讓美的音樂在學(xué)生心中流淌

黃春霞

【摘要】作為一名專職的音樂老師，是學(xué)生心中美的形象代言人。老師在課堂上優(yōu)美的語言、柔美的身段、圓潤的歌聲，引導(dǎo)學(xué)生聆聽、演唱的樂曲等等，元一不在向?qū)W生展示著各種不同形式的美。所以作為“美的使者”，老師在課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

【關(guān)鍵詞】音樂；學(xué)生；審美教育；課堂氛圍；樂曲歌曲；范唱

一，創(chuàng)設(shè)課堂氛圍的情境美

氛圍是指籠罩著某個特定場合的特殊氣氛或情調(diào)。教師和學(xué)生作為知識的施教者和接受者，要達(dá)到教學(xué)的理想效果，必須形成一個良好的、積極有效的教學(xué)氛圍。良好的課堂氛圍美，還能使教與學(xué)主體雙方產(chǎn)生情感上的交融和思想上的共鳴。

那么如何設(shè)計(jì)有效“情境”進(jìn)行音樂教學(xué)，是音樂老師必須認(rèn)真對待并正在探索使用的教學(xué)方法。本人在十多年的音樂教學(xué)中不斷探索，創(chuàng)設(shè)有效“情境”，不斷使音樂課變得有生氣，使學(xué)生愛學(xué)、想學(xué)。如教學(xué)蘇教版三年級《樹葉兒飄飄》這首樂曲時，我在課前精心制作了漂亮的課件。一上課，學(xué)生們就在《樹葉兒飄飄》優(yōu)美的音樂聲走進(jìn)教室，當(dāng)他們安靜地坐下來之后，展現(xiàn)在他們眼前的是一幅幅美麗的秋天景色，“落葉紛飛、大雁在往南飛、小螞蟻扛著小樹葉搬家……”。學(xué)生們很快被這些美麗的畫面和美妙的音樂所感染了，非常專注地聆聽和觀看著。接著讓學(xué)生討論，你在秋天里最喜歡什么景色，你可以像歌詞中所寫的那樣編一句話來說說嗎？學(xué)生在這種“情境”教學(xué)提示下，直觀地感受到了秋天的美麗，同時也被歌曲優(yōu)美的旋律所打動，紛紛說起來：樹葉兒飄飄，落到木森林，松鼠看見了，放在手中。噢！噢！這是樹爺爺寫給我的信，叫我們準(zhǔn)備松果去過冬；樹葉兒飄飄，落到草叢里，蟈蟈看見了，銜在口中。噢！噢！這是樹爺爺給我捎口信，讓我們參加秋天音樂會！……

二、精心組織體驗(yàn)樂曲歌詞美

現(xiàn)在新編的教材樂曲中，很多選用的樂曲歌詞都是很優(yōu)秀的。歌詞節(jié)奏瑯瑯上口，有的歌詞表現(xiàn)的意境也是很美的，為了讓學(xué)生更好地理解歌詞，教師適當(dāng)?shù)亟M織展示，可以讓學(xué)生體驗(yàn)歌詞的節(jié)奏美、意境美。如教學(xué)二年級下冊《蒲公英》，在新授樂曲導(dǎo)人時，在《蒲公英》的伴奏音樂聲中，我用舒展明亮的聲音朗誦歌詞：草地上一一風(fēng)兒吹一一，蒲公英一一打瞌睡一一，夢見懷里小寶寶一一，變成傘兵滿天飛一一。學(xué)生在老師充滿感情的朗誦聲中，情不自禁地進(jìn)入了角色，有的是跟著在輕聲朗讀，有的已經(jīng)把自己想成是一棵小小蒲公英，隨著老師的朗誦，一會兒睡覺，一會兒起飛……詩一般的語韻，舒緩的節(jié)奏，將學(xué)生帶入清新的蒲公英世界，他們變成一個個小傘兵，落到大地媽媽的懷抱里。接著，在優(yōu)美的朗誦韻律的鋪墊下進(jìn)行歌唱，學(xué)生的情感得到激發(fā)，收到良好的教學(xué)效果。

三、聲情并茂的范唱美

音樂是情感的藝術(shù)，音樂教師在課堂上聲情并茂，富于感情的范唱，會使學(xué)生得到音樂美的享受和知識的滿足，它可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。美國著名音樂家梅鈕因說過：

“教學(xué)就像航海一樣，是船帆和風(fēng)給船以動力，教師的作用只是掌舵，指導(dǎo)船的航行。”“范唱”就是音樂課這只船上的帆和舵，它啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生駛向音樂海洋的彼岸。如：教學(xué)二年級下冊《大樹媽媽》這一課，樂曲速度稍慢，需要用舒展連貫的聲音表現(xiàn)樂曲。為了讓學(xué)生掌握這種連貫抒情的演唱方法，并能通過歌聲來體現(xiàn)大樹媽媽的善良，對小鳥百般呵護(hù)的深情。在樂曲教學(xué)時，我進(jìn)行了范唱，讓學(xué)生聆聽示范演唱，然后來說一說老師演唱時的聲音是怎樣的？大樹媽媽是一位怎樣的媽媽？好多學(xué)生在聽完我的范唱之后，情不自禁地說：“老師的歌聲好美??！”“我覺得老師就像大樹媽媽！”“老師聲音是輕輕的，像云兒在天上飄飄的，就好像是大樹媽媽在輕輕地?fù)u著鳥寶寶睡覺呢！”“大樹媽媽真是一位好媽媽！”……通過這種范唱，學(xué)生感受到了老師演唱樂曲時的優(yōu)美的聲音以及樂曲中大樹媽媽對小鳥深情呵護(hù)的美好情感。他們在聆聽中直觀地體驗(yàn)到了樂曲的旋律美以及所表達(dá)的美好情感，并在樂曲學(xué)唱中，通過自己的歌聲努力地模仿出老師范唱的韻味兒。

四、在拓展表現(xiàn)中感受創(chuàng)造美

音樂是積聚靈感、催發(fā)情感、激活想象的藝術(shù)，特別是在激活學(xué)生創(chuàng)新想象方面有著十分重要的作用。如：在《龜兔賽跑》這一課，很多學(xué)生其實(shí)在上課之前已經(jīng)聽過這個故事的內(nèi)容，而且有關(guān)這個故事的動畫片、連環(huán)畫等等都已經(jīng)看過無數(shù)遍了，對故事的內(nèi)容都已經(jīng)了解得非常清楚了，那么如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步地了解這個音樂故事的內(nèi)容呢，讓他們有一個更大的想象空間，可以讓學(xué)生在課后以畫連環(huán)畫、編故事等形式進(jìn)行《龜兔賽跑》的第二集、第三集的創(chuàng)作，并給故事配上自己覺得合適的音樂，進(jìn)行一個人多角色的表演。這一創(chuàng)作活動學(xué)生非常感興趣，他們在自己的想象空間里任意發(fā)揮，進(jìn)行表演時，學(xué)生們都沉浸在自己的美好想象中，跟著音樂盡情發(fā)揮，而且惟妙惟肖，學(xué)生們常常會自發(fā)地爆發(fā)出熱烈的掌聲。這種人情入景的渲染，不但加深了學(xué)生對作品的理解，也增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能讓他們?yōu)橐魳凡迳舷胂蟮某岚颉?/p>

音樂，是每個人心中流淌的歌。在小學(xué)音樂課堂上，教師有效實(shí)施美育的方法，努力培養(yǎng)學(xué)生在音樂中感受美、體驗(yàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，讓每個學(xué)生的心中都有一首永恒的美的旋律。