實驗在初中物理教學(xué)中的作用分析

摘 要：在生活中，物理現(xiàn)象妙趣橫生，處處存在。物理來源于生活，也應(yīng)用于生活。學(xué)習(xí)物理知識的主要目的就是用物理知識去解釋生活中的各種現(xiàn)象，并用物理知識去分析各種問題所出現(xiàn)的原因，從而找出解決問題的方法與措施來解決相關(guān)的問題。因此，初中生作為社會的接班人，對于他們的教育是非常重要的，而且初中物理的教學(xué)方案優(yōu)化對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著決定性作用。

關(guān)鍵詞：實驗;學(xué)習(xí)興趣;實踐能力

物理作為一門觀察和實驗性的學(xué)科，物理實驗在物理教學(xué)中占有非常重要的位置。通過物理實驗不僅可以鞏固學(xué)生在課堂上所學(xué)的理論知識，而且還可以提高學(xué)生的動手能力，提升創(chuàng)造性思維。實驗在初中物理教學(xué)中為學(xué)生提供了認(rèn)知教材和學(xué)習(xí)情境以及必要的感性知識，同時進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實驗操作技能，對于學(xué)生動手制作的能力以及實事求是學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)，對初中生思想道德等的反面教育都具有十分重要的意義。

一、實驗?zāi)軌蚣ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

實驗課能夠迅速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和追求的欲望，并且能夠形成持久穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣，這是學(xué)好物理的重要環(huán)節(jié)。比如，我們在講“大氣壓”這一課時，可以先給學(xué)生演示紙片托水的實驗，使學(xué)生們感受到大氣壓的存在，并且努力想弄清楚大氣壓的奧秘。通過演示，就會啟發(fā)學(xué)生的好奇心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、實驗?zāi)軌蚺囵B(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力

初中物理的教學(xué)非常重視物理知識在生活實踐中的運用，體現(xiàn)了理論聯(lián)系實際的教學(xué)原則，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。比如，我們在講“慣性、慣性現(xiàn)象”這一節(jié)時，可以讓學(xué)生利用手中的筆帽和紙條，提出“怎樣才能夠把紙條抽出而筆帽不倒呢？”這一問題。讓學(xué)生們互相討論，探討問題產(chǎn)生的原因，然后得出結(jié)論。接著再請學(xué)生想一想在實際生活中的慣性現(xiàn)象：有汽車緊急剎車時，乘客會向前倒;跳遠(yuǎn)運動員是先跑一段距離才起跳;為了防止高速行駛的汽車緊急剎車時，乘員由于慣性而受傷，公安部門要求小型客車的駕駛員和前排的乘客必須使用安全帶，等等。學(xué)生不但能夠通過動手實驗得到樂趣，還可以提高應(yīng)用知識。

三、實驗?zāi)軌蚺囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

知識是能力的載體，而創(chuàng)新是能力的靈魂，我們素質(zhì)教育的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力。比如，我們在學(xué)習(xí)“半導(dǎo)體二極管的導(dǎo)電性”時，可以在課堂上演示二極管接入電路燈泡亮與不亮兩種情況，然后鼓勵學(xué)生利用二極管設(shè)計一個保護(hù)電路，利用二極管的保護(hù)對電源正負(fù)極接入有要求的用電器。學(xué)生們在理論的支持下，利用老師提供以及自己尋找的材料在課余時間投入到研究當(dāng)中。不管成功與否，學(xué)生們會在探索當(dāng)中對電學(xué)相關(guān)知識的理解、掌握更加牢固，對于學(xué)習(xí)也更有興趣、有信心。

四、實驗培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

每個實驗需要學(xué)生實際動手去操作，親自去擺放器材，親自去組裝儀器，親自調(diào)節(jié)設(shè)備。比如我們在做馬德保半球演示時，先讓兩個力氣大的學(xué)生上講臺拉，無論用多大的力氣都拉不開。然后打開活塞，讓空氣進(jìn)入半球，再換兩個力氣小的學(xué)生來拉，就能夠輕松拉開。兩相比較，總結(jié)得出結(jié)論：大氣壓強(qiáng)不僅存在，而且大氣壓強(qiáng)很大。這樣會給學(xué)生們留下深刻的印象。

總之，物理實驗的作用在于訓(xùn)練學(xué)生們使用儀器、進(jìn)行操作、處理數(shù)據(jù)、總結(jié)歸納的能力，并且使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生們的技能，更好地獲取系統(tǒng)的知識。

參考文獻(xiàn)：

喬光堂.淺談培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力[J].科技信息，2009（1）.

作者簡介：冉劍，男，出生于1972年9月，學(xué)歷：本科，就職單位：重慶市涪陵區(qū)百勝鎮(zhèn)叢林九年制學(xué)校，黨支部書記、校長。

編輯 孫玲娟