論主題式教學(xué)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

楊?lèi)?ài)蘭

【摘 要】 初中生正處于學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，在信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科越來(lái)越受到人們的重視，它對(duì)于學(xué)生在信息量日益增大的今天獲取并且識(shí)別信息具有重要作用。本文主要介紹了主題式教學(xué)的概念，并對(duì)主題式教學(xué)在初中信息技術(shù)課堂上的應(yīng)用進(jìn)行了研究和分析，希望可以提供參考。

【關(guān)鍵詞】 主題式；初中；信息技術(shù)；教學(xué)

初中生不愿意學(xué)習(xí)枯燥的信息技術(shù)，對(duì)信息技術(shù)沒(méi)有興趣，從而降低了信息技術(shù)課堂的效率，主題式教學(xué)是一種很好的改變這種情況的途徑，所以如何在初中信息技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用主題式教學(xué)模式，提高課堂效率成為初中信息技術(shù)教師值得關(guān)注的問(wèn)題。

一、主題式教學(xué)概念

主題式教學(xué)是指在信息技術(shù)環(huán)境之下利用主題教學(xué)來(lái)改善信息技術(shù)課程的一種教學(xué)模式，也就是通過(guò)學(xué)生感興趣的主題活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣和時(shí)間的欲望，在進(jìn)行主題活動(dòng)的過(guò)程之中實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)信息的收集、加工以及發(fā)布等實(shí)際技能的學(xué)習(xí)以及運(yùn)用，是教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)以及教學(xué)主題和教學(xué)設(shè)計(jì)的結(jié)合與統(tǒng)一。是將交流、實(shí)踐與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的統(tǒng)一體，使抽象、概括與邏輯性較強(qiáng)的知識(shí)通過(guò)主題活動(dòng)的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)其具體化與程序化。

二、主題式教學(xué)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究

1.主題選擇要新穎。主題式教學(xué)是通過(guò)主題作為主線開(kāi)展教學(xué)的，教學(xué)主題是貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重要因素。主題能否起到引導(dǎo)和帶動(dòng)全局的作用，就在于主體的選擇是否新穎，是否可以激發(fā)學(xué)生的求知欲。需要注意的是主題的選擇應(yīng)該可以激發(fā)學(xué)生的興趣，所以初中信息技術(shù)教師應(yīng)該要充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)情況，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)以及興趣愛(ài)好選擇主題，要使學(xué)生對(duì)教師所選擇的主題有一定的了解，不感到陌生，同時(shí)還要有一定的疑惑之處，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲。

例如，教師可以選擇“我的電腦防毒法寶”作為主題進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生對(duì)這個(gè)主題有一定的興趣，同時(shí)還有深入了解的欲望，在這一主題的貫穿之下，引發(fā)學(xué)生的思考和討論，在討論和探索中找到解決問(wèn)題的辦法并且可以將得到的結(jié)果應(yīng)用到自己的電腦之中，學(xué)以致用，一舉兩得。此外，教師還可以將主題的選擇與歷史文化、風(fēng)土人情相結(jié)合，反映學(xué)生的價(jià)值取向與愛(ài)好習(xí)慣。例如“我所了解的IT人物”就很適合作為初中信息技術(shù)教學(xué)的教學(xué)主題，讓學(xué)生在介紹自己了解的信息技術(shù)人物的過(guò)程中對(duì)信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科更加了解，拉近與學(xué)生生活的距離，從而愛(ài)上信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科，在以后的學(xué)習(xí)之中更加充滿興趣和激情，從而促進(jìn)初中生信息技術(shù)學(xué)習(xí)效率的提高。

2.教學(xué)主題立體化。一個(gè)完整的教學(xué)主題橫向上應(yīng)該包含目標(biāo)、內(nèi)容、形式、方法以及行為等內(nèi)容，縱向是應(yīng)該包含課程目?jī)?nèi)容主題化、主題內(nèi)容問(wèn)題化、問(wèn)題解決任務(wù)化以及任務(wù)解決過(guò)程化等多方面的內(nèi)容，這是一套完整的主題式教學(xué)運(yùn)行機(jī)制的內(nèi)在要求。教學(xué)主題立體化是指在進(jìn)行橫向上的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)時(shí)還要同時(shí)關(guān)注縱向上的開(kāi)展的可能性與實(shí)際實(shí)施的可行性。教學(xué)過(guò)程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的充滿變化的過(guò)程，任何一種教學(xué)模式都不可能一開(kāi)始就是十分完善的，所以應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行完善和修正，以滿足學(xué)生的需要為中心，進(jìn)行完善和進(jìn)一步的調(diào)整。

