多媒體技術(shù)在中等學校音樂教學中的利弊分析

孫曉琳

【摘要】音樂教育是我國中等學校教育的主要組成因素，隨著現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)和新科技也被越來越多地應用于音樂教育。就中等學校的音樂教學來說，多媒體的應用并不少見。應用得力，多媒體技術(shù)將對音樂教育起到十分重要的促進作用，教學效果大大提升。但是也要看到，對新科技和多媒體技術(shù)的過度依賴，有可能導致忽略音樂教育的本質(zhì)而盲目追逐新技術(shù)、新科技?？萍茧m然先進，卻無法替代一切?？梢哉f，多媒體技術(shù)在中等學校音樂教育中的應用有利有弊，不能只看到其中一面而忽視另一面。文章對這些利弊進行了理性、客觀的分析，希望能夠促進中等學校音樂教育中對多媒體技術(shù)的合理應用。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；音樂教育；中等學校

信息社會的發(fā)展使計算機技術(shù)和多媒體技術(shù)正在逐漸深入我們的日常生活。在中等學校的音樂課堂上，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為一種不可或缺的教學輔助手段。在音樂領(lǐng)域，音樂工作者借助多媒體技術(shù)完成作詞、作曲、后期合成等工作。在音樂教學的課堂上，多媒體技術(shù)也正在發(fā)揮越來越重要的作用。

中等學校的音樂教育并非為了培養(yǎng)專門的音樂人才，而是要培養(yǎng)學生鑒賞音樂的能力，并以此提高個人素養(yǎng)，豐富文化生活，因此中等學校的音樂教育內(nèi)容以對音樂作品的介紹和欣賞為主。采用多媒體技術(shù)能夠使音樂欣賞過程更加生動、直觀，使學生更容易掌握音樂的節(jié)奏、樂感，更容易理解音樂所要表達的情感和體驗。

但是對多媒體技術(shù)的運用也符合“過猶不及”的道理。音樂教學可以運用多媒體技術(shù)作為輔助，確保教學有良好的效果，但過度依賴多媒體技術(shù)，卻容易違背將其引入音樂教學課堂的初衷。本文擬分析中等學校音樂教育對多媒體技術(shù)的應用，對其利弊進行分析，以期能夠找到融合中等學校音樂教育和多媒體技術(shù)的有效方法，從而促進中等學校音樂教育的教學質(zhì)量和教學效果。

一、中等學校音樂教學采用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢

（一）多媒體技術(shù)有利于激發(fā)學生學習興趣

多媒體技術(shù)的主要特點是直觀、具體，在教學中對多媒體技術(shù)的應用主要能夠使教學過程中的動態(tài)性、互動性更強，這樣的方式使學生更容易參與其中，而不再像過去一樣，教師播放音樂，講述一下作者和創(chuàng)作背景，解釋一下音樂中的情感就結(jié)束一次課程。

多媒體技術(shù)的應用增加了課程的趣味性，能夠抓住學生好奇心，符合中等學校學生的心理狀態(tài)，使學生對音樂欣賞產(chǎn)生興趣。

（二）多媒體技術(shù)有利于教師擴展教學內(nèi)容

結(jié)合網(wǎng)絡資源的多媒體技術(shù)，能夠為課堂教學提供足夠多的可選資源。在以往的課堂教學中，教師一般只能夠播放或講解一段樂曲，其中如有需要重點解釋的片段、演奏技巧等，可以簡單地反復播放，進行講解。有心的教師可以根據(jù)不同年級、班級的學生特點，選擇某一位音樂家或某一系列的樂曲進行系列賞析，這樣經(jīng)過精心設(shè)計的內(nèi)容能夠有效提升學生對某一位音樂家或某一系列音樂的鑒賞能力，擴展了教學內(nèi)容。

（三）多媒體技術(shù)有利于促進教師自身素質(zhì)提升

優(yōu)秀的教師為了在課堂上給學生提供更加豐富的內(nèi)容，會主動借助網(wǎng)絡資源和多媒體技術(shù)，尋找更多具有代表性的優(yōu)秀音樂作品，力求引導學生學會欣賞音樂，提升他們的音樂鑒賞水平。而為了達到這樣的目的，他們會不斷學習和嘗試使用更匹配教學所需的軟件和硬件產(chǎn)品。這個學習的過程，本身就促進了這部分教師的個人成長，也使他們的專業(yè)知識得到鍛煉。

二、中等學校音樂教學采用多媒體技術(shù)的不足

（一）部分教師不能合理運用多媒體技術(shù)

將多媒體技術(shù)引入中等學校的音樂教學課堂上，初衷是為了促使音樂教學質(zhì)量的提升。但有些教師卻沒有因此而改變教學思想和教學理念，他們不愿或不能學習新的科學技術(shù)。對這部分教師來說，多媒體技術(shù)無非是使音樂播放更加順暢和簡便，課程中依然不會有互動的內(nèi)容，教師的轉(zhuǎn)變僅僅是從播放磁帶、唱片變成“按鼠標”。

（二）教學過程中無法突出重點、難點

多媒體技術(shù)的一個特點是由技術(shù)帶來的聲、光、電的展示，運用得當本可以促進學生對音樂的節(jié)奏、韻律、情感的把握。但一些教師，特別是年輕教師在運用的過程中卻傾向于炫耀這些效果，而非展示內(nèi)容。

這些教師上課時為了追求炫目效果往往提供冗雜繁復的信息，而忽略了對音樂內(nèi)容的詮釋，本該講解的重點、難點，也就無從談起，授課效果也得不到保障。

（三）多媒體技術(shù)可能出現(xiàn)硬件故障

多媒體技術(shù)與其他的科學技術(shù)類似，更多地是基于計算機技術(shù)而存在。因此需要專門的技術(shù)人員進行維護，以確保課程期間的順利應用。如果日常維護工作不到位，就可能在上課期間導致課程無法繼續(xù)。

音樂教師在日常工作和生活中普遍較少關(guān)注計算機技術(shù)，在課堂上更多關(guān)注學生，就更不會關(guān)注計算機硬件。相對傳統(tǒng)的教學軟、硬件來說，一旦發(fā)生故障，往往難于維護。

三、結(jié)語

目前，許多學校的音樂教學都開始采用多媒體輔助技術(shù)，這能夠在教學過程中給學生最直接的感官感受，吸引學生注意力，能夠有效提高教學效果。

但同時也要看到，中等學校的音樂教育中也存在著一些不足之處。多媒體技術(shù)輔助音樂教學能夠幫助播放音樂，用圖像表示音符，對學生來說新鮮有趣，但也要注意要根據(jù)教學對象、教學內(nèi)容以及教學目的合理選用多媒體輔助教學，使多媒體技術(shù)為教學服務，而不是喧賓奪主，將學生注意力吸引到多媒體技術(shù)上而非音樂教學內(nèi)容上。

如果能結(jié)合科學理論和分析找到多媒體技術(shù)與中等學校音樂教學的最佳結(jié)合點，將能夠有效提升音樂教學效能。