基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)探索

【摘要】計(jì)算機(jī)教學(xué)是大學(xué)基本課程的組成部分，它有利于培養(yǎng)學(xué)生的基本的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)素養(yǎng)，是學(xué)生網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能力提升的重要途徑。但是由于受到教師、教學(xué)硬件、教學(xué)環(huán)境以及學(xué)生自身等各方面的影響，造成了當(dāng)前計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在著一些問(wèn)題。我們通過(guò)對(duì)當(dāng)前大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀的研究，找出了其中存在的問(wèn)題，并針對(duì)性地提出了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型人才培養(yǎng);計(jì)算機(jī)教學(xué);模式建構(gòu)

隨著當(dāng)前社會(huì)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)在各方面的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛。學(xué)校也對(duì)計(jì)算機(jī)課程的開(kāi)設(shè)表示了足夠的重視。但是因?yàn)榻處煛⒔虒W(xué)硬件、教學(xué)環(huán)境以及學(xué)生自身等方面的因素，導(dǎo)致現(xiàn)在所推行的計(jì)算機(jī)課程應(yīng)用型不強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高等一些問(wèn)題的存在。所以，對(duì)傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式進(jìn)行改革，探索新的應(yīng)用型人才培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式十分必要。

一、計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)不合理

現(xiàn)在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課堂所設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)，依然是按照舊的課程標(biāo)準(zhǔn)制定的，主要根據(jù)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的內(nèi)容制定，對(duì)于非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，即顯得偏難，有顯得十分沒(méi)必要。[1]現(xiàn)在的大小計(jì)算機(jī)課堂主要講述的是編程、數(shù)據(jù)庫(kù)等，這對(duì)于非專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)講，應(yīng)用性不強(qiáng)，學(xué)不到想學(xué)又能夠在生活中運(yùn)用的東西，自然不能夠吸引其注意力;在舊的計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)下，學(xué)生們的計(jì)算機(jī)課堂變成了純理論地講解，學(xué)生們聽(tīng)的一頭霧水，老師講的枯燥無(wú)味。

2.教學(xué)內(nèi)容不符合時(shí)代要求

現(xiàn)在電子信息技術(shù)以及電子信息系統(tǒng)跟新地非?？?，但是很多學(xué)校由于成本的考慮或者經(jīng)費(fèi)的缺乏，不僅計(jì)算機(jī)硬件陳舊，而且軟件也落伍與時(shí)代。導(dǎo)致學(xué)生在課堂上學(xué)的東西實(shí)踐中根本用不著。在這種情況下，學(xué)生們會(huì)覺(jué)得計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)是浪費(fèi)時(shí)間，沒(méi)有實(shí)際的作用。所以學(xué)校和老師應(yīng)該根據(jù)社會(huì)的發(fā)展給學(xué)生們講解一些新的內(nèi)容。比如說(shuō)同學(xué)們需要聊天，就交給他們正確快速地打字方法;要想跟朋友們聯(lián)系，就需要知道郵件的收發(fā)方式;女孩子們拍照需要美化，可以趁機(jī)教他們PHOTOSHOP的應(yīng)用方法。通過(guò)這樣的課程安排，即改善了原有的不合理的教學(xué)內(nèi)容，提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，又能夠讓學(xué)生們?cè)谌粘５膶?shí)踐過(guò)程中可以實(shí)際運(yùn)用。

3.教學(xué)方式不夠合理

計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程涉及了多個(gè)方面，就需要教師根據(jù)不同的方面來(lái)合理選擇不同的教學(xué)方式。使得學(xué)生們即能夠明白計(jì)算機(jī)應(yīng)用的理論基礎(chǔ)，有能夠?qū)嶋H操作應(yīng)用。但是在很多高校中，老師們采取的計(jì)算機(jī)教學(xué)方式都過(guò)于單一，通常采用的是老師控制所有的計(jì)算機(jī)程序，然后通過(guò)演示的方式來(lái)進(jìn)行授課;還有的老師在進(jìn)行講課時(shí)單純地進(jìn)行理論理論講述，使得整個(gè)計(jì)算機(jī)課程流于枯燥，學(xué)生們沒(méi)有充分的時(shí)間進(jìn)行實(shí)際操作。

二、基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)探索

高校的計(jì)算機(jī)課程應(yīng)該以應(yīng)用型為基礎(chǔ)，所以，基于存在的以上問(wèn)題，我們提出了以下基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)探索。

1.設(shè)置科學(xué)的計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)目標(biāo)

