德育教育在班主任工作中的重要性

杜飛熠

摘要：思想道德是一個(gè)人的靈魂，是行動(dòng)的指南，只有具備高尚的思想境界，才會有積極的外在行為。小學(xué)階段是培養(yǎng)兒童良好道德品質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期，因此，必須夯實(shí)思想道德教育。班主任是班級教育工作的組織者，是對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的主要力量。愛是人類的永恒話題，是人類最基本的情感，而在教育中，愛更是教育的靈魂和生命。對學(xué)生進(jìn)行愛的教育，是教育的關(guān)鍵，也是教育的基本要求。愛需要教育，教育也需要愛。愛的教育是學(xué)生普遍的一種心理需要，也是教師做好教育工作的關(guān)鍵，而且在一定程度上說，愛的教育也是雙方的。幸福是人生所追求的終極目的。一個(gè)人是否擁有幸福能力，應(yīng)從人一生的關(guān)鍵期——學(xué)生時(shí)代開始培養(yǎng)。學(xué)生幸福能力的培養(yǎng)不僅關(guān)系到一個(gè)人終身的幸福，也關(guān)系到當(dāng)前和諧社會的建立。

關(guān)鍵詞：德育教育；愛的教育；幸福能力

一、德育中滲透愛的教育。

班主任是學(xué)生班集體的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，也是學(xué)校教育工作、尤其是學(xué)校思想品德教育工作的主力軍，可以說，班主任工作的優(yōu)劣直接關(guān)系到整個(gè)學(xué)校的發(fā)展。德育工作說大了就是“愛”，小了就是我們的一言一行，從中透露出的讓學(xué)生溫暖，喜歡的一種氣質(zhì)。

（一）愛的教育是學(xué)生普遍的一種心理需要

心理學(xué)的研究成果表明，愛是人們身上普遍存在的一種心理需要。人是不能離開集體環(huán)境的，在集體中人既需要?jiǎng)e人愛自己，又需要自己愛別人。進(jìn)入學(xué)校以后，教師成為他們生活中最重要的人物，孩子們很自然地把他們與父母交往中產(chǎn)生的各種思想感情、期望與“愛的需求”轉(zhuǎn)移到自己的老師身上，渴望老師也象父母那樣關(guān)心照料他們，體貼愛護(hù)他們，教師就成了他們成長的第二影響源。

在小學(xué)生的心目中，教師的形象是高大的，特別是在低年級學(xué)生心目中，班主任簡直就是完美無缺的人物，班主任是無所不知、無所不曉的“圣人”，是真理和美德的化身，他們希望自己長大以后也做班主任那樣人。在學(xué)校里，學(xué)生大部分時(shí)間是和班主任一起度過的，他們學(xué)習(xí)得好壞，生活得是否有趣，成長得是否健康，都和教師有極大的關(guān)系。在高年級的學(xué)生中，隨著年齡的增長，他們獲得了更多的生活經(jīng)驗(yàn)，開始意識到教師的愛與父母的愛的區(qū)別和作用，他們所認(rèn)識到的教師的愛已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了家庭的范圍，但是可以肯定的是他們?nèi)匀豢释玫浇處煹摹皭邸?。于是，希望得到教師的愛甚至可以成為學(xué)生在學(xué)校中一切思想和行為的中心動(dòng)機(jī)。他們常常懷著緊張的心情等待著教師對自己的評價(jià)，每天都希望從教師那里得到美好的東西。事實(shí)證明，學(xué)生在得到了教師的關(guān)心和愛護(hù)以后，常常會在學(xué)習(xí)、生活中產(chǎn)生更大的干勁。當(dāng)他們遇到痛苦和挫折時(shí)，教師的同情和開導(dǎo)能使他們得到更大的安慰；當(dāng)他們犯了錯(cuò)誤以后，教師公正的評判和真誠的幫助能使他們感到獲得了最大的諒解，從而鼓起前進(jìn)的勇氣。所以，當(dāng)教師給學(xué)生以愛，當(dāng)教師以自己熱誠的感情去滿足學(xué)生的情感需要時(shí)，則會收到預(yù)想的或超出預(yù)想的教學(xué)效果。

（二）愛的教育是雙方的

愛是雙向性的，因此愛的教育從實(shí)質(zhì)上說也是雙方的。愛的教育是教育者和受教育者應(yīng)相互承擔(dān)、相互給予的責(zé)任。如果只有教師對學(xué)生單向的愛而沒有形成學(xué)生的反饋式的愛，那這種愛的教育也是失敗的。而對學(xué)生來講，不僅要學(xué)會如何接受愛，更重要的是要學(xué)會如何施愛予人。