例如，教師一開(kāi)始在進(jìn)行《網(wǎng)絡(luò)文明》教學(xué)時(shí)還設(shè)計(jì)的主題是“我做學(xué)校的小小網(wǎng)絡(luò)講解員”，但是在實(shí)際的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)這個(gè)主題規(guī)范為太廣，實(shí)施起來(lái)學(xué)生的負(fù)擔(dān)較重，所以絞死就可以征詢一下同學(xué)的意見(jiàn)，關(guān)注學(xué)生感興趣的方面進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，通過(guò)調(diào)整將主題變化為“我做學(xué)校的小小網(wǎng)絡(luò)講解員——以網(wǎng)絡(luò)文明行為為例”這樣的一個(gè)小范圍的主題，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也會(huì)更加具有針對(duì)性，學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)也會(huì)集中起來(lái)，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)并且與學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容相契合，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，同時(shí)讓學(xué)生在這一活動(dòng)中更加印象深刻地了解網(wǎng)絡(luò)文明行為，明辨是非，拒絕不文明的網(wǎng)絡(luò)行為，從而有利于學(xué)生的正確價(jià)值觀的形成與培養(yǎng)。

3.教學(xué)過(guò)程沉浸性。目前的初中信息技術(shù)主題式教學(xué)存在著這樣的問(wèn)題：一開(kāi)始教師選擇的主題十分吸引同學(xué)們的目光，但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中卻顯得平淡無(wú)奇。這樣一來(lái)，學(xué)生剛剛才被激發(fā)的興趣瞬間就又被打擊了下去，而主題式教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)情境以及活動(dòng)的投入與沉浸，只有師生共同沉浸于情境以及活動(dòng)之中，才可以使學(xué)生在興趣的引導(dǎo)之下按照步驟去完成任務(wù)，獲得一個(gè)完整的體驗(yàn)過(guò)程。這就要求教師尊重學(xué)生的主體地位，而自己充當(dāng)好指導(dǎo)者的角色，與學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的互動(dòng)，解答學(xué)生的疑惑并且對(duì)學(xué)生實(shí)施過(guò)程中的不足之處進(jìn)行補(bǔ)充以及修正，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確完成任務(wù)。教師在信息技術(shù)課堂中不再是絕對(duì)的“權(quán)威”而是引導(dǎo)者和支持者，強(qiáng)調(diào)師生間的對(duì)話，促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)體系的構(gòu)建和個(gè)性發(fā)展。例如，在信息技術(shù)課堂中教師可以給學(xué)生布置一定的任務(wù)，以鞏固所學(xué)的知識(shí)，在學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程之中，學(xué)生是課堂的主體，而教師則從旁指導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生的一些獨(dú)特的想法和觀點(diǎn)應(yīng)該給與鼓勵(lì)和贊許，鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的想法去實(shí)踐和訓(xùn)練，從而鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力，這也是對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，這在信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科中是十分必要的。只有在教學(xué)過(guò)程中師生共同投入進(jìn)去，共同交流溝通，才可以真正實(shí)現(xiàn)主題式教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)，達(dá)到預(yù)計(jì)的效果。

教學(xué)的目的是為了促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，信息技術(shù)是一門(mén)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的學(xué)科，需要學(xué)生在理解知識(shí)的基礎(chǔ)之上進(jìn)行實(shí)際操作，學(xué)以致用，這就需要初中信息技術(shù)教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際選擇新穎而立體的主題，并且和學(xué)生一起沉浸到活動(dòng)中去，加強(qiáng)與學(xué)會(huì)生的溝通交流，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，從而提高初中信息技術(shù)課堂的質(zhì)量和水平，促進(jìn)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的有效學(xué)習(xí)。