術(shù)教師它的專業(yè)知識是非常令人質(zhì)疑的;二是教師的教育理念的落后。如今，在新課改的推動下，美術(shù)教學(xué)活動無論是教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)模式等都發(fā)生了很大的變化。而有些教師，尤其是一些年紀(jì)較大的老教師，他們在新課改的背景下沒有及時轉(zhuǎn)變教育觀念，而是繼續(xù)沿用過去傳統(tǒng)的教學(xué)方式，從而也在一定程度上影響了教學(xué)質(zhì)量的提高;三是教師職業(yè)精神的缺失。在一些學(xué)校，有些美術(shù)教師往往忙于在校外辦各種補習(xí)班，或者是在校內(nèi)忙一些與教學(xué)無關(guān)的事情，這樣就嚴(yán)重分散了教師的教學(xué)時間和精力，從而在一定程度上影響了教學(xué)活動的開展。

二、促進(jìn)農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)的對策思路

（一）、探究新的教法， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。根據(jù)課程特點， 我們可以多設(shè)計以活動為載體， 學(xué)生喜聞樂見的課堂模式， 淡化說教痕跡， 注重學(xué)生參與、體驗和感受。例如， 根據(jù)教材組織學(xué)生以“生態(tài)游”的方式， 去田野、河邊、草地上、花叢中寫生。學(xué)生們不但興趣盎然， 作品富有真情實感，而且在寬松愉快而自由的環(huán)境里， 他們的想象力、創(chuàng)造力也得到了自由發(fā)揮。在手工制作方面， 教會學(xué)生活用各種材料， 開拓表現(xiàn)手法。如運用小溪邊的卵石片、泥土、家禽羽毛、各種樹葉、農(nóng)家的各種秸桿進(jìn)行工藝制作， 并開設(shè)相關(guān)的工藝課。在現(xiàn)實生活中， 有很多看起來是“廢品”的東西， 經(jīng)過人們巧妙的構(gòu)思和精心的制作， 變成了可觀賞、有價值的藝術(shù)品， 達(dá)到了變廢為寶、化腐朽為神奇的效果。像這類的環(huán)保工藝教學(xué)對農(nóng)村教學(xué)更具有優(yōu)越性。農(nóng)村的學(xué)生到處都可以見到樹木，各種各樣的樹葉是貼畫教學(xué)的好材料， 學(xué)生隨處可采， 既經(jīng)濟(jì)又實惠。美術(shù)課前引導(dǎo)學(xué)生采集各種形狀、顏色的樹葉， 放在書里壓平， 陰干備用。美術(shù)課上讓學(xué)生備好剪刀、膠水等工具， 然后指導(dǎo)學(xué)生在畫紙上畫草圖， 再選用合適的樹葉修剪、組合、拼擺后粘貼成畫。與此雷同的布貼畫， 黃豆、綠豆、紅豆等植物種子、樹皮、樹根、石子、瓷磚、易拉罐、舊報紙等都是絕好的美術(shù)創(chuàng)作資源， 在學(xué)生的手中都可以變成一幅幅漂亮的畫或一個個有用的東西。在不知不覺中， 學(xué)生繪畫能力、動手能力都提高了， 自信心也增強了。同時， 培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生敏銳的觀察能力和在平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力， 也促進(jìn)了學(xué)生們在審美、道德和社會責(zé)任意識方面的提升。

（二）、創(chuàng)新教學(xué)過程， 滿足學(xué)生需要。美術(shù)教師應(yīng)努力引導(dǎo)他們走向自然、融入社會， 開“源”建“庫”。讓學(xué)生嗅出生活的“清新”，看出生活的美麗， 品嘗生活的快樂， 用自己的真情實感去描繪生活、創(chuàng)造生活。因此， 在特色化美術(shù)教學(xué)的探索中， 我們應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生觀察自己身邊的事物， 在熟悉的家鄉(xiāng)尋美，在取材中欣賞美， 在繪畫中創(chuàng)造美。農(nóng)村田野風(fēng)光是學(xué)生寫生極好的題材資源， 田野、溪流、農(nóng)舍、樹木各具特色。這時帶領(lǐng)學(xué)生身背畫夾、手拿畫筆， 一幅幅美麗的畫卷便在學(xué)生的筆下誕生了。這樣的活動不但使學(xué)生興趣盎然， 領(lǐng)略了大自然的美， 激發(fā)了對家鄉(xiāng)的熱愛之情， 也鍛煉了學(xué)生捕捉素材的能力。通過觀察、采訪， 了解家鄉(xiāng)的過去， 感受到家鄉(xiāng)今天的飛速發(fā)展， 此時引導(dǎo)學(xué)生暢想未來， 為家鄉(xiāng)設(shè)計宏偉藍(lán)圖。

（三）、不斷提高教師自身素養(yǎng)。隨著新課改的不斷推進(jìn)，美術(shù)教學(xué)工作對于教師素質(zhì)的要求也越來越高。作為教師，要想滿足新課改的要求，更好地在美術(shù)教學(xué)中實現(xiàn)素質(zhì)教育，就要想辦法不斷提高自身修養(yǎng)，努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德素養(yǎng)，這樣才能夠適應(yīng)如今的教學(xué)要求。除此以外，相關(guān)教育主管部門也要加強師資建設(shè)，努力為教師創(chuàng)造更多的培訓(xùn)機會，這樣才能夠保證師資隊伍建設(shè)能夠滿足新課改下美術(shù)教學(xué)工作的要求。處在新世紀(jì)教改大潮中的教師，任重而道遠(yuǎn)。作為美術(shù)教師，既然想把學(xué)生培養(yǎng)成具有現(xiàn)代文明意識和現(xiàn)代價值觀的合格人才，首先就必須要不斷學(xué)習(xí)，多方面、多角度、多層次地獲取各種信息，不斷提高自己各方面的素養(yǎng)，使自己先成為具有現(xiàn)代價值觀的人，正所謂正人先正己！而且美術(shù)教師既是藝術(shù)家，又是教育專家;既了解藝術(shù)的真意，又善于引導(dǎo)學(xué)生去體會;既能以自身的學(xué)養(yǎng)人格、形象魅力影響學(xué)生對藝術(shù)的直接感悟，又有從大課程觀出發(fā)自覺地去啟發(fā)學(xué)生。這要在長期實踐與摸索中，自己的藝術(shù)魅力才能在一定水準(zhǔn)上明確地展現(xiàn)出來。