（三）愛的教育是至關(guān)重要的。而我們在提倡愛的教育的同時(shí)，必須充分了解愛的教育的基本要求。

首先，要關(guān)心了解學(xué)生。教師只有全面、深入地了解學(xué)生的思想表現(xiàn)、興趣愛好、性格特征、學(xué)習(xí)情況、身體狀況、家庭環(huán)境等，才能根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)，找到合適的教育途徑和方法，挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性?！白⒁饷恳粋€(gè)人，關(guān)懷每個(gè)學(xué)生，并以關(guān)切而又深思熟慮的謹(jǐn)慎態(tài)度對待每個(gè)孩子的優(yōu)缺點(diǎn)——這是教育過程的根本之根本?！逼浯危鹬匦湃螌W(xué)生。尊重學(xué)生就要尊重學(xué)生的人格和自尊心，要尊重學(xué)生的個(gè)性，并要信任學(xué)生。最后，要公平對待學(xué)生。教師對待學(xué)生，一定要是非分明，辦事公正，表揚(yáng)不過分，批評不偏激，審情度理，實(shí)事求是，決不可感情用事。教師要力求做到使每一個(gè)學(xué)生都感到自己所付出的努力能得到教師的公平評價(jià)，使他們輕松愉快地生活在班集體之中。

如果一個(gè)孩子生活在批評之中，他就學(xué)會了譴責(zé)；如果一個(gè)孩子生活在表揚(yáng)之中，他就學(xué)會了感激；如果一個(gè)孩子生活在諷刺之中，他就學(xué)會了自卑；如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會了自信；如果一個(gè)孩子生活在恐懼之中，他就學(xué)會了憂慮； 如果一個(gè)孩子生活在愛之中，他就學(xué)會了自愛。

二、用愛制造幸福，提升感受幸福的能力。

在教學(xué)中新型的、平等的、民主的、和諧的師生關(guān)系，有利于在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，并能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在分組進(jìn)行的合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生之間學(xué)習(xí)方法的相互交流、學(xué)習(xí)知識的相互補(bǔ)充、學(xué)習(xí)情感的相互感染，就將培養(yǎng)他們?nèi)后w的合作精神。在教學(xué)中師生的合作以及學(xué)生之間的相互合作，也會教給他們?nèi)伺c人之間的合作之道。在這樣的相互合作中，不僅有利于學(xué)業(yè)的進(jìn)步，還將體會到合作所帶來的幸福感。其次學(xué)校是一個(gè)集體生活的地方，組織各類課外活動(dòng)、班級活動(dòng)將會極大地培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。在活動(dòng)中，老師既要加強(qiáng)指導(dǎo)又要放手讓學(xué)生去干，讓他們在活動(dòng)中充分發(fā)揮主動(dòng)性，自己動(dòng)手、動(dòng)腦去組織。在這種活動(dòng)的過程中培養(yǎng)集體的合作精神，得到幸福能力。

三、用心去愛，正面引導(dǎo)。

作為一個(gè)班主任，我有責(zé)任引領(lǐng)他們走進(jìn)知識的殿堂，學(xué)到更多的知識；我有責(zé)任引領(lǐng)他們張開理想的風(fēng)帆，駛向夢中的彼岸；我有責(zé)任引領(lǐng)他們插上智慧的翅膀，翱翔在無盡的天空。

在輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，不僅要使優(yōu)等生學(xué)好，也要使中等生學(xué)好，更要使學(xué)困生學(xué)好。我每學(xué)期開學(xué)總是先對學(xué)生進(jìn)行常規(guī)的教育，不僅使他們了解了一日常規(guī)，而且，對他們也有提醒的作用。并且不失時(shí)機(jī)地抓住一切可以利用的機(jī)會進(jìn)行常規(guī)教育，如：班會上、早檢時(shí)、值周總結(jié)得到紅旗和沒得到紅旗都要進(jìn)行教育。這樣讓他們心中有常規(guī)，時(shí)刻有常規(guī)意識。

但這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，低年級時(shí)，他們的自覺性不強(qiáng)，還需要時(shí)刻不放松地“看”。下課時(shí)，我先走到教室門口，站在那兒，然后目送他們一個(gè)一個(gè)走出去，還要不時(shí)地提醒，某某站排里，某某把手放下。這樣的話不知說了多少。然后走出去，和他們一起玩，或看著他們玩，指導(dǎo)他們游戲的方法。就這樣，現(xiàn)在下課我不再用去看著了，隊(duì)伍也站得整整齊齊了。孩子們低年級時(shí)不會做值日，我就每天不到七點(diǎn)半就來到學(xué)校，教他們干活，手把手，一次次地教，一次次地示范?，F(xiàn)在一切都做得井井有條。

教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。一份春華，一份秋實(shí)，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，我無愧于我心，我無悔于我的事業(yè)。