高校在設(shè)置計(jì)算機(jī)課程時(shí)，應(yīng)該根據(jù)當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r、計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)步情況以及社會(huì)的需要等狀況來(lái)合理地制定計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)當(dāng)因材施教，對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行不同的計(jì)算機(jī)課程培訓(xùn)。使得其在日后的生活和工作中能夠多一份技能。設(shè)置科學(xué)的計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)目標(biāo)，首先要進(jìn)行的就是對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的應(yīng)用型計(jì)算機(jī)知識(shí)的培訓(xùn)：在大學(xué)課堂中開(kāi)展日常辦公軟件的應(yīng)用，并且多給學(xué)生操作機(jī)會(huì)，讓他們即能夠掌握辦公軟件背后的原理，能夠舉一反三，又能夠?qū)嶋H操作應(yīng)用辦公軟件。其次，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生專(zhuān)業(yè)的不同來(lái)設(shè)置不同的應(yīng)用型計(jì)算機(jī)課程。比如，針對(duì)學(xué)政治的，設(shè)置電子政務(wù)方面的課程;學(xué)工商管理的，設(shè)置電子商務(wù)方面的課程與網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的課程等。這樣基于學(xué)生的所學(xué)專(zhuān)業(yè)有關(guān)，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的運(yùn)用計(jì)算機(jī)知識(shí)的興趣。

學(xué)校不能一味地強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，以通過(guò)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試來(lái)作為判斷學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)優(yōu)劣的基礎(chǔ)，應(yīng)當(dāng)以實(shí)用性為基礎(chǔ)，積極發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

2.完善現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)課程體系

應(yīng)用型計(jì)算機(jī)人才應(yīng)當(dāng)擁有良好的專(zhuān)業(yè)課技能，我們進(jìn)行應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目的就是一定要使學(xué)生具有一專(zhuān)多能。在這個(gè)一專(zhuān)多能中，專(zhuān)是指學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課，而計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)在屬于多能。[2]在對(duì)多能的培訓(xùn)中，我們認(rèn)為學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)就是不斷地發(fā)展自身的業(yè)余興趣，能夠解決和處理與自己專(zhuān)業(yè)相關(guān)的各方面的問(wèn)題，完善計(jì)算機(jī)使用技能。所以我們對(duì)于現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)課程的改革應(yīng)該首先建立完善的計(jì)算機(jī)培養(yǎng)課程體系，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。完善的計(jì)算機(jī)課程體系應(yīng)當(dāng)涵蓋基本的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，基本的計(jì)算機(jī)操作技能，常用簡(jiǎn)單軟件的操作以及常用復(fù)雜軟件的基本操作等。我們?cè)谕晟片F(xiàn)有的以理論教學(xué)為主的計(jì)算機(jī)體系時(shí)，應(yīng)當(dāng)按照這些內(nèi)容，從易到難對(duì)學(xué)生逐步教學(xué)，最后在學(xué)生掌握了基本的計(jì)算機(jī)知識(shí)后，教授他們與專(zhuān)業(yè)相關(guān)聯(lián)的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，只有如此，學(xué)生才能牢固掌握所學(xué)知識(shí)，成為基本功扎實(shí)的應(yīng)用型計(jì)算機(jī)人才。

3.改革不科學(xué)的計(jì)算機(jī)教學(xué)方式

我們倡導(dǎo)的是應(yīng)用型的計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)，所以我們必須對(duì)傳統(tǒng)的，不科學(xué)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式進(jìn)行改革，探索出一條新的，適合現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展的計(jì)算機(jī)教學(xué)方式。

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)方式以理論教學(xué)為主，以數(shù)據(jù)庫(kù)知識(shí)的教學(xué)為主，以教師的講解為主，脫離了學(xué)生這個(gè)學(xué)習(xí)行為的主體，因而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、應(yīng)用型不強(qiáng)等。[3]所以我們?cè)谟?jì)算機(jī)課程的進(jìn)行當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)由老師在演示的同時(shí)附帶講解，然后同學(xué)們進(jìn)行相應(yīng)的操作練習(xí)，這樣學(xué)生們技能熟悉計(jì)算機(jī)的應(yīng)用流程，又能夠知曉其背后的原理。其次，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，多布置實(shí)踐性的題目，讓學(xué)生將課堂教學(xué)與課外實(shí)踐相結(jié)合，充分學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性和積極性。

三、小結(jié)

綜上所述，對(duì)現(xiàn)行的計(jì)算機(jī)教學(xué)方式進(jìn)行改革并且探索出一條新的基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)道路迫在眉睫。我們必須通過(guò)建立科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，合理的培養(yǎng)方案以及科學(xué)合理的教學(xué)方式來(lái)提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)

[1]張偉.新建地方本科院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)踐性探索[J].棗莊學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（4）.

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作者簡(jiǎn)介：王文勇（1978—），男，現(xiàn)供職于滄州醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校。